自主學習策略在寫作教學中的應用

張曉東

寫作教學是語文教學當中重要的組成部分，也是對學生進行陶冶情操與對語文素養的培養的主要方式。然而，目前我國的高中寫作教學實踐并沒有對語文寫作教學起到實質性的作用，高中學生作文的寫作能力并沒有提高。近幾年來，我國對高中寫作教學一直在不停地進行改革，但是由于傳統語文寫作教學的影響，高中寫作教學改革并沒有收到太大的效果。歸根結底主要原因還是由于不太重視高中學生自主學習能力的提高。本文從不同的角度對高中語文寫作教學進行分析與研究，針對高中寫作中出現的問題進行論述，并采取有效的措施加以解決。

一、高中寫作教學的現狀

隨著經濟不斷地快速提高，人們對學生教學關注度越來越高，尤其是高中語文的教學關注度極高。在新時代，社會競爭越來越激烈，只有在通過老師的課堂教學與平時自己進行自主學習兩方面積累的學習知識量，才能在競爭激烈的社會占有一席之地。所以在實際的寫作教學當中，老師必須重視對學生自主學習的培養。傳統的高中寫作教學，老師經常在課堂教學時以教師為中心，這樣就導致學生沒有足夠的表現機會，教學模式多以老師的經驗與歷年高考考題為講課主要內容，對寫作關注更多的是以作文的寫作模式為中心，往往忽視了對作文感情的融入，導致學生寫出來的作文都是缺乏真情實感的，并不能對學生的寫作能力進行實質性的提高。

二、高中寫作存在的弊端

文字作為我國民族文化的象征，同時也是對世界文化的重要組成部分。語文教學是對文字進行教學，使我們對文字更加了解。寫作的學習是追求讀與寫的最完美的結合。對文字良好的運用能力是實現寫作教學最好的目標。寫作教學在語文教學當中占有很重要的地位。隨著社會不斷地快速的發展，教育部門對高中寫作教學效果要求的越來越高。對如何才能提高高中學生的寫作質量，培養出更多的人才，已經成為教育部門需要解決的主要問題之一。

通過對寫作教學存在的弊端進行詳細的分析，寫作存在著很多的弊端，在傳統方式的教學過程的影響下，老師陳舊的教學模式讓學生對寫作提不起興趣，使學生無法采用自主學習的模式，給學生寫作能力的提高造成了不好的影響。

三、自主學習與高中寫作教學的有效融合

教師要加強對學生寫作興趣的引導，激發出學生對語文寫作的激情。有了興趣的加入，學生寫作能力的提高才會事半功倍。對于學生來說，興趣是最好的老師。如果學生對寫作只是在完成老師留的作業，那么學生的寫作提高就會很難。因此，在老師對學生進行寫作教學的過程中最主要的任務就是采用合理化、科學化、全面化的教學方法，激發出學生對寫作的興趣熱情。告訴學生要注意日常生活當中發生的細節，善于用發現的眼光去觀察周圍的事物，在寫作過程中將自己的所想所感融入到文章當中。在教學過程中，老師也應該去仔細觀察每個學生之間的差異點，要經常對學生進行鼓勵，提高學生們的寫作自信感，進而全面地調動學生寫作的積極性。

老師對學生的寫作教學要因材施教，學生與學生之間存在差異性，這是作為評價學生自主學習效果的有效途徑，學生對老師教學評價也是教學任務中不可缺少的一部分。要重視學生的態度反應，可以更好地培養學生的寫作素養，同時也可以增進學生老師之間的溝通，增強彼此之間的信任。從綜合方面來評價學生學習效果如何，減少單一的分數評價影響，使學生在良好的學習環境中進行學習，在沒有壓力的情況下進行寫作。這種教學模式對學生的課堂效果收獲非常好。

通過以上分析論述，我們認識到，將自主學習模式在寫作教學中加以應用，可以有效提高學生的寫作能力。