兒童舞蹈自主編排在學前教育中的作用

邵彤（甘肅省歌舞劇院，甘肅 蘭州　730030）

?

兒童舞蹈自主編排在學前教育中的作用

邵彤
（甘肅省歌舞劇院，甘肅 蘭州730030）

摘要：舞蹈是一種通過肢體動作來表現人們情感與精神的方式，透過肢體語言我們能欣賞到具有美感的視覺享受。舞蹈的編排創作是設計中最重要的第一步，如何創作、編排現已成為創造舞蹈生命力的重要問題。在學前教育中，教學側重孩子的創造力，鍛煉學生的身心，陶冶其情操。而兒童舞蹈在學前教育中占了重要比例，能對孩子進行身心全方面的培養。為了順應時代提出的要求，自主編排就成為兒童舞蹈創作中重要的教學方式。

關鍵詞：兒童舞蹈；學前；自主編排

時代的進步促使著許多事物都必須進入一個新高度，而對兒童舞蹈也有了新的要求。舞蹈的形式也不是一成不變的，越來越需要新內容的注入，元素模板的創新也是必然要求。所以，目前我們更應該注重對兒童舞蹈教學的自主編排和舞蹈創新。本文對于兒童舞蹈自主編排在學前教育中有何作用做出詳細的探討。

一、學前兒童舞蹈教育的概念及其特點

對于學前兒童舞蹈教育，可以從字面上很簡單明了地理解它，指的是在兒童還未正式進入小學對他們進行的舞蹈教育，甚至包括了嬰兒律動。但是從一般的角度來看，3至7歲的兒童是我們學前兒童舞蹈教育的主體，學校這些教育場所將交給孩子提供一些有利于其身心發展的舞蹈教育。

學前兒童舞蹈教育有著自己獨特的特點，如下所述［1］：

（一）時間短而簡單。本身學前兒童的年齡比較小，舞蹈內容太復雜或者是時間太長的話，會讓他們從生理上就無法完成。從兒童的心理上來說，兒童正處于成長發育時期，他們對于那些自己可以直接理解的舞蹈內容有著很高的好奇心，這樣他們才會主動地去模仿動作。而在孩子有著對舞蹈學習興趣的基礎上進行教學，能獲得事半功倍的教學效果。而且在教學的過程中，也可以提高兒童對事物的認知能力。

（二）可以開發兒童的想象力。舞蹈是屬于藝術的一種，往往更多好的藝術作品卻有著夸張的表現形式，而夸張的表現形式需要的卻是豐富的想象力，兒童本來就是富有奇思妙想的群體，他們可以把一些奇思妙想通過舞蹈的形式來表現出來。

二、幼兒舞蹈自主編排的作用及其目標

兒童作為學前舞蹈教育的主體，舞蹈教育對他們有著深遠的影響。而且舞蹈內容簡單，并貼近生活，對幼兒來說是一種他們所喜歡的藝術表達形式。由此看出，學前兒童舞蹈教育在學前藝術教育上占有核心的地位，在對幼兒的身心健康、體質等方面都有著非常重要的影響與作用。

（一）鍛煉身體，促進發育。舞蹈本身就是一系列生動、活潑的動作而組成，也屬于體育鍛煉的一種，是通過肢體語言來表現自我的一種方式。因此幼兒進行學前舞蹈教育可以對他們的身體進行鍛煉，而且有助于他們的骨骼生長發育和提高他們的免疫力，同時還可以幫助孩子們創造一個形態美，改善孩子們小時候的不良體態。

