淺談小學語文教學的特點

唐光舉

摘 要：小學語文學習對學生具有十分重要的意義，從課堂導入、教學內容、課堂活動以及課后鞏固等幾方面深入探討了小學語文的特點。

關鍵詞：小學語文；教學策略；特點

語文作為一門教學課程，卻兼具了教學的實用性和語言的特點。語文作為一種語言的學習與傳遞，本身就具有一定的藝術性，因而教師在教學過程中更要注意這種特點的體現，以下就這一問題進行了進一步闡述。

一、課堂導入的特點

課堂導入作為集中學生精力，進入學習主題的切入點，對于一堂課的質量有著重要的作用。因而，如何進行使得課堂導入具有特點就成為教師急需解決的問題。

1.趣味導入

小學生對于有趣的事物是絲毫不具有免疫力的，因此作為小學語文教師要充分利用學生的這一天性，在課前進行趣味性導入。例如，要學習一篇關于小兔子的寓言故事時，教師要竭盡全力使得教學導入具有趣味性，筆者會選擇在課前帶著同學們跳一段活潑有趣的兔子舞，使得學生的情緒和注意力集中在老師身上，這樣教師才能更加容易地引出關于兔子的相關話題，學生也因為對此感興趣而對于語文課堂產生一定的興趣，從而使得語文教學具有實用性的同時更加具有藝術性。

2.問題導入

好奇是孩子的天性，因此，教師可以利用孩子的好奇心充分調動孩子的積極性。例如，在學習《稱象》的相關內容時，可以幫助學生先設定情景，假設有一只超級大的大象需要學生幫助稱出體重，學生會如何做？然后，讓學生就此問題進行深入探討，學生對于此問題的答案產生了好奇心，就會急于知道答案，利用這種急切心理，就會營造良好的課堂氛圍，教師就能夠更好地進行下一步教學計劃。

二、課堂內容傳授的特點

1.教學思維的靈活性

小學生的想象力其實是最豐富的，教師所要做的就是鼓勵這種多樣性思維，讓學生多從不同角度看問題，發現生活中的新意，建立與眾不同的觀點，例如，在寫《我的朋友》這一作文時，很多學生寫的都是他和某位朋友之間的友誼，而有一位學生寫的讓人印象深刻，他寫的是他和一只流浪狗之間的故事，寫得細膩而感人，內容有創意，使得他的作文能夠在眾多作文中脫穎而出，給老師留下了深刻的印象。而后，我就在全班作為范文重點解析了這篇作文，鼓勵學生也要像他一樣，看問題不拘泥于一點，要想到別人想不到的地方，這才是新意，才能真正體現語文教學中的藝術性。

2.教學內容的情景性

小學生由于接觸的事物較少，對于一些抽象概念缺乏一些具體的想象，因此，教師在教學過程中應當在兼顧語文教學實用性的同時，兼顧教學內容的情景性，以便于學生更好地理解所學習的內容。例如，在學習《司馬光》這一課時，學生對于缸以及司馬光砸缸的過程都不是特別的熟悉，因此教師需要幫助學生設置情景，例如，利用電腦模擬出司馬光砸缸的立體過程等等，從而讓學生對此有一個直觀、立體的印象。

三、課堂活動的特點

1.分層教學

小學生由于家庭教育、生活環境、個人性格等因素，對于語文的學習與理解能力有著千差萬別，為了能夠因人而異、因材施教，小學語文教育工作者應分層教學，以此來促進學生之間的交流，在水平較高學生的帶領下，激勵稍弱一些學生的斗志，使其更加努力，來減少與其他學生之間的差距。例如，在教學《畫》時，我會針對不同學生的理解情況分層教學：讓吸收比較慢的學生進行詩的理解和記憶，能力較高的學生對于詩進行了解和賞析，并和中等同學帶著弱一點的學生對于所出問題進行解答和講解，在這種分層理念的團隊學習模式下，學生在相互合作中獲得了團隊合作的能力和意識，使得教學過程中能夠分中有合，合中有序，獲得不錯的教學成果。

2.小組教學

小組教學是一種與分層教學相輔相成，互相依賴的教學方法，小組教學主要防止出現班級學習差距太大等眾多問題，因此將每組內有一個優等生、兩個中等生和一位學習程度稍差的學生，這樣所有學生在自己的基礎之上，又得到了不同程度的提升和訓練。例如，在教學《小小竹排畫中游》時，我會以小組為單位談論老師提出的問題并進行答案展示，因而學生在這種互相幫助的大背景下，能夠彼此不斷提升自己。

四、作業設計的特點

我認為，作業設計應具有趣味性。很多教師在留作業的過程中只是機械地進行布置，單純讓學生掌握一些字詞，這樣對于學生語文學習的藝術性掌握是極為不利的，教師應該根據所學內容，靈活設計作業內容。例如，在教學《稱象》時，教師可以讓學生向家長復述這個小故事，并在家長的幫助下完成稱水杯重量的小活動，這樣不僅能夠讓學生掌握所學生詞，對于文章內容也能有更深的理解。

總之，作為小學語文教育工作者，我們要根據語文教學的特點科學教學，來提升小學語文課堂的藝術性。

參考文獻：

[1]臺培艷.淺談小學語文教學中“讀”的作用[J].小作家選刊，2015（34）.

[2]蔣述平.淺談小學語文教學[A].2016年4月全國教育科學學術交流會論文集[C]，2016.