自動滾出球的足球門對足球教學效率影響的實驗分析①

車小輝

(江蘇大學 江蘇鎮江 212013)

自動滾出球的足球門對足球教學效率影響的實驗分析①

車小輝

(江蘇大學 江蘇鎮江 212013)

為比較自動滾出球的足球門與傳統足球門的集體教學效率。在課堂集體教學中通過過桿射門、戰術配合射門的教學進行實驗對比,結果:實驗組的集體教學統計數據明顯高于對照組,通過分析得出結論:自動滾出球的足球門比傳統足球門能更有效地提高課堂集體教學效率,從而為足球課堂教學設施的優化提供理論依據。

足球門 集體教學 過桿射門 戰術配合 效率 實驗

校園足球的發展是“國策”足球的基礎[1]。教育部體育衛生和藝術教育司司長王登峰談校園足球改革時提到的在2017年布局2萬所校園足球特色學校，可見校園足球教學發展的重要性[1]。王登峰司長談到解決場地設施問題的原則時，要求因地制宜，不一定建設標準場地設施，“校園足球場地設施需要逐漸改善，但不能等到所有問題解決再開展[2]。”那么探索開發科學有效的足球教學設施就非常重要。

足球門是最重要的教學設施，許多新建的足球場地已經沒有水泥等強硬圍墻，去而替代的是網狀墻，狂廣而美觀。然而足球對墻踢球練習各種項目就沒法進行了，足球門就成了射門練習的唯一設施，而且在教學中經常會高頻率的使用足球門，特別是集體教學時足球門的使用率非常高。現有的傳統球門在集體射門練習時，通常情況下射入的足球會留在門內，學生撿回網內的球時處于安全因素，撿球學生必須離開球門才能進行下一個或下輪次的射門練習，在單位時間內學生踢球的數量明顯受到限制，因而延誤教學訓練時間，進而降低了教學效率[3]。該研究開發了一種使足球自動滾出的足球門，射入門內的足球不再需要去撿回就可以自動滾回，在課堂集體教學時既消除了安全隱患，又節約了時間，能提高單位時間內各種射門的數量。

圖1 自動滾出球的足球門

1 實驗對象

1.1 實驗對象的確定

該文以江蘇大學2015級基礎課男生為實驗對象，從一年級男生班級中選出8個班做教學實驗，每個班分成人數約對等的2組，每組約20人，其中一組為實驗組，另一組為對照組。共計324人，實驗組164人，對照組160人，經健康檢查無任何疾病史。

1.2 實驗內容選擇

為了證明利用這種教學設施可以有效提高足球教學效率，選取體育課程教學大綱中重要的教學內容：過桿射門、戰術配合射門，通過改進前后的足球門進行25m過桿射門和3種戰術配合射門集體教學做對比實驗，3種戰術配合射門教學內容：直插斜傳二過一射門、斜插直傳二過一射門、回傳反切直傳二過一射門[4]。

1.3 實驗器材的選擇

為提高足球教學效率，研制了自動滾出球的足球門。

自動滾出球的足球門結構的說明：圖1(一種自動滾出球的足球門：ZL201320222063.2)在現有的傳統球門兩后門柱之間加一固定水平連桿(10)，固定水平連桿(10)距離地面有一定高度，兩個邊底桿間加一固定細連桿(4)。在掛足球網時，足球網中間固定于連桿(10)，底部固定于細連桿(4)，形成一斜面網，這種足球門可以使練習者踢入球門的足球自動滾出球門[3]。這種足球門該文稱為改進球門或自動滾出球的足球門。

該研究中用于實驗中的足球門為7人制的標準足球門，即長5 m×高2 m的足球門，不帶滾出功能的球門該文稱為傳統球門。

圖2 在10 min內使用不同球數時進行25 m過桿射門教學通過的人數變化

圖3 使用兩種球門在不同足球數時3種戰術配合射門教學效率的變化

2 實驗方法與過程

2.1 實驗法

以自動滾出球的足球門(下文稱改進球門)與傳統球門(7人制足球門)在集體教學過程中的教學效率為研究對象，選擇江蘇大學2015級基礎課男生為實驗對象，通過25m過桿射門和3種戰術配合射門的集體教學做對比實驗。為提高各球門的教學效率，射門距離都適當靠近足球門，以取得兩種球門教學效率的最佳效果。

2.2 實驗安排及內容

使用傳統球門，在一年級23個男生班級中分人數約對等46個組進行25 m過桿射門練習，每個班12個足球，在過桿射門練習5 min后(正常時)，計算每個班級在10min內過桿射門通過的人次，然后進行對比分析，確認組間水平無顯著差異的班級后，選出8班16個組做教學對比實驗，其中實驗組164人8組，對照組160人8組。

根據教學大綱的安排要求，對于實驗對象進行統一教學內容即(35 m改為)25 m過桿射門教學。25 m過桿射門為練習者在25 m起點處向9.5米處的桿(小塑料帽)運球，繞過2.5 m間隔的4個桿(小塑料帽)后使用腳背或腳背內側大力射門。

在戰術配合射門教學時，傳送球人配合技術要求較高，傳球到位。起動人傳球距離4m左右，跑動速度均勻且適中，傳送球給接球隊員球速較慢些，起腳射門點距球門較近，保障多數學生能射入球門[4]。

實驗組與對照組在第2次課開始進行過桿射門教學對比實驗，3～4次課開始進行2過1戰術配合射門教學對比實驗，實驗組使用改進后自動滾出球的足球門，對照班使用原來的改進球門。

