淺談如何提高高中數學課后輔導的高效性

楊曉

摘 要：課后輔導向來是數學教學過程中不可缺少的一個重要組成部分，特別是在高中階段，學生由于智力和勤奮程度以及和數學科任教師的配合度不同而造成學習水平參差不齊，要想數學成績有點起色，一定的課后輔導不可缺少。本文根據相關高中學生數學課后輔導的情況，結合一定的理論知識，探討如何提高高中數學課后輔導的高效性，讓課后輔導真正成為師生的定心劑。

關鍵詞：高中數學；課后輔導；高效性

我們都知道，課堂是教學的主要場所，而課后輔導是不可或缺的補充部分，趣味橫生的課堂氛圍會讓學生對學習產生濃厚的興趣，而循循善誘、循序漸進的課后輔導則會讓學生在溫習鞏固的過程中對相應知識點有更深的認識和記憶。高中數學是難度相對比較大而且也較為枯燥、乏味的學科，而一個班的學生的數學水平通常參差不齊，針對具體情況，一定的課后輔導顯得相當重要。如何以學生的實際情況因材施教取得相應的輔導教學效果，對課堂知識進行梳理和延伸，讓學生的數學成績有所提升，成為教師、學生及家長的關注要點。

一、正確認識高中數學課后輔導的重要性

在初高中數學教學中，課后輔導是教學過程中非常重要的一環，是對課內知識點進行鞏固和延伸的重要手段，特別是高中階段，由于學生的智力發展、愛好興趣、勤奮程度、對科任教師的好惡感等等，無論是重點高中還是普通高中，都避免不了學生之間的差異性的存在和拉大，學習成績的層次之分很快就會讓學生分流整合，尖子生會更突出，成績中等的存在下滑的危險，成績落后的則自信心降低。這時，課后輔導成為學習困難的學生迎難而上的“救命稻草”，課后輔導過程也是讓學生重塑學習數學信心的重要途徑。高效的課后輔導，可讓尖子生變得更優秀和更敏銳，也可讓成績平平甚至很差的學生有效掌握高中階段的數學知識，重新對數學這門學科產生興趣。由此可知，高中數學教學中，課后輔導有其不可替代的重要性。

二、課后輔導要因材施教，“對癥下藥”

和課堂上的“灌輸”式教學方法不同，課后輔導更需要針對學生的弱項因材施教，“對癥下藥”成為重中之重。對尖子生來說，這一類學生大多理解力極強，而且頭腦靈活，非常自信，課堂上的知識基本可以當堂消化，針對這一類學生，首先要教導他們仔細、認真，避免因過度自信而走彎路；其次，教師要給他們一些較有難度的數學知識，讓他們在獨立解決問題時，開拓思維和視野，培養更加長遠的數學眼光，如果教師能給予這類學生正確的指導教學，今后很可能會成為數學方面的重要人才，所以，切不可因為他們成績已經很好了就不給予指導教學。針對中等部分的學生，一定量的習題是必不可少的課后輔導教學路徑，同時輔以一些新的知識點，激發他們的興趣，可讓學生在原有的成績基礎上得到有效提升。而高中數學成績較差的學生，他們一般對數學缺少興趣，由于基礎較差，也沒有自信學好這門課，上課基本聽不懂，更別說消化課堂知識了。針對這一類學生，教師應該更多一些耐心和責任心，根據學生的特點制訂相應的輔導計劃，“查漏補缺”，分析學生的具體情況，找出學生學習成績不理想的原因，“對癥下藥”，采用靈活機動的方式指導學生，特別是不能一開始就給這一類學生拋出難度系數太高的輔導資料，而應循循善誘、循序漸進地指導他們學習，讓他們在微小的進步中體會到付出努力所得到的回報，然后再逐漸提高輔導難度，把課堂所學知識進行鞏固、提高，加深記憶，增強積累，培養學習數學的正面情緒，不斷取得進步。高中數學輔導還應注重“勤”和“舉一反三”的關系，針對不同的學生，采用不同的輔導教學方法，讓不同數學水平的學生都可以學有所得，在原有的基礎上得到提升。

