關于激發學生學習高中歷史興趣的策略探討

曹紅曉

摘 要：高中歷史教學過程中，很多學生都表現得興趣不高，由此導致其歷史成績并不理想，同時在很多方面都未能充分運用歷史知識。高中歷史作為升學考試必須考查的一部分，對學生的未來道路有著重大影響。因此，高中教師在日常教育工作中，應努力激發學生學習興趣，將學生的成績穩步提升。

關鍵詞：高中歷史；教學熱情；興趣

從客觀的角度來分析，歷史作為一門非常重要的學科，在很多方面都有較大的積極作用，既可以讓學生對國家歷史、世界歷史有所了解，同時也可以對當下的世界和局勢進行分析，在大環境的掌握上有所進步，對今后的就業、學習、生活等都提供了較強的參考作用。為此，針對高中生學習歷史的興趣進行激發，具有較大的積極意義。

一、提高教師自身的教學熱情

高中歷史教學過程中，如果要激發學生的學習興趣，就必須提高教師自身的教學熱情。從以往的情況來看，很多教師都表現為機械式教學、灌輸式教學，導致學生的學習成績并不理想，自身對歷史也并沒有興趣。教師在提高教學熱情的過程中，要加強與學生的互動、溝通，從多方面來與學生共同學習，而不是一味地按照自己的思想和方法來教學。首先，教師必須明確歷史教學任務，以崇高的敬意和積極的態度進行教學，幫助學生樹立人生觀、世界觀、價值觀的同時，將高中歷史知識進行貫穿，一方面減少應試教育的影響，另一方面幫助學生獲得更大的進步。其次，教師在每一節課程的教學當中，都要從學生的角度出發，觀察學生的態度和意見，在重要的問題上積極討論和總結，要對學生充分尊重，實現師生良性互動。

二、營造良好的課堂氛圍，多關注學生

目前，學生學習高中歷史已經引起了相關教育部門的關注。從時間上來分析，高中歷史教學非常全面，無論是在國內歷史上還是國外歷史上，都涵蓋了較多的內容。因此，學生需要承載的知識量比較多，如果教師不能為學生營造一個良好的課堂氛圍，則很容易導致學生的學習遇到較多難題，甚至陷入教學的惡性循環中。建議在今后的高中歷史課程教學工作中，要對課堂氛圍進行積極營造，多關注學生。首先，針對不同的歷史事件和影響，選擇不同的教學背景，在課堂上應用相應的方法來展開教學，包括演講、討論、總結分析等，由此來鞏固學習興趣。其次，在歷史課程的教學當中，教師必須對學生予以積極的鼓勵和贊賞，要讓學生充滿自信心，從而在學習行為、學習習慣、學習態度上有較大的進步，完成高中歷史興趣的長久保持。

三、注重語言運用

高中歷史課程的教學當中，語言是非常重要的媒介，同時在很多方面都將產生重要的影響。一般而言，在高中歷史課堂的教學工作中，教師所運用的語言要保持多元化的發展，才能持續吸引學生來學習。僅僅通過傳統的“報告式語言”進行講解，學生的反饋也不會很積極，在很多方面將造成高中歷史教學的惡性循環，最終對學生成績和教師素質產生不利影響。高中歷史教學語言的運用，可以簡單地劃分為國內語言和國外語言。在國內語言方面，要與時俱進，由此來讓學生感受到當時的歷史情況，產生共鳴，在理解方面也更加容易；在國外語言方面，要與具體的國家相結合，與漢語翻譯進行對比分析，利用國外的思想進行理解和分析，避免造成主觀思維上的差錯。

四、其他策略

在高中歷史的教學工作中，激發學生學習興趣并非容易的事情，除了上述的三個方面外，還有一些工作也可以產生較好的效果。（1）要讓學生明白學習歷史的目的和意義，不但要強調社會意義，更要強調學習歷史對個體本身的價值，要讓他們對歷史產生親近感，明白學習的用處，學習自然就有了動力，有了興趣。（2）要多讓學生在成功的體驗中找到自信。當學生不能回答問題或回答錯誤時，教師不能諷刺挖苦，而應多提供信息，打開其思路，啟發其正確、完整作答，引導學生多想多說，尊重其“獨立之精神，自由之思想”，從而避免傷害其自尊心，并創造機會讓學生體驗到成功的歡樂。（3）利用鄉土歷史資源進行教學，不但可以開闊學生的歷史視野，還可以拉近歷史與現實的距離，讓歷史觸手可及，看得見、摸得著，從而激發學生的學習情趣。

本文對激發學生學習高中歷史興趣的策略展開了討論，從已經掌握的情況來看，高中歷史興趣的培養與激發并不是特別困難，需要教師從多個角度出發，只有對學生的主觀思想與客觀學習進行把控，落實合理的方法與手段，才能實現高中歷史教學水平的提升。

參考文獻：

[1]車雙艷，史風春.不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011（4）：109-113.

[2]周云華.打造“四有”歷史新課堂：以人教版高中歷史必修Ⅰ第7課“英國君主立憲制的建立”為例[J].教育理論與實踐，2014（14）：51-53.

[3]王從華.高中歷史教科書“模塊—專題”式編寫體例的特點與檢討[J].當代教育與文化，2012（5）：64-70.