教師安排教學內容，組織形式為排成一列按照順序逐個練習，在課堂要求中，兩組共同要求學生練習時不可跟的太緊太近，保持適當距離，保障自己能順利起腳射門，在安全上要求有人在網內撿球時不準起腳大力射門。不同要求分別是實驗組射門后把就近的球用腳內側傳回給隊伍前面無球的同學，對照組是把自己的球撿出球門并用腳內側傳回給隊伍前面無球的同學。各小組長及體育委員進行適當秩序管理，確保組織練習順利進行。實驗組與對照組在使用足球數目上統一安排，1～8班分別以5個、6個、7個、8個、9個、10個11個、12個足球進行教學實驗，在班級練習2 min后(即正常時)進行10 min的統計，統計10 min通過過桿射門人次。統計完成后各組足球數量增加，以滿足正常課堂教學的需要。

實驗結束后對實驗組和對照組的實驗數據進行整理，采用Exce l7.0軟件進行分析。

2.3 實驗的控制

在教學時由于一年級學生足球水平有限，射門質量較低，經常偏出球門，為了能體現學生訓練后的真實水平，在射門距離上更加接近球門，以確保大多數學生既能射入門內又敢于大力射門練習，因此，把35m過桿射門前移為25m過桿射門練習，在戰術配合射門教學時，傳送球給接球隊員距離球門較短，保障多數學生射門成功。除足球門外，其他教學設施完全不變以便減少誤差。

3 實驗結果及理論分析

3.1 實驗結果

(1)在10min內使用兩種球門在使用不同球數時進行25 m過桿射門教學時通過人數的數據統計。

從圖2中可以看出使用兩種不同球門在25 m過桿射門練習時通過的人數有明顯對比和變化，在使用球數同時增加時兩者教學效率都隨之提高，但傳統球門提高的效率幅度較小，而改進球門提高的幅度較大，最高可達到約170人次，而傳統球門最高時只有約80多人次，幾乎超過1倍，說明球數較多時同時間內改進球門通過的人數明顯高于傳統球門，教學效率優勢明顯；在班級使用11個足球時實驗組的教學效率幾乎達到頂峰，而傳統球門在8個球時教學效率就接近峰值，峰值之間的差距接近1倍。球數較少或不足時改進球門優勢依然明顯，實驗組只用5個足球的情況下其教學效率已經超過對照組有足夠足球數量時峰值的水平。

(2)10 min內使用2種足球門在進行二過一戰術配合射門教學時通過人數的數據統計。

從圖3中可以看出在10min內使用改進球門在3種戰術配合教學時通過的人數遠遠超過了傳統球門的人數；在球數同時增加時通過的人數也隨之增加，但傳統球門起點低，增加幅度比改進球門小，說明改進球門在球多時集體教學效率優勢更加明顯，在5個足球時也比使用傳統球門多球時教學效率高。

3.2 討論分析

(1)教學實驗中過桿后射門和戰術配合射門其射門點距離球門較近，射入球門的概率很大，對照組使用的是傳統球門，學生要撿球，有球打到人的危險，干擾續后跟進學生射門練習的動作。實驗組使用改進球門，其底部網形成一斜面，球會自動滾出，學生不用撿球，沒有球踢到人的危險，所以安全，也就不會干擾續后跟進學生運傳球及射門的練習動作。

(2)實驗組使用改進球門因不用撿球從而節省了撿出球的時間，后續的練習者等待時間大大縮短，在過桿射門練習時，就可以適當跟進運球，在進行二過一戰術射門教學時后一組就可以緊跟做傳接球配合，學生平均用時縮短，整個練習速度較快，在固定時間內每人練習的次數就會增加，練習效率提高。

4 結論與建議

(1)自動滾出球的足球門，學生不用撿球，集體教學時具有安全性。

(2)在課堂集體教學時對過桿射門、戰術配合射門教學進行實驗對比，經分析得出：自動滾出球的足球門比傳統足球門能更有效地提高課堂集體教學效率。

(3)在進行集體射門練習時，在足球數量較少時依然可以保持較高的教學效率，對于足球門不足、足球數量不足的學校使用改進球門，教學效率依然較高。

(4)動滾出球的足球門改進簡單，造價較低，容易普及，它的使用將為校園足球場地設施的優化提供了提供理論參考。

[1]張廷安.我國校園足球未來發展中應當確立的科學發展觀[J].北京體育大學學報，2015，38(1)：106-113.

[2]以校園足球為突破全面舉措培養青少年足球特長—教育部體衛藝司司長王登峰談校園足球改革[J].青少年體育，2016(33)：1-2.

[3]車小輝.一種使足球自動滾出球門的足球門：中國，CN203291 480U[P].2013-11-20.

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[10]周志華.高校體育分層分組教學研究[J].四川體育科學，2003 (3)：79-80.

The Goal of Automatic Roll Out Football On Influence Teaching Efficiency Experiments Analysis

Che Xiaohui
(Jiangsu University,Zhenjiang Jiangsu， 212003， China)

In order to compare the goal of roll out the football with traditional goal collective teaching efficiency. In the class collective teaching, Through the dribble shot, tactics to cooperate efficiency experiment contrast, Results: collective teaching statistics of experimental group was obviously higher than that of control group, Based on the analysis conclusion: The goal of roll out the football is more effective than traditional goal can improve the efficiency of collective class teaching, In order to provide theoretical basis for the optimization of football teaching facilities

Football goal; Collective teaching; Dribble after shot; Cooperation; Efficiency; Experiment

G818.3

A

2095-2813(2016)11(b)-0191-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.191

鎮江市體育局課題：改進后的足球門對足球教學效果的實驗研究階段成果(課題編號：ZJTY2015009)；江蘇大學專利基金：一種足球門(公開號：CN205108965U)。

車小輝(1973—)，男，山西運城市人，碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練。