淺談小學美術教學中學生動手能力的培養

蘇彥軍

摘 要：小學美術是學生美術學習的基礎階段，是培養學生美術興趣的關鍵時期。小學美術教學可以為孩子提供動手和動腦的平臺，讓孩子學會欣賞、學會創作，提高孩子繪畫、欣賞以及手工的美術能力。就小學美術教師如何培養學生動手能力進行了分析和探究。

關鍵詞：小學美術；動手能力；興趣

一、強化作品欣賞，激發動手興趣

欣賞美術作品是小學美術學習的三大部分之一，是學生繪畫和動手的基礎。因此，讓學生通過作品欣賞來激發學生的動手興趣是教師需要達到的教學目的。教師在選擇美術作品時，要尤其注意符合小學生的審美和欣賞水平，選擇在小學生認知范圍內的容易理解、激發學生興趣和貼近學生生活的作品。但教師進行作品的選擇時，還需要注意美術作品的藝術品位、內涵意義以及深刻寓意，如果只是按照符合小學生的審美品位進行，就難以達到提高學生欣賞水平的作用。具體來說，選美術作品時要注意以下幾點：

第一，在尊重教材內容的基礎上，讓學生參與作品的選擇，讓學生提出自己的意見和看法，收集學生喜愛的作品種類，例如漫畫作品、連環畫作品、卡通人物等。第二，教師可以通過對藝術欣賞水平高，富有內涵的作品進行必要的加工，使作品更加符合小學生的品位，吸引學生注意。第三，充分發揮學生的學習主體作用，尊重學生的作品選擇意見的同時，把學生的優秀作品作為欣賞的范本，讓學生從同學的作品中找到可以學習和借鑒的部分，提高自己的美術水平，而對于優秀作品的作者，這也是一種很好的激勵模式，促使他們更加認真地學習。

進行作品欣賞的目的是激發學生的動手興趣，教師應該注意在讓學生欣賞美麗的畫作之后，讓學生根據美術作品進行動手實踐。盡可能創造機會讓學生動手模仿和制作，用“一邊欣賞，一邊創作”的模式來加深對優秀美術作品的了解，提高學生的美術水平。

二、創設教學情境，引導學生動手操作

小學生的年齡較小，對有趣的故事非常感興趣，教師應該充分利用這一點，創設有趣的教學情境，引導學生動手操作。例如，可以引入動畫片《喜羊羊與灰太狼》的動畫形象，吸引學生的注意。在課堂教學正式開展之前，播放一小片段的《喜羊羊與灰太狼》動畫片，用最直觀的方式來創設教學情境，用直接的畫面效果來感受人物的形象，然后讓學生進行創作。這樣充滿生活化的教學情景能讓學生充滿興趣，讓學生產生熟悉感，愿意參與到操作中。優秀的動畫作品如《熊出沒》《哆啦A夢》《西游記》等都可以作為創設教學情境的素材。

除此之外，教師在教學的過程中可以采用一定的輔導教學的工具，把一些靜態的知識變成動態直觀的感受，方便學生理解、觀察和模仿，進而調動學生動手的積極性。筆者認為最有趣和有效的教學方式是讓學生進行作品的創造，筆者曾經組織過這樣一個活動。

教學目標是提高學生的簡筆畫能力，方式是模仿漫畫創作。讓學生動手操作之前，我給學生講了一個故事的開頭：一天，小明放學回家，看到通常都在家做晚餐的媽媽不在家，小明不知道媽媽去了哪里，心里非常著急。這時，他應該怎么辦呢？然后，我向學生展示了我的簡筆畫作品，第一幅是小明回到家的場景，第二幅是小明在家到處尋找媽媽的情景。這時，我就讓學生進行想象，用簡筆畫進行創作，完成這個漫畫作品。這個有故事性的情景提高了學生的興趣，使整個教學取得了很好的效果，學生都充分地發揮了自己的想象力，然后用簡筆畫的方式完成了整個故事，使整個故事完整且有創意。

三、開展課堂討論活動，提高學生動手制作能力

美術課堂是一個豐富多彩的課堂，可以采用靈活多樣的方式進行。在進行手工制作課程時，開展課堂討論活動就是一種能夠有效提高學生動手制作能力的形式。小學生最喜歡討論和交流，在美術教學中，教師可以充分地投其所好。教師可以把全班學生分為幾個美術小組，讓他們通過合作和交流來完成一件作品。一方面，學生之間的相互配合和監督能夠有效地提高學生的參與程度，另一方面，可以提高學生的動手制作能力。在作品完成后，教師讓各組同學進行作品的展示，說明作品的創作過程和創作思路，然后進行全班范圍內的大交流，促進班級學生之間形成相互學習和相互競爭的氛圍。

綜上所述，要想在小學美術教學中培養學生的動手能力就必須從提高學生的美術學習興趣入手，讓學生學會欣賞美術作品，進而學會動手創作美術作品。教師要謹慎地選用美術作品來培養學生的興趣，提高學生的審美水平，用故事化、趣味化的教學情景來吸引學生，讓學生愿意動手進行繪畫或者制作，加強討論活動也是提高學生參與度的一個有效手段。總之，小學生天性活潑好動，充滿好奇心和求知欲，天真無邪，有著無限的想象力和創造力。教師應該扮演好一個引導者的角色，培養學生的動手能力，挖掘學生潛力，為學生進一步的美術學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王世軍.如何在小學美術教學中提高學生的學習興趣[J].美術教育研究，2014（8）.

[2]許欣.小學美術教學現狀及其改進對策研究[J].美術教育研究，2015（10）.