微課在提高高中政治教學質量中的作用探討

【摘要】微課是在教育質量要求不斷提高、教學模式不斷變革的今天，所出現的一種以多媒體設備為支撐以互聯信息網絡為媒介的新型教學模式，將其運用在高中的政治教學中能從高中生的性格特點和政治基礎等多方面出發，對學生的興趣加以調動并激發他們自主學習能力等為來提高教學的質量。

【關鍵詞】微課 高中 政治教學 教學質量 泰微課

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0070-02

以互聯網信息技術為媒介以多媒體設備為支撐的微課的運用是現階段廣為學生所熱愛的一種教學模式。自2015年起泰州市也面向三市三區的中小學生推出了微課的教學輔導形式——泰微課，對中小學生學習成績的提高起到了很大的幫助。下面將以高中的政治教學為例，分析泰微課在提高其教學質量中所起到的作用。

一、微課的運用與高中政治教學的理念相符合

與課堂教學相比較而言，微課的內容要更加精煉，且由于互聯信息網絡的廣泛性，微課在互聯網絡中也能以最快的方式和最廣泛的范圍進行傳播，因此，高中生的政治學習除了利用課堂的時間之外，也能在課后隨時在有多媒體社會和互聯網絡的情況下進行學習，這往往與高中生學習緊張和快節奏的模式相適應。以泰微課為例，高中的思政教師將錄好的教學視頻進行剪輯制作上傳至專門的微課網頁之后，泰州三市三區的高中生便可在網頁中隨時對該視頻進行學習。首先，網絡的存儲性能讓學生隨時進行學習或者是對視頻進行下載，無論是課前的預習還是課后的復習又或者是考前的復習等等，只要學生想鞏固這方面的知識就可以利用多媒體設備進行觀看；其次，微課的傳播性能讓高中生在課程學習中收看不同地區不同學校教師針對同一課時所進行的教學指導，一方面能有效對課堂學習中所忽略的部分加以補充，另一方面也可收看名校名師的授課視頻，不僅實現了教育的公平性，同時對教學質量的提高也有很大的幫助。

二、微課的運用能有效激發學生對思政學習的興趣

相較于其他的科目而言，由于思政教學內容大多為理論性的知識因此高中生在學習中往往會感到枯燥，而在同一種教學方式的沿用中逐漸失去學習的興趣。而采用微課的方式一方面，能有效實現網絡信息技術、現代科技和政治教學的融合，能有效提高教學的趣味性；另一方面，微課的使用也能對傳統的教學方式進行轉變，在高中政治教學中采用微課的形式能有效將與學生實際生活等相貼近的案例和教材的內容相結合，對調動學生的積極性有著很大的幫助。要提高學生的政治成績和教師的教學質量，往往不在于實際課程內容的多少，而是在于課程教學的內容是否能廣泛被學生所接受，是否能切實調動學生的求知欲望。無論是哪一科目的教學，如果不能切實調動學生的求知欲望，那么就算教學的內容再多也往往不能被學生所接受吸收。而微課的使用往往能憑借其創新性更好的對學生產生吸引力，且這種與高中生的性格特征等方面相符合的教學方式能讓學生在課堂的學習中更好的實現注意力的集中，進而以興趣為導向實現教學質量的提高。

三、微課的運用能有效促進高中生自身自學能力的提高

微課在高中政治教學中的使用拓寬了學生學習的路徑，使其能在課堂學習之外還能有效利用先進的信息互聯網絡實現課后的自主學習，來充分提高自身的自學能力。從學生課堂學習的規律來看，其注意力往往僅能保持在二十分鐘以內，而這也就說明學生在課堂學習中有時并不能聽進教師所講的全部內容，而微課的使用讓學生能有效通過課后的網絡學習對課堂學習中的不足之處加以彌補，一方面能對自身的知識內容和水平進行補充與完善，另一方面，也能在這形式下對自身的自學能力加以提高。除此之外，由于學生在思維、能力、基礎等多方面存在一定的差異性，因此，教師在課堂教學中所傳授的內容等方面往往只能考慮普遍性而不能滿足每一個學生的需求。而微課的使用則能有效對這一不足之處加以彌補，能讓學生通過線上搜索的方式選擇滿足自身知識等方面的實際需求的內容進行學習，從而從學生主體意識發揮的角度出發對教學的質量加以提高。

四、結語

在時代科技以及網絡信息技術飛速發展的當今社會，微課已經得到的廣泛的普及，成為了提高學生學習成績和自學能力的一種非常有效的課外輔導方式，同時也為我國的教育注入了全新的生命力。因此，我國的教育部門應當重視微課運用，并切實做好對網絡環境以及微課制作的優化，以切實提高教學的質量和有效性。

參考文獻：

[1]洪小艷.巧借微課新模式 提高高中政治課課堂教學實效[J].福建教育學院學報.2015（08）

[2]張在柱； 韓英.高中教學中微課的實踐與探索[J].當代教育科學.2014（16）

作者簡介：

袁素萍（1980年4月-），女，江蘇泰州人，本科學歷，中學一級教師，任教于江蘇省泰州市田家炳實驗中學，研究方向：高中政治教學。