高職財經類專業學生職業素養與就業能力探究

李平+蒲曦+陳秀麗+李博

[摘 要]隨著我國高等教育進入大眾化教育階段，大學畢業生的就業形勢越來越嚴峻，就業問題已成為社會的熱點、難點。高職財經類專業和學生人數眾多，如何提高學生的職業素養和就業能力，使其實現順利就業和充分就業，從而滿足經濟社會發展的需要，已成為高職院校人才培養工作的重要任務。

[關鍵詞]高職；財經類專業； 職業素養； 就業能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.40.181

隨著我國高等教育進入大眾化教育階段，大學畢業生的就業形勢越來越嚴峻。2016年《政府工作報告》提出“城鎮新增就業1000萬人以上，城鎮登記失業率控制在4.5%以內”的目標。2016年應屆畢業生總量達到765萬人，創歷史之最，預計海外回來30余萬名留學生，加上往年未就業大學生人數，預計將有1000萬名以上的大學生競爭就業，就業問題日益成為社會的熱點、難點。高職財經類專業學生人數眾多，如何提高學生的職業素養和就業能力，使其實現順利就業和充分就業，從而滿足經濟社會發展的需要，已成為高職院校人才培養工作的重要任務。

1 高職財經類專業學生職業素養和就業能力構成

目前，高職財經類專業學生的職業素養和就業能力還沒有統一的標準。課題組經過半年的時間，通過深入50余家企業，開展200余名畢業生跟蹤，發放300余份問卷調查等形式，深入了解行業企業對學生職業素養和就業能力的需求和要求，立足企業需求導向和學生就業與職業發展，歸納總結了以下高職財經類專業學生職業素養和就業能力。

1.1 職業素養構成

1.1.1 專業素養

企業需要的專業素養主要包括：財經專業知識和管理理論知識，以及對專業的認知和專業對應職業崗位的認同等。企業對高職財經專業學生總體評價是專業素養較好，專業知識基本夠用、專業對口率在85%以上。

1.1.2 人文素養

企業需要的人文素養主要包括：勤奮踏實、吃苦耐勞、愛崗敬業、服從、服務的工作態度；誠實守信、廉潔自律的工作道德和規則意識；合作共享的團隊意識；謙虛好學的學習態度；耐心細心、敢于拼搏、樂觀自信的工作形象等。企業對高職財經專業學生總體評價是人文素養參差不齊，甚至欠缺，亟待提高和加強。

1.1.3 職業能力

我們根據調研和統計分析，按照企業需要的職業能力重要性和必要性原則，主要包括以下幾方面的能力：語言表達、溝通協調能力；學習、創新能力；團隊合作、協作能力；工作適應能力和抗壓能力；交流和寫作能力；社交能力；執行能力；職業資格證書。企業對高職財經專業學生總體評價是職業能力參差不齊，甚至欠缺，亟待提高和加強。

1.2 就業能力構成

1.2.1 就業認知能力

就業認知能力，即學生對所學專業對應的就業的領域及方向，今后從事的職業和崗位，職業規劃及調整，職業價值和人生價值實現，就業環境和就業政策等方面的認知能力和對自身就業實力的評估能力。

高職財經類專業學生，應該從報考專業志愿開始就對所學專業和今后畢業主要面向的行業和企業有所了解。從大一至大三階段，學校應該將就業指導和就業規劃教育貫穿始終，幫助學生了解和認知國家的相關政策、社會經濟和就業形勢、行業發展狀況、企業需求等，不斷提高學生的就業認知能力。

1.2.2 就業行為能力

就業行為能力，即在就業認知基礎上形成的具體的就業過程和職業崗位實現的能力。涵蓋了就業政策理解和運用能力、社會觀察和調查分析能力、專業認知能力、就業推薦材料撰寫能力、語言表達能力、職業禮儀形象塑造能力、面試心理與技巧、抗挫折能力等。

1.2.3 職業適應和發展能力

職業適應和發展能力，即在職場初期適應社會環境、工作環境和人際環境，心態逐漸穩定并進入工作狀態，在此基礎上按照職業規劃，實現職業可持續發展的能力。涵蓋了環境適應能力、專業知識轉化能力、人際關系處理能力、心理自我調適能力、工作抗壓能力、職業規劃能力、工作創新能力等。

2 高職財經類專業學生職業素養和就業能力現狀

2.1 職業素養現狀

2.1.1 專業素養不夠

從調研情況看，高職財經類專業學生具備基本的專業知識和專業技能；專業認同度和對口率較高。但存在知識結構和知識運用、轉化能力欠缺，創新意識不足，崗位相關聯知識不足。

2.1.2 人文素養欠缺

從調研情況看，高職財經類專業學生文化素質整體存在差距，沉淀不夠，比較浮躁。一些學生缺乏吃苦耐勞精神，職業忠誠度不高，工作變化頻率高，規則意識較差，甚至誠信度不夠?！?0后”獨生子率偏多，個性獨立，自我意識較強，合作共享的團隊意識不夠；高職學生初期工作崗位大多在最基層，有些學生學習態度和工作態度不端正，缺乏耐心和毅力。

