新課改下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

陳雪玲

摘 要：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是每一位教師教學(xué)的主要目標(biāo)。在新課程改革的實(shí)施背景下，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量自然就成為目前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。主要提出了在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行教學(xué)的幾點(diǎn)策略，為語文教學(xué)效率的提升提供一些建議。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；對(duì)策

小學(xué)語文是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自己的主體地位，積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生興趣，積極引導(dǎo)與營造課堂氛圍這三個(gè)方面簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、激發(fā)興趣，有效互動(dòng)

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要的地位，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說。由于小學(xué)生的年齡低，他們很難靜下心來進(jìn)行長時(shí)間的學(xué)習(xí)，因此，要使課堂教學(xué)順利開展，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其懷著好奇與求知的心理學(xué)習(xí)。另外，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在教學(xué)《燕子》時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了一段視頻，并配上了音樂：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來，燕子說‘這里的春天最美麗”。在美妙的歌聲與動(dòng)畫視頻的雙重作用下，學(xué)生的興趣瞬間被激發(fā)了出來，還有些學(xué)生不自主地就跟隨著音樂唱了起來。然后我讓學(xué)生說一說自己對(duì)燕子的印象，談?wù)勓嘧拥奶攸c(diǎn)。在接下來的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生都十分積極地回答問題，認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍濃厚而熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

二、積極引導(dǎo)，發(fā)散思維

在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，教師要充當(dāng)好課堂引導(dǎo)者的角色，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師往往占據(jù)著課堂的主體，學(xué)生則要跟隨著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生缺少自主思考與探索的時(shí)間，不利于學(xué)生思維的發(fā)散與能力的提高。因此，在新時(shí)期的語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上思考問題，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

例如，在教學(xué)《小木偶的故事》時(shí)，在學(xué)生讀過了課文后，我便讓學(xué)生再進(jìn)行分角色有感情地朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文中人物的內(nèi)心情感，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。然后我讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)課文，并總結(jié)出本文的寓意，通過學(xué)生的思考與討論，他們總結(jié)的都十分全面到位。接下來我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將故事續(xù)寫下去，在一片歡聲笑語中，每個(gè)學(xué)生都寫出了自己心中的故事，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。最后我讓學(xué)生思考：如果你碰到了老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？如果你是那個(gè)小木偶，你會(huì)怎么做呢？這樣的問題設(shè)計(jì)使得學(xué)生都陷入了沉思，他們積極地思考著，并努力地去體會(huì)小木偶所受的苦痛，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的多面性，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

三、營造氛圍，寓教于樂

良好的課堂氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效途徑，愛玩是小學(xué)生的天性，在游戲中學(xué)生的思維與能力都會(huì)得到一定程度的發(fā)展，那么教師就可以充分地利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生搭建游戲的平臺(tái)與空間，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在富有趣味的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)與技能，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。

例如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位用不同重量的紙團(tuán)做實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)形式學(xué)生都覺得新奇有趣，他們學(xué)習(xí)的積極性自然就有所提高，在閱讀課文時(shí)學(xué)生的興奮之情也久久不息，有效地集中了學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)效率。再如，在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，我就讓學(xué)生以課本劇表演的形式來學(xué)習(xí)課文。學(xué)生先通過自己的閱讀來了解課文的主要內(nèi)容，然后他們就要在自己理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，在惟妙惟肖的表演中，生動(dòng)形象的語言對(duì)話、肢體神態(tài)，都將課本中呆板的人物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)了出來，在歡聲笑語中學(xué)生收獲到知識(shí)，也體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在新課程改革的教育教學(xué)背景下，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的必然要求。作為一名小學(xué)語文教師，我們要充分發(fā)揮自己的作用，巧妙地設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，以發(fā)散學(xué)生的思維，并為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使其積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，寓教于樂，真正實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)、高效教學(xué)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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