論游戲教學在小學英語教學中的應用

申俊麗

摘 要：現今，游戲教學已經成為小學英語教學的一種常見的方法，對于小學生來說往往是對游戲比較感興趣，而英語對他們來說又是一門新的語言，比較有難度，利用游戲來開導小學生學習英語是一種不錯的選擇，不僅能夠激發他們學習英語的興趣，還能提高英語的教學質量。主要針對游戲在小學英語教學中的運用進行分析，提供合適的策略。

關鍵詞：游戲教學；小學英語；教學；應用

一、游戲融入小學英語教學的意義

1.有效地激發學生的學習興趣

對于三年級到六年級的小學生來說，他們都有一個共同的特點就是好奇心比較強，并且活潑貪玩，但是在學習上就比較散漫，并且學習的意志很薄弱。而游戲教學既滿足了小學生的好奇心，又能夠有效地進行學習，讓他們在快樂中學習英語，體會到學習英語的樂趣。

2.游戲教學能夠突破難點，強化重點

英語教學如果采用傳統的教學模式就會比較枯燥，而小學生恰恰不喜歡單調的講解，特別是對于比較難懂的知識點，比如音標、易混淆的單詞等，不僅會降低教學效果，還會挫敗學生的積極性。如果老師運用恰當的游戲教學，不僅能夠調動學生的積極性，集中學生的注意力，還能夠把難點迎刃而解，比如，在學習顏色單詞時，采用搶答游戲來進行競猜，猜中者得到獎勵。這樣不僅能夠使學生學習的積極性高漲，還提高了教學效率。

3.游戲教學能夠培養學生的創造力和想象力

在小學生這個階段，游戲教學不僅能夠使學生高效地學習英語，還能夠激發學生的潛能，因為小學生是處在一個學習和創造的階段，如果老師耐心地去指導和開發，那么很可能會激發學生的潛力和創造力。

二、游戲在英語課堂上的應用原則

1.游戲的目的要明確

由于課堂時間有限，教學內容又必須跟進，所以游戲不能隨意安排，要根據教學內容的重難點進行設計，并且游戲要突出課堂教學的目的。

2.游戲必須要有較強的操作性

課堂40分鐘，必須保證游戲容易操作，所以老師在設計游戲時應該合理安排游戲時間的長短和采取恰當的游戲形式。只有把游戲有效地運用到課堂，才能夠使課堂變得活躍，發揮出最大的作用。

3.游戲要有創造性和多樣性

英語課堂的游戲有很多種，比如詞匯競答游戲，句子填空游戲，聽說游戲等。但是，根據不同的教學內容采取不同的游戲方式，并且游戲的種類盡量不要多次重復，同樣的游戲不僅會降低課堂效率，還會降低學生的積極性。所以，老師應該不斷地創新游戲來滿足小學生的新鮮感和求知欲。

三、將游戲有效融入英語課堂的策略

1.選擇合理的游戲題材

英語游戲的題材一般包括競猜游戲、競賽游戲、表演游戲、試驗游戲等，在選擇游戲類型時要考慮英語本身的特點和教學的目的。首先，選擇游戲要注重與教學內容相結合；其次，游戲要與英語學科的特點相關，選擇游戲的項目應該與英語有關，要保證學生在游戲中能夠有效地運用英語、練習英語；然后，選擇的游戲要讓每個學生都參與進來，不能有特殊性，要讓優生和學困生得到一樣的待遇；最后，游戲要能夠激發學生的興趣，不要選擇沒有趣味和不能夠激發學生欲望的游戲。例如，在教學上海牛津版的英語教材時，學習Cute annimals Look and learn，我們就可以把班上的同學進行分組，每個組的同學都扮演一種動物，識記動物單詞，采取“蘿卜蹲”的游戲，把蘿卜的顏色換為動物的單詞，每個小組進行競賽，選出每個小組的最強者再進行一次游戲，獲得勝利的給予獎勵。

2.合理地掌握游戲的節奏

英語課堂的小游戲應該把握節奏，如果節奏過快，那么學生可能還不了解游戲的規則和玩法就已經開始，那么學生可能就會失去興趣，或者是直接放棄游戲，以“蘿卜蹲”游戲來說，如果學生還沒有了解游戲的規則，就會導致學生的慌亂，甚至導致游戲的失敗，其次，如果節奏過快使得大多數學生沒有記住游戲所用的單詞，會引起學生對英語游戲的恐懼；如果節奏過慢，很多學生就會趁著游戲時間搞小動作或者趁著游戲的實踐進行休息。所以，老師在課堂進行游戲時應該適當地把握游戲的節奏，并且要時時關注每一個學生的游戲狀態。

3.對游戲要進行及時的評價

小學生在完成一個任務后，亟須老師進行評價，老師的合理評價能夠給學生帶來積極的作用，并且能夠使下一次的活動更加成功。例如，在學習四年級的簡單口語對話時，老師安排學生自動分小組，抽出上課的時間練習對話內容，并且每一組要進行表演，對于表演最佳的同學給予獎勵，但是不僅要對最佳演講的同學進行獎勵，對其他的同學都要有及時的評價，比如指出該小組的優點，但是也要提及學生不足的地方，這樣的評價不僅能夠激勵學生，還能夠使學生對自己不足的地方進行改進。

總之，有效的課堂游戲不僅能夠提高課堂教學效率，還能夠豐富學生的生活，培養學生的口語表達能力，有利于學生的全面發展。在發展游戲教學的過程中也會限制于一些客觀的原因，這就要求老師要有較高的專業教學水平和不斷開發創新的教學模式。

參考文獻：

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