論新課改下高中信息技術的實施

莊曉東

摘 要：在新課程改革下，高中教學課程的開展方式也發生了很大的變化，許多的教學研究者努力尋找高效的教學方法，利用當前先進的信息技術進行教學就是其中較為突出的一種，主要對高中信息技術的實施進行分析。

關鍵詞：新課改；高中教學；教學觀念；學習興趣

一、信息技術與高中教學整合的意義

1.確定教學觀念

教學方式應該為學生的學習方式而服務，教師教授的知識應該和學生的生活緊密聯系在一起，這樣才能使學生發現學習這些知識的意義，激勵學生完成挑戰性的任務。

2.實現學習方式的轉變

首先，應改變傳統教學中的灌輸式教學模式，引導學生進行探究性與自主性學習。例如，在“立體幾何”一節的教學中，筆者利用集合畫板讓學生做實驗，研究圓錐、三棱形等的幾何特征，讓學生從實際動手研究中，體會它們各自所具備的一些定理。其次，還要對學生收集及處理信息的能力進行培養。學生可以自己在網絡中收集與教學相關的素材與資料，并針對相關素材與資料進行對比和分析。例如，筆者在“數據的搜集與整理”一節的教學中，讓學生自己到網絡上搜集各種統計資料，并對統計數據進行整理。通過這樣的對比及觀察，新課程理念下“從生活中發現數學，將數學應用于生活”的學習目標得到實現。在信息時代，教師不再是唯一的信息源，學生是教學活動的主體，他們可以通過自主學習獲得很多課堂中不能了解的知識。

二、信息技術在高中教學中的實施

1.激發學生學習興趣，提高教學質量

制作課件是信息技術的主要功能之一，教師通過制作圖文并茂的課件，可以對學生的多種感官進行刺激，教師精心選擇的動畫、音樂等可以激發學生的好奇心，給學生帶來一定的震撼力，在學生的頭腦中留下非常深刻的印象，對調動學生的學習興趣非常重要，能有效提升教學質量和教學效果。例如，教師在需要講授相關知識點的時候，可以從網絡中下載一些漂亮的圖案（包括道路、商標、服裝、體育器材等），讓學生對其進行欣賞，激發了學生學習的熱情。

2.突出教學重點，突破教學難點

在高中教學中有很多問題都是學生難以理解的，利用電子信息技術制作高中教學課程，可以使這些內容更加直觀地展現在學生面前，使得教學過程顯得更加具有效率。如：高中教師在講解化學反應的一些現象時，如果都通過實驗來加深學生的理解和記憶，教學時間將會嚴重不足，但是如果通過電子信息技術提前制作好教學內容，并重點標注出其中的難點所在，以視頻的形式加以呈現，將會使教學變得更加具有效率。

3.提高思維能力，培養思維品質

信息技術在高中教學中的應用，對激發學生的求知欲非常有利。充分利用課件生動、形象的特點，可以將抽象的內容轉化成真實的材料，為學生提供生動的學習素材，并分析感性材料，促進了學生思維的發展，同時對學生想象力及創造力的培養也很有利。信息技術輔助教學可以將高中教學中一些抽象的概念變得具體化，有效彌補了傳統教學模式中立體感不足的缺陷，充分利用這一特點還能對教學中很多難以處理的問題進行有效的解決，提高學生的思維能力。

三、信息技術在高中教學中實施應注意的問題

1.教師始終要起到主導作用

信息技術的引入不僅豐富了教學手段，更重要的是體現出學生是教學活動的主體，教師不僅是知識的傳授者，同時也是學生學習的引導者，還是學生處事的模范。在教學中教師應具備嚴謹的求學態度和靈活的應變能力，用自己的人格魅力實現師生之間的情感交融，調動學生的學習積極性。信息技術引入高中教學中，不能讓“人機對話”取代師生之間的情感交流，否則將不利于學生健全人格的形成。

2.多媒體課件的制作應不求時髦，但求實用

課件的應用應該與課堂教學內容整合到一起，針對那些邏輯推理、抽象思維等教學內容，課件中的內容應做到簡潔、精煉，由教師引導學生完成講解和推導過程。為了解決教學中的一些教學難點，筆者認為應該充分結合各學科本身的特征，合理利用信息技術的交互功能，設計出既獨立又聯系的模塊，教師按照實際教材需要，按照不同的教學思路對各模塊中的內容進行靈活調用，體現出自己的教學風格。

3.微機教室應成為教學的理想場所

在微機教室中，教師應指導學生自己動手操作，發現并提出問題，主動對問題進行探究，從網絡中查找資料，形成一種“自我研究”的教學模式。這樣一來，學生的主體地位得到了實現，學生不會將高中學習看成負擔，會充分享受學習的樂趣。

綜上所述，充分利用信息技術進行高中教學是教學改革下一種新的教學手段，這種教學手段以其視聽結合、圖文并茂的特點受到了廣大師生的歡迎，具有非常大的吸引力。新的教學方式帶來了新的師生關系，信息技術成功應用于高中教學，使得傳統教學中的師生關系發生了巨大的轉變，學生成為課堂教學的主人，激發了學生主動學習和探究的積極性。這種教學模式必將成為新時期高中教學中最受歡迎的一種教學方法。

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