基于教材，提高學生的學習興趣

沈雪劍

摘 要：興趣是最好的老師，高中數學教學應在基礎教材的基礎上嘗試改變教學方法、教學風格，以提高學生的學習興趣。

關鍵詞：基于教材；學習興趣；高中數學；教學方法

當前的高中數學教學，過于追求提高學生的學習成績，而沒有真正激發學生學習數學的興趣，殊不知，興趣才是最好的老師，它能提高學生主動學習的積極性，充分挖掘學生的學習潛能。因此，作為高中數學老師，應在深刻把握教材的基礎上，把提高學生的學習興趣作為課堂教學的重中之重。

一、根據學生需要整合教材內容

數學教材具有很強的指導性和基礎性，是課堂教學的基礎，教材的編排也具有普適性，缺乏一定的個性和針對性。然而，由于天賦和后天培養的不同，學生的學習能力存在很大差異，高中數學這門學科更是如此，學生的基礎知識差距更加巨大。如果老師只是“照本宣科”，就會造成優等生“吃不飽”，中等生“剛剛好”，后進生“吃不了”，遏制優等生拔尖，后進生跟不上，不利于全體學生的共同發展。因此，新課標提倡“用課本”而不是“教課本”。應將課本作為教學的基礎，科學、大膽地整合教材，對教學內容進行一系列的增減或拓展，使教學內容更加符合學生的需要。對于優等生而言，增加必要的課外延伸、拓展，增加學習的難度，發散學生的思維；對于后進生，適當刪減一些難度高、不能掌握的學習內容；依據學生的學習習慣調整學習順序等。對教材內容的整合、重組，能夠將靜態的課本變成動態的知識，具有一定的靈性和針對性，更加符合學生的學習需求，更能提高全體學生的學習興趣。

二、改變教學風格

世界萬物都是發展的，老師也應嘗試改變一下自己的教學風格。如果一個老師的教學風格很嚴謹，可以嘗試活躍一下課堂氣氛，給學生一種新鮮的感覺，讓學生感覺到數學課不再是一成不變的。如果一個老師的課堂氣氛過于活躍，可以嘗試變得嚴肅一些，讓學生感覺到老師的嚴謹，態度也會變得更加尊重起來。高中生的學習壓力很大，老師在深入研究教材的基礎上，稍微改變教學風格，會引起學生的注意，提升他們的學習興趣。一些經驗豐富的老師授課時不能總是使用那些老掉牙的示例，應與時俱進，提出一些與當前生活息息相關的事例，以激起學生解決問題的好奇心。

三、采取靈活多樣的教學方法

高中三年數學學習內容豐富，學生的思維方式、學習習慣也會發生巨大變化，沒有一個教學方法能適合所有教學內容的需要。要善于根據教材內容和學生的需求，選取合適的教學方法，保持教學方法的靈活多樣，以提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率。高一是初中向高中的過渡階段，學生的思維偏向直觀，注重采用直觀教學法；高二是學生思維發散、提升的階段，應選取能引導學生深究的教學方法；高三是學生學習提升的階段，應選取能提高學生概括總結和運用能力的教學方法。不同時期，教學方法的側重點不同，要綜合運用各種教學方法，以適應課堂教學和學生的需要。無論采取何種學習方法，老師都要注重提高學生的學習興趣，增強學生學習的主動性和積極性。采取靈活多樣的教學方法，既是新課標所提倡的新理念，也是保持學生思維活躍、實現創新學習的重要途徑。應選取新奇而有趣的教學方法，充分將多媒體技術融入課堂教學中去。既給學生提供沉思默想的空間，讓學生能夠深度思考；又以直觀的圖像或動態的變化觸發學生阻塞的思維，讓學生的智慧得以啟迪、靈感得以激發。教學方式的豐富多樣、靈活多變，不但讓學生時刻對數學學習保持新鮮感，還能激發學生的學習動機，提高學生的數學學習興趣，進而提高課堂效率。

四、注重課堂教學管理精細化

組織教學和課堂管理是優化課堂教學的兩個方面，二者缺一不可。有的教師認為，高中學生自制力強、學習目標明確，教師的工作重點是傳授知識，即組織教學，這種觀點是有失偏頗的。在尊重教材內容的基礎上，課堂教學管理應精細化，這樣才能取得滿意的教學效果。無論是自主學習、小組合作學習，還是課堂訓練，教師都要起到引導教學、及時點撥的作用。自學前，教師要為學生明確自學目標，并進行一定的學法指導，幫助學生提高學習效率；自習過程中，教師要巡視、觀察學生的學習狀況，并關注學生的學習效果，與學生進行簡單的交流，掌握學生的學習進度，發現學生學習中存在的問題，并及時予以指導；在進行小組合作探究學習時，教師應旁聽他們的探究情況，觀察小組成員的參與情況，對其進行有針對性的引導；課堂訓練階段，教師要對不同層次學生的解題情況進行查閱，并通過他們的做題反饋反思課堂的教學效果，及時采取教學補救措施。教學管理，重在精細。教師只有在每個環節的細節上取勝，才能保證課堂教學能夠落到實處，保證每位學生都能投入到學習中，逐步提高學生的學習興趣。

總之，在新課標改革的背景下，高中數學老師應基于教材，逐步改變教學風格、教學方式，提高學生學習數學的積極性和主動性。

參考文獻：

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