如何構建高效的小學四年級數學課堂

馬路

摘 要：在小學教育階段，構建高效教學課堂是每個教師追求的目標。尤其是對于語文、數學這樣的主要科目，教師對如何高效運用課堂時間、提升學生學習效率更為注重。如何在小學四年級數學教學中，運用有效的教學手段和教學方法來提升學生學習興趣，構建高效教學課堂是研究的重點。

關鍵詞：四年級數學；高效課堂；小學教育

小學四年級學生的數學思維模式處于具體思維向抽象思維的過渡階段，數學教學內容也在逐漸變得復雜難懂，這對跟班走的數學教師來說是一項很大的考驗。隨著學生心理年齡和生理年齡的增長，教師的教學手段和教學方法也應該隨之一步步地在創新和變化，為應對課堂上學生提出的各種問題而儲備知識，為構建更高效的教學課堂而儲備能力。接下來我就從如下幾個方面對如何提高小學四年級數學課堂教學效率、打造優秀高效的教學課堂提出些簡單建議和看法。

一、學習理論知識，不斷提高和豐富自我知識儲備

不論是學科基礎知識還是教育學理論知識，都是教師在教學過程中需要用到的理論知識，都是教師在教學實踐外應該打好的基礎性知識。因此作為一名小學數學教師，要想在教學實踐中構建高效的數學教學課堂，首先應該做到用豐富的理論知識武裝自己的頭腦，正所謂：“工欲善其事，必先利其器”就是這個道理。所以不管是新教師還是老教師，在上課之前必先對本門課程教學目標、教材以及大綱等做好研究，對其中模棱兩可的知識點進行深入的鉆研和討論，尤其是新教師要學會和有經驗的老教師請教，而老教師也應該多聽聽新教師的想法，做到先論而后定。

二、照顧后進學生，促進班級整體學習水平的提升

班集體是一個整體，每一個學生都是這個整體中的一部分，部分的進步促進整體的進步，而部分的后退也會使得整體變得不良。因此，要想構建高效的數學教學課堂，教師要充分顧及后進生的學習狀況，想辦法改善后進生的學習環境，提高后進生對數學的學習興趣，激發后進生的學習欲望，活躍整個班級的學習氣氛，削弱班級向后的力量，增強班級向前的力量。那么，教師應該如何照顧后進生的學習狀況呢？在教學實踐中，我發現后進生并不是一開始就不想聽課，也并不是第一節數學課就開小差，他們大部分是由于上課過程中一不小心走神、沒跟上，前面的知識沒聽見，后面的知識聽不懂，后半節課就開始覺得枯燥無聊，下節課就更不想聽，進而形成了惡性循環。面對這種情況，教師要善于在課堂上察言觀色，及時發現上課走神的學生，適當地利用點名提問、上黑板做題、多次重復重要知識點等手段使這部分學生集中精力聽課，避免出現因為走神而落下課程的學生。其次，除了這一原因導致的后進生之外，還有些學生因為家庭問題和生活瑣事問題，形成的厭學心理和叛逆心理。針對這些學生，教師不宜采用批評教育，而應該用主動溝通的手段解決問題，教師要利用課下時間，找這些學生單獨談話，鼓勵學生將自己遇到的問題主動告訴老師，而教師也要發揮自己的敬業精神，利用課余時間為這些學習上遇到困難的學生補課，使這些學生重燃對學習的信心，不讓班里的任何一名學生掉隊。

三、優化教學設計，營造積極活躍的課堂教學氛圍

小學生的思維活躍，動手和動腦能力明顯強于初中生和高中生，其頑皮的孩童屬性還沒有被學校規范的教育模式完全改正掉，因此，數學教師要善于抓住四年級學生的這一特點，順水推舟，設計出活躍高效的課堂教學。死氣沉沉的課堂教學氛圍容易使學生產生厭學心理，而活躍熱鬧的教學氛圍不僅可以提高學生的學習興趣，還可以間接帶動學生的學習積極性，提高學生的學習能力和學習效率。那么優化教學設計體現在哪些方面呢？其一注重構建活躍的課堂氣氛。教師可以采用情景導入、問題導入、游戲導入等各種有趣的課堂導入方法在課堂授學一開始就抓住學生的眼球，使學生融入積極有趣的學習當中。其二，注重課堂作業和課后作業設計的開放性，開放的作業設計有助于開發學生的智力，促進學生形成發散性和求異性思維，幫助學生解決類似實際問題的理論應用問題。其三，注重在教學過程中與學生的交流互動。學生在上課十分鐘之后容易出現注意力不集中等現象，這個時候教師要善于運用如創建合作學習小組、積分兌獎等互動手段調動學生的學習興趣，使學生將精力集中到學習當中。最后注重板書的重要性。板書不僅能夠直觀地將本節課的重點展現在學生面前，更重要的是簡單明了的版書有助于學生快速地梳理本節課的重點知識，有助于學生更好地記憶知識點。

總之，構建小學數學高效課堂是每一個數學教師的任務和責任，只有充分利用好課上時間，提高班級聽課的整體效率，才能提高班級數學課程的教學質量，打造更優秀的班集體。

參考文獻：

[1]張彬杰.關于如何構建小學數學高效課堂的探究[J].新課程（上旬），2014（6）.

[2]李麗平.小學4～6年級高效數學學習學生行為特征研究[D].天津師范大學，2010.