淺談新課程背景下高中學生生物課堂的參與性

簡秀云

摘 要：在新課改實行的過程中，要求教師更加注重以學生為主體的教學理念。但由于受到傳統教學的束縛，使很多學生在課堂學習上常常處于十分被動的狀態，學習積極性不高。就新課程實行的情況來看，教師因教學任務重，再加上課時的限制，所以用講解的方式代替學生的課堂參與。近年來，學生對生物學習的積極性不高，這就導致學生參與度不夠。所以，教師應當通過科學的方法提高學生對生物學習的熱情。

關鍵詞：新課程；高中生物；參與性

在當前高中生物課堂的教學中，還恪守著原有的教學模式。新課程的教學模式令行不到，學生的積極主動性和課堂參與不高，已經是阻礙素質教學的一個重要問題了。在課堂上，教師表面上完成了他的課堂教學任務，實際的情況很有可能學生沒有參與到課堂中去，教學知識點沒有完全接受。傳統的教學方式無法適應新課程改革的要求，阻礙了學生的全面發展，所以我們教師、學校和相關教育部門必須改變這種狀態。以下是筆者個人對如何完善新課程背景下高中學生生物課堂參與性的幾點看法和意見，如有不足還請批評指正一二。

一、重要性

生物課堂的參與性可以充分調動學生的積極性，營造良好的學習氛圍，培養生物學科學習的興趣。加強師生的互動，正確認識和掌握生物學習的規律和特點，讓學生在活潑的課堂氛圍中做主人，讓生物學科不再和學生有距離感。采用多種教學方法，豐富生物課程，培養學生的主動參與意識。把課堂還給學生，教師只是引導者。培養學生的學習的信心，營造活潑高效的課堂。把握學生的特點善加引導，達到事倍功半的效果。

二、生物課堂學生參與性不足的原因及改變的辦法

（一）繁重的課堂壓力

高中時期學生面臨著高考的壓力，還有其他科目的課題訓練，學生的課堂壓力大、學科任務大，高中生課業任務較重，而生物學科相對于其他三門主要學科來說，分值相對少。導致學生對生物學科比較忽視，沒有認識到生物學科的重要性。學生必須重視生物學科，合理分配學習時間。

（二）學生的態度不夠端正

在生物學習的開始，學生就小覷生物這門功課。自以為生物課不是一門重要的課業，那么在行動上就有所怠慢。忽視了生物學科的重要性，不能科學地分配學習時間，從而影響了學生在生物學科上的學習興趣和動力，失去了學習上的動力就會失去學科目標，影響參與性。要端正態度，重視生物學科，培養學習興趣，不要過分輕視自己的能力。

（三）對生物學科的恐懼心理

恐懼心理產生的原因主要是學生認為初中時生物基礎不夠扎實，其實初中時的生物基礎知識相對較少，高中生物與初中生物的關聯度不是特別高。

（四）教師傳統的教學方法

教師迫于教學任務的壓力，只是關注一部分，而忽視了整體學生。

三、如何培養學生生物課堂的參與性

（一）在課堂上互動、提問

教師應該加以引導學生培養思考問題、分析問題的能力。例如在人教版高二生物必修三《穩態與環境》中教師可以提問，帶領學生去探究本課的內容，提問一：什么是人體的內環境？提問二：人體細胞是如何與外界進行物質交換的？提問三：組織液的作用是什么？通過這些問題，引導大家一起來學習本課的知識，會讓學生印象深刻，既掌握了課本知識，又提高了課堂的參與性，在不知不覺中，養成了主動思考的好習慣。

（二）聯系生活實際，利用有趣的教學方法

生物學科與我們的生活息息相關，并不是遙不可及的。我們的教師要善于利用這一點，以此為突破口來培養我們學生對生物學習的熱情。例如在學習《生態系統和生物圈》的內容時，教師可以從身邊的實際來切入，介紹身邊有哪些環境因素可以構成生態系統，并請學生回答，教師加以指導。在這個過程中，學生可以認識到高中生物與生活密切相關，在生活中也會主動思考課本所學知識，從而充分調動學生的主動性。教師在教學中要善于把生活中的問題同書本結合，在課堂上營造出活潑有趣的學習氛圍，改變學生在課堂上一味聽教師講課的現狀，真正主動積極地思考問題，參與到課堂教學中去。

營造積極活潑的教學氛圍對學生參與課堂促進生物學科的學習有著十分重要的意義。只有在課堂上主動參與，才能進一步提高學習的熱情和興趣，提高思考問題的能力和分析問題解決問題的能力，最終提升學習成績。在高中生物課堂培養學生參與性的方式是多種多樣的，教師應該主動采取有效的教學手段，認真設計教學環節，而不是拘泥于傳統，應該探索新的教學方法，鼓勵每一位學生參與到教學中。

參考文獻：

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