淺論體育教育之中學生個性差異與個性發展

錢振鼎

(大連廣播電視大學長海分校 遼寧大連 116500)

淺論體育教育之中學生個性差異與個性發展

錢振鼎

(大連廣播電視大學長海分校 遼寧大連 116500)

伴隨時代變遷,倡導個性差異及培養已經成為體育教育的重要方向。尤其根據《體育與健康課程標準》的理念,關注每個學生的個體以及需求差異,可以保證他們健康發展。該文則結合體育教育發展實際,對體育教育中學生個性差異以及個性發展進行了探究,并且對實際教學過程中學生個體差別以及發展方向進行了詳細研究。

體育教育 個性差異 個性發展

體育教學雖然不是義務教育體系中的主要科目，但是對于學生身體素質的發展則有關鍵性的作用。特別是在時代發展背景下，體育教育的理念以及方向都得到了較大的改變，而其地位與價值也更加體現出來。而且在國際文化頻繁交流的今天，體育運動也是我國與其他國家交流的重要工具，而體育教育本身也為我國體育行業培養了更多優秀的人才，進而促進其不斷發展。而根據學生個體情況，進行層次化、特殊化教學，則可以讓學生不斷發展，同時培養他們的團隊精神，增加學習的主動性，因而具有重要意義。

1 體育教育中學生個性差異與個性發展途徑

1.1 豐富的體育教學目標

在以往教學流程中，體育教師往往會提前根據課程要求以及目的制定教學計劃，單從教學目標來說更多的是關注運動技能鍛煉的難度與標準的提高，這樣的教學目標讓很多的學生望而卻步，不僅喪失求知欲望，更不能獲取探索學習的更多樂趣。因而，對于當前教學而言，正確的目標應當是以素養及興趣愛好培養為主。而且在國內現行的陽光體育、藝術2+1項目的落實，也讓更多高校在體育與藝術教學獲得啟示，即應當以建立核心科學的教育思想為主，培養學生對興趣體育課程要進行重點學習，著力增加學生的特長，強化體育技能，集中精力于體育項目的完成，鍛煉較強的身體素質，以適應未來社會的綜合性要求。對專業知識與專業技能進行較好的掌握之后，學生可以根據自身特點及興趣，選擇其他的課程進行學習，一方面，豐富了學校生活，另一方面，有利于培養個人的綜合素質，提升社會競爭力。此外，院?？梢酝ㄟ^開展一些活動，豐富教學流程，使學生能獨自策劃、參與，以強化對他們的創造力和體育學習的主動性。此外，院校還應當從強化對學生的管理方面入手，即可以涵蓋教學流程及安全性兩個方面的管理，而且校生彼此要進行合作，即院校應當主要關注學生的需求，堅持以生為本的教育原則，為他們未來的成長奠定關鍵的基礎。在體育活動的開展過程中，教師不能僅僅憑借活動表現對學生的體育能力做出評斷，而要關注學生的全面發展，培養學生的綜合素質；引導他們揚長避短，同時根據個體個性進行發展，并且不斷提倡創新精神。

在以往教學過程中存在較大的功利化現象，這也是由于教學的主要衡量為分數，所以教學的最終目標就是為了應試，這也導致更多教師對這種刻板、單一教學方式的推崇。而且班級是由多個學生組成，個性存在顯著差別，而這些差別不僅僅體現在身體素質，同樣也體現在興趣愛好、技能等方面的因素。而這些因素體現并不能表明學生素質的不足，相反，教師應當要更加重視這些差異性，進而發現學生的優勢與興趣特征，進行針對性培養，從而保證他們健康發展。

1.2 樹立體育課堂新教學模式,滿足不同層次學生的需求

教學過程不能以統一量化的方式進行教學，抹殺學生的個性，而是要因材施教，特別是需要進一步促進學生個性發展、體現學生差異化個性特征。而且多數學生屬于身心發展階段，而在教學方向方面，則應當對他們的自主、創新等意識體現，而且需要根據學生的特征發揮他們的最大潛力與思維能力。我國多所學校加快了改變以教師為體育教學活動主體現狀的步伐，明確師生角色，進行準確定位，積極發揮學生在體育教育開展過程中主體的作用，培養學生體育教育教學活動參與開展的主動性與創造性。體育教師理應與學生之間建立和諧共進的教學關系，創造教學相長的體育教育氛圍，培養學生科學的體育運動習慣，為學生進行長遠的體育學習打下堅實的基礎，促進我國體育事業的發展。在體育教育開展過程中，應該注重教師與學生之間進行情感的交流和溝通，提升體育教育教學活動開展效果，這也是傳統體育課堂教學所不能及的。

在以往的教學模式下，教學目標以及方向僅僅適用于小眾學生群體，這也導致教學的適用性不強。特別是教學流程規劃的覆蓋面不足，而且在方法方面忽視了技術的創新與訓練，進而導致學習門檻高，僅僅是少量優秀學生能夠適應，而且多數學生不但無法達成，同時也會導致學習熱情喪失。而且在當前課程教學理念下，教學目標的制定應當針對多數學生，同時根據個體及需求的差別，制定各個層次的教學目標，而他們則可以根據自身特點確定自身的層次，進而選擇科學的學習方向，以滿足自身個性化的發展方向。

1.3 完善體育基礎設施建設,豐富活動方式

在新體育教育新形式下，國家應該不斷加大對體育教育教學基礎設施以及活動場地的建設和投入，豐富體育活動教學方式，提升體育教學質量。也可利用學校特色內容，進行新興體育項目開發，例如瑜伽、體操、輪滑等，同時也能夠體現學校辦學特色。特色項目的開發對于激發學生學習興趣、體現學生個性差異具有重要的意義，興趣對于學生的學習以及生活也具有重要的意義。尤其是對于體育教育教學活動的開展而言，興趣更加是至關重要的。學校應該在加強體育基礎設施建設的基礎上，激發學生從事體育活動的興趣，促進學生體質水平以及體育素養的強化。例如，學?？梢葬槍Σ煌捏w育項目，劃分不同的體育場地，開展不同的活動，這樣既可以激發學生的興趣，還可以為學生提供個性化的活動內容，促進學生體育特長的培養和提升。

教學中，針對不同層次的學生，要因人而異。對優等生要更多地點撥、指導；對于中等生，更多是示范、講解；而對于后進生，則需要教師付出更多的精力，手把手地教，讓學生多模仿、多訓練。同時，要善于變換方法，盡量讓教學變得有趣，讓學習變得輕松、愉快，讓學生能在和諧的氛圍中學習體育，提升體育能力水平。

在體育課堂教師中，教師需要更新觀念，以學生為主體，針對不同層次的學生給他們創設個性發展的空間，讓不同層面的學生在課堂上學有所得，學有所獲，并能在不同側面有所創新，展示、張揚他們的個性。

2 結語

綜上，體育教育中學生個性差異以及個性發展是十分重要的。因此要從加強體育基礎設施建設、提供豐富的教學內容以及突破傳統體育教育教學的局限、將學生作為教學主體等方面促進學生個性發展、自主發展。讓學生積極主動參與體育鍛煉，促進學生個性發展，進而達到針對學生對于終身體育鍛煉的培養。

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G8

A

2095-2813(2016)11(b)-0088-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.088