高校開展民族傳統(tǒng)體育過程中存在的問題與對策①

尹彥淳

(南京理工大學體育部 江蘇南京 210000)

高校開展民族傳統(tǒng)體育過程中存在的問題與對策①

尹彥淳

(南京理工大學體育部 江蘇南京 210000)

民族傳統(tǒng)體育在高校的開展有利于豐富當今高校體育課的多樣性,民族傳統(tǒng)體育發(fā)揮其獨特的魅力,引導學生們鍛煉身體,培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義精神,促進中華傳統(tǒng)文化在新時代的傳播與發(fā)展。但近些年在開展民族傳統(tǒng)體育的過程中也存在問題,該文試圖對該現(xiàn)象進行研究并加以探討。

民族傳統(tǒng)體育 高校 公共體育課

將民族傳統(tǒng)體育項目引入高校公共體育課是當代體育教育多元化發(fā)展以及廣泛化深入的表現(xiàn)，對傳承中華民族文化有著重要的推動作用，也使得學生產(chǎn)生民族自豪感、愛國主義精神，對增加學生的校園文化多樣性和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育項目有著深遠的意義。隨著現(xiàn)如今祖國經(jīng)濟的騰飛，文化的軟實力就顯得至關重要。各高校對民族體育項目的重視程度逐漸提高，但在具體開展過程中也凸顯出一些問題，這些問題制約了民族體育的開展，該文就這些問題進行分析，并提出科學合理的建議，對高校體育課程的發(fā)展現(xiàn)狀加以改善，對民族傳統(tǒng)體育在高校中的推廣有著重要意義。

1 民族傳統(tǒng)體育項目在高校開展存在普遍的問題

1.1 民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師數(shù)量不足

近年來，高校青年體育教師雖逐年增加，但是專業(yè)民族體育項目教師的培訓缺乏強度和力度，還不能達到相應的水平。高校開展民族傳統(tǒng)體育教學活動時，由于高校主要青睞體育教育訓練的學生而把民族傳統(tǒng)體育方向的生源拒之門外，使得民族傳統(tǒng)體育教師少之又少。這就使得民族傳統(tǒng)體育的教學任務只能局限于增強學生體質(zhì)，難以發(fā)揮更大作用。高校忽視了民族傳統(tǒng)體育項目的文化傳承功能，以至于讓中國的體育課堂被迫淪為西方體育思想和體育文化傳播的廉價載體，民族體育運動難以從高校出發(fā)，發(fā)揮更大的作用。

1.2 開展的高校對民族傳統(tǒng)體育不重視

長期以來高校體育課都是以西方體育為主，這是由于18世紀末19世紀初新文化運動的興起，西方體育文化深深地扎根于當時的中國人民心中。體操課、田徑課、籃足排等項目迅速普及于中國高校。與西方競技體育蓬勃開展的勢頭形成鮮明對比的是我國民族傳統(tǒng)體育項目，新中國成立以后國家領導人對民族傳統(tǒng)體育加大了關注力度，1953年11月8日至12日，國家在天津市舉行了全國民族形式體育表演及競賽大會。30年后，即1984年，國家體委、國家民委將這次體育運動會定為第一屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會。但是該運動會在全社會的普及度不夠，沒有形成體系，民族傳統(tǒng)體育運動會的參賽隊員大多沒有正規(guī)組織，地域性強，民族傳統(tǒng)體育在高校的發(fā)展沒有受到足夠的重視，很難體現(xiàn)出我國獨有的體育文化特點。

1.3 體育課教法模式陳舊,淡化學生運動興趣

傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容選擇面窄、內(nèi)容貧乏、項目單調(diào)、不受學生歡迎，主要的教學方法是“教師教，學生學”，方法單一。應該用新教學方法與傳統(tǒng)教法相結(jié)合的模式來激發(fā)學生的運動興趣，在教學當中可以拓寬學生的知識面：一方面在游戲中了解民族體育的規(guī)則和練習方法，一方面通過民族體育的功能和特點來積極引導，強調(diào)民族體育項目的參與性、趣味性，鼓勵學生發(fā)揮自主能動性培養(yǎng)自我鍛煉的意識、學習傳統(tǒng)文化，從而推動民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展。

