少兒體校教育教學中思想政治的地位分析

李敏

摘 要：在我國各學層階段的新課程改革正在不斷推進的過程中，對于傳統的東西改革變化很大，越來越強調協調發展、全面發展的思想，少兒體校學生的思想政治教育融入課堂的觀點正在被越來越多的家長和教育者所接受。很多學校已經在原有的課堂模式中進行了思想政治教育與學科教學相結合的變革。結合當前的教育實際來看，少兒體校學生在受到外界的不正確思想觀念的影響下容易形成不良的思想習慣，因而在少兒體校教育教學中融入思想政治教育非常有必要。同時教育教學工作和思想政治教育不應該完全孤立起來進行，需要從多方面進行整合。

關鍵詞：少兒體校；教育教學；思想政治；觀念

一、教育教學與思想政治教育結合性分析

少兒體校學生在生活等很多方面都接觸了各種思想，好的思想觀念對其學習生涯有很大的幫助，而在常規教育教學中因受到很多因素的制約，獨立的機械進行思想教育效果是非常低效的，單純的常規教育教學很難獲得學生的心理認可，因此，在常規教育教學中從教學課堂中參雜思想政治教育能全面引導學生的思想觀念和行為，從而保障在常規教育教學工作中的各項活動順利實施。但少兒體校的教育教學中部分思想政治教育是被抵制或者忽視的，因為有的教師進行思想教育時態度生硬，方式方法不恰當，少兒體校的學生很難在不完善的思維能力下掌握各種做人的大道理。而且教師的思想政治教育中存在著自我觀念性，在教育學生的過程中應該控制自我思想觀念的強制灌輸，需要尊重學生個人交流的本領，鼓勵其表達出自己的立場和態度，在恰當的時機提出可行的建議，讓學生學會參考，逐漸發現全面的為人處世思想。在少兒體校常規教育教學中教師的智慧是無限的，應該綜合考慮各種因素的制約，緊緊根據學生的心理特點進行思想政治教育。把學生當成課堂上的重要人物，確保學生能在交流學習、小組合作等過程中養成良好的思想觀念，學會如何學、學會怎么做。

二、思想政治與學科教學統一性分析

少兒體校的常規教育教學包含了眾多內容且有很多關于生活、學習等方面的要求，利用思想政治教育能有效促進教育教學活動的開展。思想政治教育一般在低年級階段就開設了思想品德課程，用單獨的科目給學生進行思想品德及思想觀念教育。少兒體校為了盡可能讓學生學習能力和知識，把思想品德課用來進行數學等應考科目的教學，這種將思想政治教育忽視的行為使得學生很難形成良好的思想習慣。在這種背景下，教師想要打造以學生為主的思想政治和體校應考知識統一的課堂則需要客觀分析實際教學情況和學生的心理，認真觀測學生在日常學習等情況下表現出來的思想觀念及行為，發揮他們表現好的一面，然后根據各科目實際教學的一些技巧引導其改正自己的不足。學生逐漸在教師的引導下學會發表自己的思想看法，敢于在合作交流學習中與教師和同學展開交流溝通，做出行為表率。另外，隨著新課改的快速推進，很多地區的教學教材也發生了顯著變化，出現了融合語言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材。很多材料中蘊含了豐富的思想政治觀念，學科教育教學中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導學生學習其中先進的一面就能培養起學生融入學習、發展政治思想的習慣。首先，進行合作思想的情感教育以便更好地分組。教師通過合作思想的教育可以把學生小組凝聚起來，然后展示戶外探究春天初期的植被狀態、春天后期的植物樣子的任務，引導學生外出鍛煉的同時學會觀察，樹立事物變化發展的思想觀念。這樣就把學科知識教學和思想政治教學結合起來統一進行，學科教學做好思想政治教育能很好地促進教育教學的工作。

三、用師生情感做思想政治教育的紐帶

少兒體校的教育教學一般需要緊緊圍繞學生技能鍛煉和書本知識教育展開工作，借用教師經驗促進教學進程。但在新課改的理念下師生合作學習成為了潮流之一，這能讓學生和教師在學習中建立親切的情感紐帶，也能讓學生在教師的思想政治教育中鍛煉自己的意志品德。當教師的權威一去不復返，當師生間的情感合作成為常見現象，那么學生的思想政治觀念就會受到很好的引導。教師融入學生的學習或者鍛煉過程中成為思想引導者、輔助者，就能幫助學生在學習、鍛煉過程中掌握先進的思想觀念。少兒體校的學生在學習、生活中表現出的思想問題是教師需要重點進行思想政治教育的地方，只有幫助學生解決思想觀念及行為問題，才能使得教師與學生展開合作，提升其能力。

總之，在少兒體校教育教學中結合思想政治教育時應該利用學生身心狀態，輔以教師才智，創設鮮活的教材、生活經驗構成的環境，把師生之間的良好情感加以利用。盡管學生受到外界的思想觀念的影響導致教育教學工作推進困難，但在實際教學中仍然可以用一些靈活的技巧和方法去克服。

參考文獻：

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