試析怎樣把德育應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)

劉新愛（河北省保定市高陽(yáng)縣金鑫小學(xué)，河北 保定　071500）

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試析怎樣把德育應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)

劉新愛
（河北省保定市高陽(yáng)縣金鑫小學(xué)，河北 保定071500）

摘要：數(shù)學(xué)，不僅是一門科學(xué)文化知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的法制內(nèi)容，實(shí)踐表明，加強(qiáng)德育工作和提高教學(xué)質(zhì)量不是沒有關(guān)系，而是相輔相成的。寓法制教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，將會(huì)使教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；德育

一、知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合

在某刊物上曾有這樣一篇報(bào)道：這是一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，一條余弦定理奪走了十四條生命。

在某前線，有一個(gè)班守衛(wèi)著一個(gè)山頭，當(dāng)敵人的兩個(gè)炮兵營(yíng)撲向這個(gè)山頭時(shí)，只要班長(zhǎng)把敵人的位置報(bào)告給指揮部，敵人就會(huì)被全部消滅。然而焦慮的指揮員只聽見報(bào)話機(jī)里“就在那個(gè)地方，就在那個(gè)地方。”指揮員火了：“把敵人的位置報(bào)告過來！”過了好半天，數(shù)字報(bào)告過來了，指揮員進(jìn)行復(fù)算，嚇了一跳，要是按這個(gè)數(shù)字開炮，擊中的正式自己的兄弟部隊(duì)，后果不堪設(shè)想。眼看敵人要上來了，正確數(shù)據(jù)還是拿不到，這個(gè)班的十四保戰(zhàn)士竟被余弦定理卡住了，時(shí)間一分一秒地過去，眼睜睜看著敵人豎起了炮口……一條余弦定理奪走了十四條生命！山上多了十四座不該出現(xiàn)的墳?zāi)埂?/p>

我將這則報(bào)道寫在教室后面的黑板上，在同學(xué)們中引起了很到的震動(dòng)，我結(jié)合這則報(bào)道開展了“數(shù)學(xué)與實(shí)踐”的大討論。學(xué)生們堅(jiān)定了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，加深了對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐意義和重要性的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中的愛國(guó)主義教育

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一。古老而悠久的文化曾象一盞閃亮的航燈，為人類的進(jìn)步做出了偉大的貢獻(xiàn)。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里我國(guó)也同樣居世界前列。學(xué)生所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法法則、最小公倍數(shù)的概念、負(fù)數(shù)和定義加法法則就是我國(guó)公元三世紀(jì)四大數(shù)學(xué)家之一劉徽最早提出的。祖沖之研究的圓周率，表現(xiàn)了我國(guó)古代數(shù)學(xué)高度發(fā)展的水平，先進(jìn)的記數(shù)法與計(jì)算工具，使我國(guó)古代在計(jì)算技術(shù)方面居世界前列。

在數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng)中，我重點(diǎn)輔導(dǎo)的是珠算的運(yùn)用，通過與計(jì)算器的比較，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這古老的算具計(jì)算簡(jiǎn)單問題時(shí)省去了編程序的時(shí)間，同時(shí)它還能增強(qiáng)人感覺的敏銳性，記憶的牢固性，思維的靈活性和準(zhǔn)確性。通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)古代勞動(dòng)的智慧，加深了對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中的辨證唯物主義教育

中學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“要用辨證唯物主義觀闡述教學(xué)內(nèi)容，這樣既有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也有利于學(xué)生形成辨證唯物主義世界觀。”所以，在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的觀點(diǎn)、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)等辨證唯物主義教育，讓學(xué)生掌握辨證思維方法，使他們逐步地形成辨證唯物主義的基本觀點(diǎn)，樹立科學(xué)的世界觀。如正與負(fù)、直與曲、平行與相交，分析法和綜合法等都是對(duì)立統(tǒng)一的具體形式，又如在講兩圓的位置關(guān)系時(shí)，我采用幻燈片的形式顯示兩圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生從圖象上看出圓在運(yùn)動(dòng)的過程中出現(xiàn)了五種位置關(guān)系，由此加深了學(xué)生對(duì)“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”關(guān)系的理解。

四、教師自身的行為，也是進(jìn)行健康心理滲透的良好渠道

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行。”教師就像是學(xué)生的一個(gè)樣板，教師怎么做，必會(huì)引導(dǎo)學(xué)生也這樣去做。有時(shí)候，千百遍地說教不如一抹暗示性的眼神、一個(gè)示范性的動(dòng)作、一句不經(jīng)意間的話語(yǔ)。可以這么說，學(xué)生的許多良好的道德品質(zhì)都是教師在潛移默化中教給的。因此，要使學(xué)生形成健康的心理，教師就必須做到身正。教師的行為滲透，不需要講很多大道理，只要從身邊的小事做起，從小事中來透射好品質(zhì)。比如說，整潔的辦公室，可以讓學(xué)生明白自己的地方干凈也能給別人帶來美感，明白“一屋不掃何以掃天下”的道理；看到掃帚倒了，隨手扶起，就是告訴學(xué)生愛護(hù)公物也是一種美德；面對(duì)別人的無理吵鬧，教師能平和對(duì)待，可以讓學(xué)生明白平和的心境也是一種素養(yǎng)；對(duì)別人的困難能樂于相幫，能使學(xué)生明白“雷鋒精神并不是貼在墻上，掛在嘴上的”……

五、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

法制滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，例如在講時(shí)間單位“年、月、日”的時(shí)候，可以由兩名同學(xué)拿著乒乓球在講臺(tái)上轉(zhuǎn)圈演示，地球自轉(zhuǎn)一圈是一日，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈是一年，以及平年閏年的形成等等，通過提供給學(xué)生必要的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得牢，使學(xué)生領(lǐng)悟到了獲取知識(shí)的另一種途徑。再如，學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班所有家庭在一個(gè)星期，一個(gè)月，一年里使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，并讓學(xué)生們談?wù)劇傲粌和?jié)”即將到來，我們?cè)撟鲈鯓拥男W(xué)生？這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

六、在應(yīng)用題的教學(xué)中，滲透德育

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)用題的教學(xué)實(shí)際上是解決生活中的實(shí)際問題。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在充分運(yùn)用教材法制因素的基礎(chǔ)上將它們適當(dāng)加以拓寬、加深。又如，教學(xué)應(yīng)用題“雅典奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)獲得金牌28枚，銀牌39枚，金、銀牌一共有多少枚？”我結(jié)合這道應(yīng)用題的數(shù)量分析，告訴學(xué)生中國(guó)運(yùn)動(dòng)員取得那么好的成績(jī)，是來之不易的，必須通過運(yùn)動(dòng)員艱苦奮斗、長(zhǎng)期訓(xùn)練得來的。從而教育學(xué)生要有認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

總之，德育是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可分割的組成部分，在今后的工作中，我將通過不同形式的教育，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，陶冶情操，將來成為全面發(fā)展的人才。

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0129-01