2.1.3 職業能力偏弱

從調研情況看，高職財經類專業學生一般能勝任崗位工作。但相當多的學生在語言表達和技巧、溝通協調能力方面較弱，團隊合作意識不夠，心理比較脆弱，抗壓能力較差，文字功底薄弱，寫作能力較差，學習創新能力較弱。雖然具有職業資格或從業資格證書，但更多是書本知識，在專業知識轉換成職業能力方面存在較大差距。

2.2 就業能力現狀

2.2.1 就業認知能力欠缺

高職財經類專業學生就業認知能力欠缺，在校期間為讀書而讀書的學生較為普遍，尤其是在大一、大二年級階段更多是注重知識學習，沒有認真做好職業規劃，即使有也只是形式上的規劃居多，大部分學生是在大三下學期進入實習階段才開始深入了解社會和企業，開始自己的職業思考。在校期間，沒有深入研究社會大環境和行業、企業的需求和要求，許多學生對今后就業的領域及方向、職業和崗位，職業價值和人生價值實現缺乏嚴肅認真的思考，對自身就業實力缺乏科學的評估。

2.2.2 就業行為能力較弱

受社會經濟發展的影響，高職財經類專業學生就業率相對而言較高，但也存在就業層次偏低，就業薪酬參差不齊，就業穩定率不高，職業發展艱難等諸多問題，甚至還有極少數學生失業的現象。反映出相當一部分學生的就業行為能力較弱，一些學生沒有充分關注和理解運用好國家的就業政策，對社會的認知和企業的需求認識不夠，準備不充分。一些學生的就業推薦材料撰寫粗糙、文字和語言表達存在問題，在面試應試過程中心理不穩定，緊張焦慮等抗挫折能力較差，一些學生不注重自身的職業禮儀形象導致求職失敗等。

2.2.3 職業適應和發展能力不足

高職財經類專業學生大部分進入生產、流通和服務行業就業，在職業生活中面臨復雜的人際交流、溝通協調，需要較強的表達能力、文字書寫和公文撰寫能力，在激烈的競爭狀態中需要心理自我調適和抗壓能力、創新能力?！?0后”高職學生獨生子女居多，個性自我，在交流溝通方面存在問題。大部分學生生活順利，沒有艱苦的磨煉，抗壓能力不夠。他們熟練使用現代網絡技術，但普遍忽略文字書寫。初入職場面臨的挫折和困惑，讓一些學生很難堅定職業規劃，如不及時調整和修正，很難實現職業可持續發展。

3 提升高職財經類專業學生職業素養和就業能力的途徑

針對高職財經類專業學生的職業素養和就業能力狀況，我們提出必須通過社會教育、學校教育、家庭教育、自我教育，在此基礎上深入社會、深入企業，實踐鍛煉提高，方能提高職業素養和就業能力，從而實現順利就業和充分就業。

3.1 教育培養

3.1.1 社會教育

國家應嚴格行業準入和職業資格，讓職業教育成為實現人的職業生活和職業夢想的必由之路。政府、行業、企業、學校四位一體，共同培養職業人才，積極營造和創造更好更優的政策、創業就業機會和平臺。

3.1.2 學校教育

學校要緊緊圍繞培養高素質、技術技能型人才的辦學目標，以就業為導向，立足學生的全面發展和終身發展，全面培養學生綜合素質和職業素養，通過實習實踐提高學生專業能力和職業能力。加強傳統文化和傳統道德教育，提升文化道德素養；開展豐富的集體活動，培養團隊意識和責任感；開展優秀畢業生職業典型教育，培養職業觀念；做好學生職業指導和職業規劃教育，明確職業方向；加強就業政策和就業形勢教育，促進順利就業。

3.1.3 家庭教育

家庭教育是學生教育的重要組成，應與學校教育一道幫助學生成長成才，提高學生知識素養和人文素養，明確學生的職業方向，做好其職業規劃。

3.1.4 自我教育

學生應該樹立職業理想，做好職業規劃，努力學習和實踐，不斷總結和提高，不斷提升自身職業素養和職業能力。

3.2 實踐提升

3.2.1 社會實踐

通過深入社會實踐了解社會經濟發展、民生狀況和行業、企業、崗位需求，找到自身的差距和今后發展方向，有利于自身制訂和修正職業發展規劃。

3.2.2 職場體驗

在校期間鼓勵社會兼職、周末節假日打工、校園創業等，提前體驗職業要求和職場生活，對促進專業學習和確立職業夢想很有幫助。

3.2.3 實習實踐

組織和指導學生在校期間，按照專業教學計劃開展認知實習、中期實習和畢業頂崗實習，將專業與職業對接，知識與崗位對接，促進學以致用，為真正邁入職場熱身，促進學生順利就業和充分就業。