關于職業(yè)院校商務英語課程現(xiàn)狀的幾點思考

馬軍

摘 要：職業(yè)學院商務英語，是培養(yǎng)商業(yè)英語人才的重要課程，因此對商務英語課程教學中的問題進行分析，并提出有效改進措施，為提高職業(yè)學院的商務英語教學質(zhì)量，使學生積極主動地學習商務英語提供重要基礎。

關鍵詞：職業(yè)院校；商務英語；課程；現(xiàn)狀；思考

近年來在經(jīng)濟全球化的發(fā)展形勢下，英語在商業(yè)中的地位越來越重要，因此商業(yè)英語的發(fā)展前景非常可觀。我國大部分的職業(yè)學院也開設了商務英語課程，但由于職業(yè)學院的一些主客觀因素阻礙了商務英語課程教學效率的提高，如教學方法傳統(tǒng)單一、學生英語基礎水平普遍不高、師資隊伍結構不健全、學校管理體系教學局限等，這些影響到學生的長遠發(fā)展。因此，采取有效手段不斷完善商務英語教學中的不足非常重要。

一、職業(yè)院校商務英語課程存在的問題

1.教學方法傳統(tǒng)單一

目前職業(yè)院校商務英語課程教學中存在的一些問題，在一定程度上影響了學生的學習興趣，不利于學生積極性主動參與英語教學，例如，商務英語中涉及許多工作場景，具有較強的實踐性，如果教師沒有按照實際工作情境進行教學，而是照本宣科地進行商務英語教學，就會使商務英語課程顯得枯燥乏味，學生無法在枯燥乏味的英語教學中找到樂趣，這嚴重影響了學生學習英語的興趣，不利于學生英語學習質(zhì)量的提高，同時在商務英語教學課堂中，教師占據(jù)課堂主體地位，在講臺上滔滔不絕地講解英語中的語法和句子，使學生被動地進行筆記和記憶，教師在講解中將商務語句從對話情境中割裂出來單獨講解，使商務英語教學脫離了具體的語言環(huán)境，這種傳統(tǒng)的商務英語教學法，使商務英語教學失去了現(xiàn)實意義。

2.學生英語基礎水平普遍不高

部分職業(yè)院校的學生英語基礎水平不高，在英語學習中不僅對英語教學缺失興趣，同時也沒有掌握科學的英語學習方法，使這部分學生在商務英語教學中出現(xiàn)從沒興趣到討厭學習的惡性循環(huán)狀態(tài)，嚴重影響了學生英語學習水平的提高。而在商務英語教學中教師又對學生的英語基礎能力缺乏了解，講授一些難度較大的內(nèi)容，給學生的學習和記憶帶來一定的困難，帶來商務英語學習壓力，教師對這些情況沒有及時發(fā)現(xiàn)，這不利于職業(yè)院校商務英語教學效率的提高。

3.師資隊伍結構不健全

師資隊伍結構是影響商務英語教學效率的關鍵，而目前我國大部分的職業(yè)學院商務英語教學中師資隊伍結構都不夠完善。商務英語主要培養(yǎng)學生在今后商務活動中的英語交流水平，但由于中西方文化的差異，一些本國教師雖然已經(jīng)掌握了商務英語的一些教學方法和應用方法，但對于商務英語的具體應用環(huán)境和應用經(jīng)驗還不夠。因此，在商務英語教學中教師不能將商務英語教學中的精髓完全教授給學生。由此可見，目前我國職業(yè)院校商務英語師資隊伍建設有待完善。

4.學校管理體系較為局限

受我國應試教育的影響，雖然職業(yè)院校也為我國培養(yǎng)了大批的應用型人才，但國家對職業(yè)院校的重視程度還遠遠不及高等院校，同時職業(yè)院校的管理體系也受到這方面的影響，職業(yè)院校在經(jīng)濟和綜合實力方面都欠缺，這使部分職業(yè)院校出現(xiàn)局限性的管理體系。職業(yè)院校的重要特征就是有針對性地培養(yǎng)應用型人才，而由于管理體系的局限性使職業(yè)院校的教學束縛在院校當中，缺乏足夠的實踐性。商務英語教學也不例外，將商務英語課程教學局限于課堂中，缺乏一定的實踐環(huán)境和實踐機會，不利于培養(yǎng)應用型商務英語人才，對學校的競爭實力也存在一定程度的影響。