三、重視學生自信心的培養，鼓勵學生持之以恒

做任何事情都不可能一蹴而就，都是積累進步的過程，高中數學的學習更是如此。為此，教師更應該讓學生清楚地認識到數學學習不是一朝一夕就可以達到理想的效果的。端正學生的學習態度顯得格外重要，不能因為一次成功就沾沾自喜，也不能因為一次失敗就信心倍失，更不能因為數學成績長期不理想而自暴自棄、破罐子破摔，而是要正確分析自身情況，依據實際情形給自己定小目標和大目標，爭取通過努力一步一步取得進展。要培養學生自覺學習的好習慣，同時也要培養學生的自信心，所謂“鍥而不舍，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。世上無難事，只要肯攀登，學生要堅信自己可以學好數學這門課程，并為自己定下的目標付出努力，持之以恒，不因為一朝一夕的得失而信心不穩，更不能因為一時沒有成效而選擇放棄。師生互相配合，共同努力，用時間證明付出總會有回報，從而更有效地提升數學成績。

四、數學知識的輔導和心理建設的輔導共進

針對學習成績不如意的學生，教師在輔導數學功課時，更應該仔細觀察學生，了解學生，掌握學生的心理變化，將數學知識的輔導和學生心理的輔導并重，多和這類學生聊天、談心，在心理上給予一定的幫助和輔導，疏通他們因學習成績不理想而產生的各種不良心理情緒。例如，教師要多鼓勵他們，不要讓他們覺得自己一無是處，對這類學生的優點和長處應時時提出表揚，讓學生意識到自己也是受關注的，也是可以得到長輩疼愛的。同時，對學生的進步方面要進行激勵，包括物質獎賞、公眾場合給予表揚等，讓他們意識到自己的價值和不可替代性。教師要多給予關心、愛心，多聊他們感興趣的話題，和他們說說心里話，在學生不抵觸的情況下，聊聊他們的家庭情況，或者家訪等。教師對學生的關愛，最終都會換來學生對教師的信任，并化作學習的動力。教師要以積極樂觀的心態輔導學生，而不能把如“你這成績今后該怎么辦啊”之類的話掛在嘴邊，要多相信學生，多鼓勵學生，給學生信心，也給自己信心。

五、分清主次，注意課后輔導中的問題

課后輔導如此重要，并不是說在高中數學教學中，課堂教學居次要地位，而課后輔導才是學生學習進步的主要途徑，相反，我們依舊要堅持課堂教學的主導地位，而課后輔導只是一個輔助手段，是課堂教學的一個補充，這是一個相輔相成的關系，不能亂了主次。在課堂上，教師要正確認識自己的引導者身份，以講授數學知識點為主，抓住學生的興趣點，高效率地講學，引導學生探究知識點。而課后輔導是一個鞏固加深的過程，教師可幫助學生思考，讓學生將課堂上的知識點細化、深化，并最終吸收為己用。教師在課后輔導時，應正確應對輔導過程中出現的各類問題，掌握、摸清學生的基本情況，引導學生學習，將學生的弱點各個擊破，對學生出現的消極情緒給予正面引導，在心靈上讓學生對教師產生信賴，從而激發他們積極的情感態度，更加積極地投入到知識的學習中去。同時，在課后輔導的過程中，教師也要積極地和學生家長進行聯系、溝通，讓家長配合，不給學生太大的壓力和心理負擔，為學生營造良好的學習環境。

高中數學是一門邏輯性很強、枯燥且難度較大的一門課程，讓學生學好高中數學，對學生和教師來說都是非常艱巨的任務。在課堂教學之外，課后輔導也越來越得到大家的重視。教師應制訂出針對不同學生的輔導方法并嚴格施行，經過長時間的努力，“對癥下藥”成為有效提高高中數學課后輔導的途徑。為此，教師一方面要不斷研究數學知識，提升自己的教學水平，另一方面，教師要引導學生正確認識高中數學，督促學生學習，有效提高學生的數學學習效率。

參考文獻：

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