淺析新時期如何推動大學田徑教學改革創新①

劉鑫

(廣東理工學院體育系 廣東肇慶 526000)

淺析新時期如何推動大學田徑教學改革創新①

劉鑫

(廣東理工學院體育系 廣東肇慶 526000)

伴隨著社會經濟的發展,社會各界對大學生的身體素質的要求也越來越重視,現階段高校的管理者依據科學發展觀等方針政策對我國的大學體育教學模式進行改革和創新。大學田徑教學是大學體育教學的重要組成部分,高校體育工作者通過將大學田徑的理論知識與田徑教學實踐相結合,推動“陽光體育工程”在高校里的開展。該文介紹了新時期推動大學生田徑教學改革創新的意義和價值,對現階段影響大學田徑教學改革創新的因素進行了分析,最后給出了新時期推動大學生田徑教學改革創新的策略和方法。

新時期 大學田徑 教學改革 創新

在新時期，大學田徑教學應該側重開發田徑項目的內在美，激發大學生的學習興趣，同時還需要體育教育工作者轉變傳統的教育觀念，優化和更新教學手段和教學模式，以“快樂體育，健康第一，終身體育”為原則，重視大學田徑教學對大學生身體素質和身心健康的重要作用，推動我國體育教學工作的順利開展和實施。

1 新時期推動大學生田徑教學改革創新的意義和價值

現階段我國在教育領域進行了大刀闊斧的改革，素質教育逐漸深入人心，受到社會各界的重視。“當前中國的體育事業發展方向正處于建設體育強國的關鍵和重要時期。隨著體育事業‘十二五’規劃的基本完成，我們將促進《全民健身條例》進一步落實，目前我國的各項體育工作面臨著一些新的困難和挑戰。其實一個國家的體育水平、體育普及程度、全民素質以及整個國民健身狀況，通常是用田徑運動的水平作為一個非常重要的衡量標志。”

田徑運動集健身和教育這兩種功能于一身，作為一項基礎性的運動，它比其他運動更具有優勢，因此，人們經常稱田徑運動為“運動之母”。從田徑運動本身所具有的屬性和對象而言，在大學開展田徑教學對于提高大學生的身體素質和心理素質具有重要的意義。第一，跑步、跳躍、投擲以及競走這些田徑運動中的項目是田徑運動所具有的健身功能，同時這也是田徑運動的本質功能，田徑運動中的這些項目對于大學生的身心健康具有重要的作用；第二，田徑運動動作簡單易懂，很容易掌握和學習，因此，田徑運動開展的成本低，而且也不會受到參與人數、年齡以及性別等因素的影響，能夠廣泛地進行開展，促進田徑運動健身功能和教育功能的充分發揮和實現。

2 現階段影響大學田徑教學改革創新的因素

2.1 傳統的田徑教學觀念和教學模式

雖然在新時期對高校的體育教學理念進行了更新，對高校的體育教學模式進行了創新，但是在調查研究中發現很多高校依舊沿用傳統的體育教學模式(示范—講解—練習)，這種教學模式太過于注重示范和講解，非常不利于發揮學生在體育教學活動中的主體性地位，從而不利于調動大學生參與體育活動和鍛煉活動的積極主動性的提高，進而會在很大程度上影響到體育教學的質量和效果。傳統的大學田徑教學理念和教學模式，只是單純地強調田徑項目跑、跳、投、擲以及走的系統性和完整性，而忽略了教學對象之間在身體素質和技術動作掌握等方面所存在的差異性。傳統的教學觀念和教學模式一方面不利于大學生積極主動性的提高；另一方面過分強調技能會增加大學生參加田徑運動的心理和心理方面的壓力，嚴重時會影響到學生的學習和生活。