二、商務英語課程改進建議

1.活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生英語學習能力

活躍的課堂氛圍是激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性的重要前提，因此在職業(yè)院校商務英語教學中，教師應注重營造活躍的課堂教學氛圍，使學生在快樂的環(huán)境中學習，有助于培養(yǎng)學生的英語學習能力。例如，在商務英語教學中教師可以利用情境教學來活躍課堂教學氛圍，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設相應的語言交流情境，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容中的角色，將學生進行角色定位，同時還需要在教學中布置與語言交流情境相對應的場景，讓學生按照商務英語教學課程中的具體內(nèi)容展開交流，教師還應允許學生在交流中增加一些日常積累的詞匯和語句，使其在教學內(nèi)容的基礎上發(fā)揮想象力，提高英語基礎知識能力。在具體的語言交流情境中，學生盡情展現(xiàn)自己的英語語言表達能力，使教學氛圍充分的活躍起來，有效提高商務英語教學效率，對培養(yǎng)學生的英語學習能力具有重要意義。

2.采用任務驅動法，提高學生英語基礎水平

任務是促使學生不斷學習的動力，因此在職業(yè)院校商務英語教學中，教師應根據(jù)學生的英語基礎能力，給學生分配不同的任務，在任務的驅動下，使學生積極自主的學習，最終完成教師的任務。通過完成任務使學生產(chǎn)生成就感，這能有效提高學生學習英語的興趣，進而達到提高學生英語基礎水平的目的。例如，在商務英語教學中，教師可以利用同一個教學內(nèi)容根據(jù)學生的實際情況，分別為學生布置任務，使英語基礎能力較差的學生在課下完成商務英語流利對話的任務，使基礎能力較好的學生完成對教學知識擴展的任務，使其檢索自己已有的知識，將教學內(nèi)容中的對話詞語進行替換。這種分層布置任務的方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生課下積極主動地學習以完成教師布置的任務，同時也有效提高學生的英語基礎水平。

3.建立雙師師資隊伍，提高師資實力

提高師資實力是提高商務英語教學效率的關鍵，因此職業(yè)學院應注重建立雙師師資隊伍，使商務英語課程教學通過雙師師資隊伍實現(xiàn)其可操作性。雙師師資隊伍需要職業(yè)學院選擇優(yōu)秀的外籍教師和中文教師，在雙師的配合中有效地完成商務英語課程教學。在雙師師資教學中，中文教師可以將英語與學生的能力相結合，提高學生的英語基礎能力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而外籍教師可以根據(jù)具體的英語文化使學生深入了解西方文化，培養(yǎng)其英語的應用能力。外籍教師的選擇需要其具有標準的美式英語或英式英語的口語能力，避免方言式的英語影響了學生的口語表達能力，雙師師資隊伍的建立有效提高了職業(yè)院校師資隊伍的實力。例如，職業(yè)院校可聘任10名外籍教師輔助商務英語教學，同時派送本校的教師到國外參加培訓，從而提高師資實力，也進一步提高了職業(yè)院校商務英語教學的質(zhì)量，對學生的長遠發(fā)展非常有利。

4.加強校企合作，為商務英語教學提供有利環(huán)境

加強校企合作，是培養(yǎng)應用型人才的關鍵，也是職業(yè)學院突破局限性管理結構的關鍵方法之一。加強校企合作需要職業(yè)學院尋找合作伙伴，利用學校的優(yōu)勢尋找符合院校發(fā)展的企業(yè)進行合作，使學生在企業(yè)的具體崗位中實現(xiàn)商務英語的實際應用。學生在具體的崗位應用中了解商務英語理論知識與實踐中的差別，有助于提高學生的英語應用能力。校企合作為學生提供了良好的商務英語應用環(huán)境，為學生今后工作生涯提供了寶貴的工作經(jīng)驗。

總之，職業(yè)學院中商務英語課程教學中還存在許多問題，為了加強職業(yè)學院的競爭實力，為我國培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的商務英語人才，需要職業(yè)學院更新管理觀念，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使學生對商務英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提高商務英語教學效率。

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