關于小學語文閱讀教學的幾點思考

周敏

摘 要：小學生正處于學習生涯的基礎階段，該階段是為后續學習奠定基礎的重要階段。語文是小學學習的重點科目，語文的學習能夠提升學生的語言表達能力以及邏輯思維能力。作為語文學習的重點，閱讀對整個語文學科的學習起著關鍵作用，對學生語文素養的提高具有重要的影響。同時，它作為語文學科的難點，教學中也出現了不少問題，對小學語文閱讀教學的幾點思考展開闡述。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；對策

小學語文是學生學習及教師教學中最重要的學科之一，小學語文閱讀教學在語文教學中具有關鍵作用。對小學語文知識的良好掌握能夠對今后的學習與生活起到重要的積極作用。基于此，本文對小學語文閱讀教學問題展開了詳細的探索與分析。

一、小學語文閱讀教學的重要性

小學閱讀課程是學生掌握知識的重要途徑，可以幫助學生收集信息，掌握周邊環境，作出正確的判斷，進而認識世界，培養自己的價值觀念。知識的收集與整理是閱讀課程最直觀的功能，這方面體現在信息的獲取上，對所接收的信息整理的過程就是知識內化，形成認知的過程。人類存在的意義就是不斷認識世界，了解世界，從而與外界環境共同發展。所以，閱讀作為學習的一項重要內容，就是對世界的理解與記憶，也是對人類思維能力的開拓與發展。人類的思維能力只有不斷地提升，才能適應外界環境日新月異的發展。閱讀可以為人類的進步提供大量的知識儲備，使人類的認知及觀念發生蛻變，這個過程不僅是人類知識的積累，同時也培養了人類的閱讀興趣，能夠在學習的過程中感受到新鮮知識的充實感。所以，閱讀不僅是學習的重要內容，摒棄原有落后守舊的思維，同時也是生活的調劑品，提升精神生活的品質。

閱讀具有重要的意義，對于處于學習初級階段的小學生來說，閱讀的教學顯得尤為重要。在認知尚在發展的階段，培養學生養成正確的認知觀念對于小學生后期的學習、發展具有重要意義。

二、小學語文閱讀教學問題

目前，我國大力提倡的素質教育還未成熟，相當多的學校仍然沿用應試教育的教學手段。在此形勢下，小學語文教學理念落后，課堂教學缺乏活力。傳統、落后的教學模式難以激發小學生對語文閱讀課程的學習興趣，進而影響其語言表達能力與邏輯思維能力的培養。另外，由于缺乏創新意識，教師教學的思維方式落后，傳統教學觀念根深蒂固，導致學生無法形成自身的判斷能力和認知能力。長期的應試教育模式下，使得學生只是被動地、機械地完成老師布置的閱讀任務，效率卻非常低下，長此以往，學生的學習熱情就會慢慢退去，不能積極地投入到學習中去，最終會影響學生個人能力的提升。所以，為了應對這種問題，語文閱讀教學方式的變革便提到日程中來，教學過程中的問題亟待解決。

三、小學語文閱讀教學對策

（一）提高小學生的閱讀興趣

小學生處于學習知識的初級階段，對于知識的重要性還沒有概念，但是，作為這一群體，他們對于周邊事物具有極大的好奇心，能夠對感興趣的東西投入時間和精力進行研究。所以，在閱讀教學過程中，老師要善于挖掘學生對閱讀內容感興趣的方面，對這一方面展開講解、進行語言能力訓練，提升學生的積極性。同時，制定有效的教學策略激發學生的閱讀興趣，加深對閱讀內容的認知。

（二）加強引導，培養學生的自主閱讀意識和能力

學生自主閱讀能力對學生的學習、發展具有重要作用，是學生語文素養的核心組成成分之一。在閱讀教學中，教師要重視學生自主閱讀能力的培養。通過自主探究、小組合作等方式發揮學生的學習主動性。通過學生的主動學習、閱讀，提高學習效率，轉變學習習慣，變被動學習為主動思考。

教師作為語文閱讀教學中的引導者，在教學中應尊重學生的主體地位和獨特閱讀體驗，要正確對待自己的“導”和學生的“學”，引導學生在語文閱讀的實踐中努力提高閱讀能力。歸根結底，閱讀能力的提升是學生自身努力的結果。

（三）創設寬松愉悅的閱讀氛圍

在素質教育的要求下，閱讀教學的目標就是讓學生突破傳統的學習模式，根據自身的特點選擇合適的學習方式進行學習。閱讀需要學生具有創新意識，對事物進行合理的判斷，這也是懷疑、討論、認知的過程。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應為學生創設寬松的課堂氛圍，鼓勵學生表達自我觀點，培養其閱讀興趣，形成自己的認知能力。教學課堂上，老師應該為學生營造一個良好的閱讀氛圍，充分發揮學生的積極主動性，引導學生發問、討論、判斷，最終形成自己的認知。寬松愉悅的閱讀氛圍對學生獨立思考、獨立學習等好的習慣的養成具有重要作用。

語文閱讀教學作為小學語文教學中的重要組成部分之一，對學生今后的學習與發展起到重要的影響。小學語文教師應及時轉變教學理念，創新教學模式，在閱讀教學中充分尊重學生的主體地位，激發其閱讀興趣，引導學生積極思考，培養學生的思維能力，提升教學效果。

參考文獻：

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