2.2 現階段不合理的田徑教學考評機制

目前，大學階段的田徑教學考評機制主要采用的是量化考評，這種考評機制標準化強、靈活性差，完全是應試教育的體現和反映。新時期，我們提倡“以人為本”的教育理念，而且體育課也要求做到“健康第一”。在傳統的田徑教學考核機制下，不僅不能夠反映出“以人為本”的理念，而且也不利于體現“健康第一”的思想，我們在這種考核標準下所獲得的高度、距離等硬性的測量數據并不能夠真實客觀地反映每個大學生的身體素質和實際情況，忽略大學生差異性而得出的評判數據非常不利于大學生個性化的培養和發展，嚴重時還會給學生造成負擔，使學生產生厭學心理。

3 新時期推動大學田徑教學改革創新的策略和方法

田徑課程作為當前體育教學中的重要構成，應更新教學觀念，在課堂中深入貫徹“終身體育、健康體育”的理念指導，充分發揮田徑運動對大學生具有的強身健體功能。

3.1 更新大學生田徑教學理念

在新時期，田徑教學應該以“健康第一”“以人文本”等理念為指導，將提升大學生身體素質和提高大學生田徑技能結合起來，確保大學田徑教學的全方位，從而進一步促進田徑教學體系的建立和完善。大學體育老師應該順應時代的潮流和趨勢，在新的理念的指導下，采取合作式、互動式、多媒體、探究式、情景式等教學方式，豐富田徑教學內容的呈現手段和方式，提高我國大學田徑教學的質量和教學的效果。

3.2 優化大學生田徑教學內容

在調查研究當中發現，學生對于田徑項目的興趣和熱情并不是很高，這也就要求必須優化大學生田徑教學的內容，增強大學生田徑教學的趣味性。規范化、標準化的田徑教學內容有利于大學生的全面發展，同時大學體育工作者通過將正規的體育賽事、戰術以及運動技術傳授給學生，使得學生積極主動地參與到教學活動當中，這樣既能夠實現田徑教學的健身和教育功能，又能夠完成教育部對大學生田徑運動的要求，可謂是一舉兩得。因此，教師應該從實際情況出發，尊重大學生的差異性，更新大學田徑教學的內容，增強教學活動的標準化和規范化。

3.3 創新大學生田徑教學模式

由于高校田徑運動的教學對象是大學生，因此應該根據大學生的身體和心理特點，創新大學生田徑教學模式。首先，將大學生的身心狀況與田徑教學聯系起來，在綜合分析之后，對當前的教學模式進行創新設計，從而確保田徑運動的開展能夠滿足大學生身體素質的發展要求；其次，在創新教學模式的時候要將田徑運動的教學與訓練兩者結合起來，在科學合理的運動觀念的指導下，從大學生的差異性出發，轉變傳統的田徑教學模式，“以學生為本”，發揮學生在體育教學活動當中的主體性作用，采用多元化的教學模式，使得田徑教學活動更加生動形象，易于接受。

3.4 采取多元化的教學手段

采取多元化的教學手段，有效地調動大學生參與到田徑教學活動當中的積極性，確保學生能夠在興趣的作用下長期堅持田徑運動，從而達到鍛煉的目的，促進學生身心健康。同時多元化的教學手段，有利于大學生發現田徑運動的魅力，從而激發他們參與田徑教學活動的熱情，使得運動成為學生的一種習慣。

4 結語

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出：體育課程是各級學校課程體系的一個關鍵組成部分，是利用合理的體育教學以及科學的體育鍛煉過程，實現增強體質、增進健康以及培養全面發展人才的一個重要途徑。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》為我國現階段大學田徑教學的改革提供了新的目標和改革方向，滿足了現階段我國“體育強國”和“素質教育”的要求。大學體育工作者應該以《綱要》為目標，貫徹落實我國關于體育的方針政策，積極地迎接新時期大學體育教學的挑戰，從而推動我國大學生田徑教學改革的順利推行，并進一步促進我國大學體育教學工作的順利開展。

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G807

A

2095-2813(2016)11(b)-0060-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.060

劉鑫(1982—)，男，黑龍江克山人，碩士，講師，研究方向：體育教學。