任務型教學對高職英語教學的影響分析

孔晶

摘 要：本文通過查閱相關資料，簡要介紹了任務型教學存在的問題，分析了任務型教學對高職英語教學的影響，以期能夠為高職英語教學改革提供借鑒。

關鍵詞：任務型教學；高職；英語教學

近年來，我國在不斷進行教育改革，使學生能夠更加符合當代社會對人才的要求，也使我國教育能夠與時俱進。隨著我國經濟實力的提升，如今高校擴招、高職院校飛速發展使得我國教育更趨向多元化。隨著就業市場對人才的要求不斷提高，高職教育方式也受到了社會各界的廣泛關注。經濟全球化趨勢的不斷加快使高職英語越來越受重視。如今高職院校也將任務型教學引入高職英語教學中，由于應用時間短，還存在一些問題。

一、任務型教學中存在的問題

任務型教學法在高職英語教學中的應用雖然摒棄了傳統教學的弊端，但也為課堂教學帶來了新的挑戰，目前任務型教學中所存在的問題可以歸納為以下幾個方面。

1.時間分配

由于學生的英語基礎不同、任務難度不同，學生之間完成任務的時間也存在很大差異，因此如何合理布置任務并保證時間的合理性也成了任務型教學法亟待解決的問題。

2.班級規模

近年來，我國不斷進行教育擴招，導致了高職院校班額大。這種情況給任務型教學的實施帶來了新的挑戰，因為任務型教學法需要將學生進行分組，然而分組過多則會導致部分學生無法進行課堂呈現，很大程度上會打擊到學生的積極性。

3.學生個性差異

學生在完成任務時通常會出現表現積極和沉默寡言兩種情況，這與學生的英語掌握能力以及性格有很大關系。

二、任務型教學對高職英語教學的影響

1.激發了學生對英語學習的興趣

高職學生存在英語基礎差異較大的現象，這導致很多學生對英語課堂并不感興趣，若此時依然使用傳統教學方式，則很難見到成效，而任務型教學方式更具多樣化，學生在感到新鮮的同時也會逐漸對教學內容感興趣。另外，任務型教學需要為學生布置不同的任務，此時教師可以根據學生的學習情況及其個人意愿對學生分組，并科學分配任務，學生在完成任務后會漸漸感受到英語的魅力，也能夠重拾學習英語的信心。

2.提升了學生的英語水平

受應試教育影響，傳統英語教學過于關注傳授理論知識，學生缺少足夠的時間實踐而導致口語能力、交際能力等的薄弱。通過任務型教學可以對學生進行有針對性的訓練，對于表達能力不佳的同學，可以將其分配到同一個組中，并在該組安排一個或兩個口語較好的同學，對其布置任務時著重于口語表達方面，這樣不僅可以使學生的口語能力得到提升，也能夠促進學生之間的情感交流。

3.豐富了教學方式

近年來，隨著教育改革的推進，出現了多種新的教學方式，如多媒體教學、實踐教學等，但對于英語教學來說效果依然有限。任務型教學法的出現豐富了教學方式，學生在面對新型教學法時往往會充滿新鮮感，因此，教師應抓住契機，使學生愛上此種教學方式，這對提升學生的英語能力能夠起到很好的推動作用。

4.確定了教學目標

學生在學習過程中往往會跟隨教師的思路，雖然此種學習方式無可非議，但卻在很大程度上限制了學生的自我發展，也會使學生在脫離教師指導后找不到學習方向，而任務型教學法則可以很好地解決這一問題。通過教師的指導以及學生在完成任務過程中的自我認知，不僅可以使教師對學生有更全面的了解，便于制訂下一步的教學內容，也可以使學生充分了解自身薄弱之處，有助于學生為自己制訂學習計劃。如此一來，通過教師及學生的共同合作，能夠更大程度上提升學生的英語水平，同時也可以為高職院校課程設置提供依據。

三、結語

綜上所述，任務型教學發揮了積極的作用，不僅增強了學生對英語學習的興趣，也在很大程度上提升了學生的英語水平及協作能力，對促進學生全面發展起到了很好的推動作用。與此同時，由于種種因素的影響，該教學方式在教學過程中出現了一些問題，相關機構和人員應加強對任務型教學法的研究，使其能夠在高職英語教學中發揮更大的作用。

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