（二）提升意志，陶冶情操。幼兒舞蹈教育是輕松熱情的，在這種環境下孩子們很容易來表達自己的獨特想法，從而在教學環境中進行舞蹈學習可以養成表達自己思想的習慣，對于養成孩子們的獨立自主有著不可忽視的作用。舞蹈教學具有群體性的特征，強化了與同齡孩子之間的互動與學習，可以讓孩子們更加外向，更加積極樂觀。在舞蹈的教學過程中，學生需要觀察、記憶和思考舞蹈的動作等，這也有利于提升學生的觀察力和記憶力。在舞蹈的練習中，也肯定會存在很多的失敗，這就需要學生要重復不斷地練習，堅持不懈，使其堅強意志獲得更大的提升。另外，很多藝術的來源都是從生活中來提取的，舞蹈當然也不能夠例外，如果孩子們可以通過平時的生活來吸取精華部分，并且加入自己的舞蹈編排中，這對孩子的組織能力是一種極大的肯定。

三、舞蹈學前教育的現狀

隨著社會的發展和時代的變遷，兒童教育越來越受到更多的重視，學前兒童舞蹈教育也發展迅猛并具有很鮮明的時代特征，但還是存在很多的問題［2］。

（一）學前兒童舞蹈教育的不規范性。這種不規范性體現在管理、教學條件和教學內容欠缺規范性三個方面。在管理方面，并不是所有地區的教育部門都重視學前舞蹈教育，所以就造成了一種無序管理的狀態；在教學條件的方面，要想進行舞蹈教學，硬件設施是非常重要的，有很多地方沒有專用的舞蹈房，教學條件過于簡陋；在教學內容方面，目前一般是私人創建，自主教學的學前舞蹈教育單位太多，無法實現教材的統一性，教學內容太雜，對孩子的適應性也無從考證。

（二）教師素質問題。上文提到私人創辦的教學點太多，這就不能保證教師的專業性，有很多的教師并不具備很好的教學能力，也沒有接受過專業的舞蹈培訓，滿足不了學前兒童舞蹈教育的需求。

（三）不合理的學前兒童舞蹈教學觀念。現在大部分的家長都認為有天賦的孩子才需要學習舞蹈，其實不然，舞蹈對每個孩子都有著不可忽視的好處，并不能因為自己的想法就剝奪了孩子們接受學前舞蹈教育的機會。

四、培養兒童自主編排的方法

要讓兒童都能利用自己的想法來自主編排一個舞蹈，筆者總結了以下方法：

第一，教學的對象需要分層次。就是把不同學習階段的孩子們放在不同的學習環境下來進行教學，讓他們不會存在太大的差距。

第二，教學內容必須富有創意性。對舞蹈教學中的舞蹈語言和舞蹈動作進行精煉和創新，不能總是死板復古，這樣有助于提高孩子們的創造能力。

第三，教學方法需要有多種多樣的。可以利用動作、創意和主題等方面的視頻舞蹈來展開欣賞教學法。也可以利用聚斂性思考來實現創作思考的教學法，培養孩子們的獨立思考能力。

第四，鼓勵孩子參與創作。在孩子學習了一段時間之后，會對這段時間學的舞蹈有著與眾不同的想法和感覺，我們可以定期地對孩子的理解做一次總結，結合他們的想法對以后的教學舞蹈進行改編，并告訴他們這是大家創作的，這對孩子是一個很大的肯定。作為一個孩子來講，他們內心肯定是喜悅的。當然我們還能夠讓學生自主分組，利用組內成員的各種想法，通過討論來自己組織舞蹈和進行動作的編排，在基本的動作與隊形成型之后，老師幫助他們進行改進和加強，提高學生創作的積極性。

五、結束語

兒童舞蹈自主編排在學前教育中有著相當大的意義，不僅能激發學生的豐富想象力，有利于他們身心的健康發展，也利于兒童舞蹈的創新。教育啟蒙要從兒童抓起，創新是教學每個階段的主打和潮流。因此，學前教育中的兒童舞蹈自主編排要進行適應時代發展的教學改革，滿足新時代社會要求和學生自身的需要。

參考文獻：

［1］鄒雅冰.淺析兒童舞蹈作品編排［J］.大眾文藝，2010，22：88.

［2］范澤容.兒童舞蹈創編與兒童心理的適應性研究［J］.湖南民族職業學院學報，2014，02：54-57.

中圖分類號：G612

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0122-01