調動學生學習英語興趣的研究

趙美艷

摘 要：隨著小學英語教學改革的不斷深入，調動學生學習英語的興趣已成為廣大教師關注的熱點。“興趣是最好的老師。”心理學家研究表明：人們對感興趣的事物總是力求探索它、認識它。那么怎么調動學生學習英語的興趣呢？

關鍵詞：小學英語；學習目的；師生關系

一、明確學習目的

1.現代科技的發展，特別是交通工具越來越先進，使得不同國家、不同地區的人們交往越來越頻繁。然而由于世界各地語言各異，人們在交往過程中首先要解決的問題是不同語言習慣的人們如何能夠順利交流。英語正是這樣一種語言工具，它為不同國家的人們架起了一座語言的橋梁。

2.在我國國際地位不斷提高的形勢下，迫切需要一大批精通外語的專門人才，使我國在國際事務中發揮更大、更積極的作用。

3.學習英語可以增長自己的見識，讓自己輕松獲得來自國外的信息，還可以為自己未來提供更多的就業機會。

二、優化教學內容和形式

1.運用直觀導入法，呈現單詞

小學生的思維特點是以直觀、形象思維為主，在課堂教學中，一個十分重要的方法就是通過生動形象的直觀事物輔助教學。實物、卡片、簡筆畫、多媒體課件這類直觀教具為學生提供了形象、直觀、多種感官刺激的語言材料。容易使學生把抽象的英語單詞與具體的實物直接進行聯系，既調動了學生的興趣，又便于他們理解詞義，避免了教師用中文解釋，也培養了學生用英語思維的能力。如：在教學plane，train等幾個交通工具單詞時，我先用簡筆畫畫出交通工具的一部分，讓學生猜測這是什么，然后引出全部圖案，再板書生詞開始新授。這樣造成學生渴望學習的心理狀態，使教學緊緊扣住學生的心弦，啟發學生積極思考，從而提高學習效率。

2.運用游戲、歌曲鞏固單詞

小學生注意力不能較長時間集中，適當做些游戲、唱歌，可使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學知識，在不知不覺中將英語知識內化。例如：每排為一組，教師分別發給每組最后一排學生一張紙，上面寫個單詞，在老師說開始后，最后一排的學生用手指在前面同學后背書寫單詞，依次進行下去，最后，第一排的學生把所傳單詞寫在黑板上，傳得最快最準的組獲勝，這個游戲易于讓學生記準單詞書寫。

3.創設語言情境，練習對話

（1）從教材出發，創設情境

小學英語的新教材在選材上密切聯系學生生活實際，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。所以，老師在英語課堂的教學中，可以充分利用課文插圖，讓學生扮演角色進行課堂表演，把學生帶入仿真的生活環境中，用英語表達自己的思想和感受，學生在真情實景中，把英語學習真正和生活實際結合起來。

（2）利用多媒體創設情境

在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，有時受時空限制無法全部做到，多媒體教學手段恰好可以不受這種時空的限制，直接移植情景，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合、圖文并茂，跳出了課堂死板的氣氛。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地研究英語交際活動。

三、建立民主和諧的師生關系

古人云：“親其師，信其道”。可以說，師生關系的好壞直接影響學生學習興趣的高低。教師要以積極的態度和發展的眼光去看待學生、尊重學生、關心學生、賞識學生，有策略性地評價學生，讓每個學生都能有成功的體驗。比如，對那些比較害羞、膽小的學生，應注意觀察他們在英語學習中的點滴變化，善于發現他們的閃光點，并親切地對他們說：“你能行！”“你有希望”“老師相信你”等。在這種民主和諧的師生關系中，學生的學習興趣提高了，就能收到意想不到的效果。

四、適當滲透跨文化交際內容

《義務教育英語課程標準》中還指出，基礎教育階段英語教學的任務是幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學生的終身學習打下良好的基礎。在小學英語教學實踐中，教師可以根據教學內容或所教話題適當給學生滲透“跨文化意識”，這也是激發學生學習興趣的有效方法之一。學生的好奇心強，因此，他們對豐富多彩、充滿濃郁異國色彩的文化了解越多，對英語和英語國家的興趣也就越濃厚，這對他們學習英語有很大的幫助和促進作用。

總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，一個好的英語教師應想方設法調動學生學習英語的興趣，把英語課上得活潑有趣，使學生愛學、樂學、善學。充分利用各種教學方法，使死氣沉沉的課堂變得生動活潑，使孩子們變“要我學”為“我要學”。

參考文獻：

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