淺談小學班主任的管理藝術

劉榮楨?馬平

摘 要：小學教師是義務教育工作實踐的主體，其職業(yè)特性決定了在小學教育教學管理工作中要堅持以人為本的價值取向。小學班主任的管理藝術可以充分調(diào)動學生的積極性，使其更好地服務于教育事業(yè)，具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：小學班主任；素質(zhì)教育；管理藝術

筆者擔任小學班主任已經(jīng)有相當長的時間了，先后任職兩所學校，在做班主任這么多年的經(jīng)歷中，雖然不敢說有什么寶貴的經(jīng)驗，但是確實是有了許多收獲。自當上小學班主任的第一天起，筆者就明白了一個道理，即搞好班級管理是一門很復雜的藝術。筆者對班主任的管理藝術有自己的理解，本文從以下幾個方面進行闡述，希望對班主任的管理方法與方式有所幫助。

一、讓社會真正滿意

教育是基礎工程，涉及千家萬戶，教育問題已經(jīng)稱為社會大眾普遍關注的熱點之一。教育承載著每一個家庭的夢想，也是民生工程和民心工程。社會對教育工作滿意不滿意，是衡量一個學校辦得好不好、班主任做得好不好的關鍵因素。因此，班主任工作的落腳點和出發(fā)點就是讓社會真正滿意。

二、關注學生的健康發(fā)展

一個成功的班主任要高度重視班級班干部的隊伍建設。班主任要努力創(chuàng)建一個讓學生互助與競爭的氛圍，使他們保持思想活躍、身心舒暢，從而消除并預防“職業(yè)倦怠”。班主任要為班上的每一位學生的發(fā)展定措施、定方向、定目標，鼓勵他們“一專多能”；以滿腔的熱情去鼓舞他們，用最先進思想和科學發(fā)展的眼光去引領他們，挖掘他們的潛能，從而促進學生整體素質(zhì)的成長；鼓勵學生大膽地創(chuàng)新，引導班上的尖子學生與學習困難生形成既競爭又合作的關系；班主任應該指導學生在學習過程中形成良好的習慣，即重提煉、重實踐、重升華、重思考。

為了每位學生都能夠得到發(fā)展，學校應該創(chuàng)設一些必要的條件。例如，嚴禁對學生進行體罰和變相體罰，制訂嚴格的規(guī)章制度；開展一些實踐活動，重點提高學生的思想道德水平和實踐能力，加強養(yǎng)成教育。班主任堅決不能放棄學習困難的學生，必須平等對待每一個學生，決不能因為一部分學生學習好就只關注他們；要最大限度地發(fā)展學生的潛能；要注意促進學生的全面發(fā)展，既要重視知識的培養(yǎng)，更要重視能力的培養(yǎng)。

三、注意提升自己的管理才能

如果班主任沒有獨特的管理才能，那么就算辦學理念再先進，也不會有好的成效。所以，班主任應當注意提升自己的管理才能。一是要善于抓重點、抓大事。小學班主任需要管許多事情，有些事情并不是教學和教育問題，班主任決不能碰到什么干什么，把自己變成一個事務工作者，事情越多就越要抓大事，越忙就越要保持頭腦清醒。二是按辦學規(guī)律辦事，要有科學的管理行為，為學校教學、常規(guī)和教師管理的良性運行創(chuàng)造條件。三是要有自己的特有魅力，這種魅力通常是班主任自身的才能、氣度、品德、學識、作風等凝聚而成的。只有這樣，班主任才能樹立威信，凝聚人心，才能使群體的積極性得以最大限度地發(fā)揮。

四、落實教學的中心地位

班主任作為班級的管理者要真正做到“沉”下去，走進課堂，走近教師，走近學生。在學校育人工作中，占用時間最多、內(nèi)容最廣泛、涉及面最廣的活動就是課堂教學，所以必須注重突出教學的中心地位。在班級管理中，要堅決反對課堂教學的隨意性和形式化。

班主任要時常參與教師間的教研活動，努力提高課堂教學效率，與任課教師一起設計教學方法、研究教材，商討并解決教學過程中遇到的問題；要經(jīng)常到課堂上去聽課、評課，并給出指導性意見；應該時常與學生進行個別談話，及時了解學生的學習情況；要提倡教師的教學經(jīng)驗與學生實際相結合，教師的教案與學生的實際狀況相符；要推進研究性學習，建立良好的師生關系，引導學生討論交流，倡導學生主動參與合作學習；提高學生的學習興趣，提倡學生進行自主探究。

五、重點抓基礎教育

在加強科學文化知識教育的同時，也不能放松對基本技能和基本知識的掌握。班級管理面臨著一些問題，如學生情緒浮躁、班級人數(shù)過多等，這種情況下，學校必須要對學生的日常行為進行規(guī)范教育，班主任要做到常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。學校要對學生的終生發(fā)展負責，必須讓所有的學生都學會基本的技能，如會讀書、會寫字、會探究、會負責、會合作。

班主任在教學管理中，要有人情味。常言說：“感人心者，莫過于情。”面對學生群體，雖然要講原則、講規(guī)定，但還是要注意工作藝術。魅力是粘合劑，它能激發(fā)積極的進取精神，產(chǎn)生強大的凝聚力，最后能產(chǎn)生一加一大于二的效果。班主任對自己任職的班級，用自身的人格魅力、公正無私的態(tài)度來和寬廣的胸懷進行管理，就一定會讓自己的班級煥發(fā)生機！

參考文獻：

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