2 開展民族傳統(tǒng)體育的現(xiàn)實意義

2.1 培養(yǎng)學生的運動興趣,促進民族傳統(tǒng)體育健康發(fā)展

高校開展民族傳統(tǒng)體育教學可以豐富學生運動的形式，民族傳統(tǒng)體育正與當今的西方體育互補，沒有那么強烈的競技性，符合快節(jié)奏的社會特點。例如太極拳的強身健體和修身養(yǎng)性的特點，使得現(xiàn)在的大學生慢慢轉(zhuǎn)變了自己的思想。民族傳統(tǒng)體育博大精深，有很強的趣味性和觀賞性：趣味性就是讓學生們樂在其中，充分享受運動帶來的樂趣；觀賞性就是不缺競技氛圍，精彩程度不亞于其他運動。高校應重視學生民族體育俱樂部的建設，加強對俱樂部的支持和指導，對俱樂部進行分組。競技類如搶花炮、珍珠球，養(yǎng)生類如太極拳、五禽戲、八段錦等，以俱樂部為中心，帶動學校日常課外民族體育活動的開展。

2.2 促進民族體育文化的傳承與發(fā)展

由于近年來我國綜合實力不斷增強，世界影響力不斷擴大，民族體育和中國傳統(tǒng)文化的開展也越來越火熱。傳統(tǒng)的劃龍舟、舞龍舞獅等民族體育項目遍布世界各地，這正是我國民族體育普及的好時機，未來民族體育發(fā)展還有非常廣闊的空間。

2.3 提高高校體育課的多樣性

我國傳統(tǒng)文化源遠流長，傳統(tǒng)體育也博大精深，內(nèi)容豐富。大多數(shù)項目為學生們所熟知，比如跳繩、踢毽子、太極拳等，學生基礎廣泛十分有利于民族體育項目的開展，也與新課程標準“適當減少現(xiàn)代競技體育教學比例，增加具有地方特色、學生喜聞樂見的體育活動”的要求相吻合，在一定程度上加快了體育與健康課程標準的實施。

2.4 增加民族傳統(tǒng)體育教師數(shù)量

近些年來，文化一直是一大熱點，體育文化也在悄悄滲透。2013年開始，每年大年初一下午央視五套的獅王爭霸賽，作為一個文化亮點被廣泛宣傳。雖然我國對于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的基礎理論研究起步較晚，但在民族傳統(tǒng)體育高速發(fā)展的今天，加強少數(shù)民族項目的研究開發(fā)和重視民族體育教師培養(yǎng)是一項重要的任務。增加體育院校中的民族傳統(tǒng)體育系數(shù)量，培養(yǎng)在職青年體育教師學習研究民族傳統(tǒng)體育，使民族傳統(tǒng)體育的開展有專業(yè)的教師指導。

2.5 在校運會中增加民族傳統(tǒng)體育競技項目

目前，我國民族傳統(tǒng)體育的一些項目在學校教學中有不同程度的開展和實踐：如南京理工大學的舞龍、珍珠球、跳繩、踢毽子、五禽操、民族健身操等納入了公共體育選修課當中，深受學生們的歡迎。2015年的春季運動會還增添了少數(shù)民族項目，跳繩、踢毽子、高腳競速等項目在運動會上與其他項目同等得分，然而像南京理工大學這種在校運會上開展民族傳統(tǒng)體育項目的高校在國內(nèi)少之又少。南京理工大學的成功經(jīng)驗一方面使學生能夠親身體驗民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代競技體育的不同，另一方面能讓學生們體驗民族體育的魅力所在，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，拓展了學生對不同形式運動的體驗。

2.6 項目開發(fā)上要符合學生們的心理健康狀況

推進民族體育進入高校，首先需要挑選出群眾基礎性好、競技性強、適合當代大學生心理特征的、具有鮮明的民族傳統(tǒng)文化特質(zhì)的代表性項目，如珍珠球、跳繩、民族健身操等，根據(jù)項目特點和競技規(guī)則，在現(xiàn)代體育的基礎上進行整合創(chuàng)新，有針對性地在技術、難度、競賽規(guī)則上加以完善。以學校特別是高校作為主要渠道向青少年推廣普及，并引入現(xiàn)代競技體育競爭鮮明、規(guī)則嚴謹?shù)奶攸c，將項目從根本上進行規(guī)范，體現(xiàn)競爭向上的精神價值，實現(xiàn)民族體育項目的功能轉(zhuǎn)變，逐漸深入日常生活并向全球推廣。這樣我國的傳統(tǒng)體育才能更快與現(xiàn)代體育接軌，繼而迅速地走向國際體育的大舞臺。

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文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2016)11(b)-0141-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.141

尹彥淳(1990，3—)，男，遼寧鞍山人，碩士在讀，研究方向：民族傳統(tǒng)體育、動商。