淺談小學作文教學策略

秘錫華

作文是小學語文課程的重要組成部分，既是重點也是難點，在新課程標準改革推行的今天，寫作的訓練更是語文教學的重中之重。然而在日常的工作中，我卻發現，關于寫作的教學效果并不理想，許多的同學并沒有了解要去如何寫作，在寫作當中要運用那些技巧。小學時期是打基礎的關鍵時期，假如在這一時期沒有打下牢固的基礎，那么對他們日后更高級的寫作學習將會造成非常不利的影響。為了幫助學生們提升寫作能力，打下牢固的基礎，我們就必須革新當今的教學方式。

下面筆者就借此篇文章，根據平時自身的教學經驗，談一下關于寫作教學需要改進的幾個方面。

一、注重積累，豐富文學素養

寫作是文字的藝術，豐富的詞匯量是寫好作文的基礎和前提，學生寫不好作文的關鍵，就在于詞匯量匱乏。所以說要幫助學生寫好作文提升詞匯量是關鍵，通常我們為了豐富學生的文學素養都是要求學生們課下去讀書，然后做讀書筆記，然而事實證明這種方式效果并不理想，因為這樣學生是被動的接受，很大程度上是為了應付老師而完成作業，并不能起到原本的教學目的。這就要求我們老師要轉變這種傳統的授課方式，充分調動學生的積極性，要把被動學習變為主動學習，這樣學習的效率就會高的多。

而調動學生學習主動性的關鍵，就是讓學生感興趣，激發他們的求知欲望。所以我們作為老師就不能再像傳統的方式那樣布置作業，而是要以一種令學生們耳目一新的形式。比如說，可以將一些由經典作品所改編的影視作品引入課堂當中，像由四大名著所拍攝的電視劇，再比如說由《飄》所改編的《亂世佳人》，視頻相比于單調的紙張肯定更能吸引學生們的注意力，跳動的畫面也更比白紙黑字更具有觀賞性。學生們通過對影視作品的觀賞，從而達到調動他們學習的積極性目的，這樣以來學生們就可以主動去閱讀原著，這種方式勢必會比學生們被動的學習效率高的多，長此以往積淀文學素養的教學目的也就可以達成了。

二、加強學生觀察能力的培養

學生寫作經常會遇到這樣的問題，就是“無話可說”“無材料可寫”，這就說明了學生平時不善于觀察生活當中的事物，蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的主要能源?！眲撟髟从谏?，生活是所有創作的源泉，缺少了日常當中必要的觀察創作的時候必然會無話可說。在傳統的教學當中，老師都是傳授抽象的寫作知識，這肯定難以提高學生的作文水平，所以在平時的教學當中，老師要加強觀察的指導，使學生養成善于觀察生活，抓住事物特點的習慣。特別是身邊一些細小的事物，一棵草、一朵花都可以是觀察的對象，不少的學生都習慣于去關注一些大事，而往往忽略了身邊最細微的事情，其實這些最細微的事情才是鍛煉觀察能力的關鍵。

三、變革寫作作業的反饋機制

在我們平時的寫作教學當中，經常會有這樣一個誤區，就是“要想提高寫作水平，就必須多加練習”，其實不然，關于寫作的訓練在于精而不在于多。通常老師在批閱作業時，都是簡單的在學生的作業做一些批注，修改一下錯別字，改一些不通順的句子然后再打一個優良中差。根據筆者日常的教學經驗來看，這樣的反饋機制其實效果并不明顯，在作業發下去以后，不少同學只是大概看一眼自己得了一個什么樣的成績，老師在自己的作業上寫了什么評語，然后就再也不去看這篇文章了。這樣便失去了批改的意義，好文章是改出來的。

讓學生學習修改的方法，培養學生養成修改的習慣，督促學生修改也是作文教學的重要任務。所以我認為，關于一篇作文的訓練不能僅僅只做一次，而是要最少兩次，第一次寫作肯定會有許多不完善的地方，經由老師的批改之后，再由學生把這些漏洞補全，修改之后再交給老師來進一步潤色。經過這樣反復的訓練和修改，才能讓學生們知道自己的文章哪里存在不足，哪里需要修改，哪里應該什么樣的修辭手法，才能幫助學生們在寫作水平上能有一個實質性的提升。像傳統的那種寫作訓練方式，只能是走馬觀花，效率非常低。所以說，變革寫作作業的反饋機制，對于提升學生寫作能力將非常有幫助。

寫作能力的培養，是新課程標準當中重要的教學目標之一，其對于學生的重要性也自然是不言而喻。良好的寫作水平，無論是在學生們日后的學習還是工作中，都是重要的加分項目。寫作能力的培養是一個長期的過程，絕非是一蹴而就的，要想擁有良好的寫作能力，就必須打下牢固的基礎。綜上所述的幾個方面，是我在平時的工作當中所總結出來的，關于提升寫作能力的幾點做法，希望可以為各位同行的教學工作提供一定的幫助，其中有不恰當之處，也歡迎各位不吝斧正。