用愛溫暖每一顆受傷的心靈
——談小學(xué)班級管理工作中對“問題孩子”的教育

依巴代提·吐爾松（新疆庫車縣第十小學(xué)，新疆 庫車 842000）

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用愛溫暖每一顆受傷的心靈
——談小學(xué)班級管理工作中對“問題孩子”的教育

依巴代提·吐爾松
（新疆庫車縣第十小學(xué)，新疆 庫車 842000）

摘要：“問題孩子”是指由于父母離異或父母出外打工造成親情缺失和不當(dāng)?shù)纳倌陜和＿@些孩子在情感、安全、心理、學(xué)習(xí)等方面都出現(xiàn)了許多問題，對他們的身心發(fā)展帶來很多不利影響。筆者結(jié)合自身數(shù)年的小學(xué)班主任工作經(jīng)驗，初步分析“問題孩子”所存在的問題及其成因，探討疏導(dǎo)幫助、培養(yǎng)教育這一特殊群體的有效對策，指出班主任要用愛關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，促進其健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任；留守兒童；離異家庭；問題；對策

隨著改革開放的不斷深入，人們的生活和思想都發(fā)生了很大的變化，人民的生活水平提高了，視野拓寬了，但隨之而來也出現(xiàn)了不少新的問題，比如離婚率上升、空巢老人和留守兒童增多……。這些問題對少年兒童的身心健康和學(xué)習(xí)都或多或少的產(chǎn)生了一些影響。如何撫平孩子們的創(chuàng)傷，使他們像其他孩子一樣健康、快樂成長呢？筆者在近幾年的班主任工作中進行了探討和嘗試。

一、留守兒童存在的問題及解決對策

（一）存在的問題。

1.家庭教育嚴(yán)重缺失造成情感教育缺位。家庭教育是任何其他教育都無法取代的教育方式，親子教育的缺失阻礙了孩子社會化的發(fā)展并使其心理問題發(fā)生的幾率增加。父母榜樣行為的缺失，父母對孩子監(jiān)控機制的弱化，使留守兒童不能從父母那里獲得關(guān)愛和情感支持，他們需要獨自面對很多他們無法解決的問題。這些兒童雖大都有監(jiān)護人，比如爺爺奶奶、外公外婆，但大多數(shù)監(jiān)護人認為只要把孩子送進了學(xué)校，孩子就會受到良好的教育。然而，由于父母常年在外務(wù)工，留守兒童通常感覺不到家庭所帶來的溫暖和安全感，內(nèi)心缺少對親情的信任、理解，不但影響學(xué)習(xí)，而且長此以往也許會造成心理扭曲，性格孤僻，形成不健康的生活、學(xué)習(xí)方式，甚至長大對社會造成危害。

2.家庭的安全教育“真空”，心理健康教育缺失。相關(guān)調(diào)查顯示，有56%的臨時監(jiān)護人經(jīng)常關(guān)注并采取措施預(yù)防留守兒童意外傷害事故的發(fā)生，但也有34%的人只是有時會注意，還有8%明確表示顧不過來。由于監(jiān)護人疏于對孩子的管教，導(dǎo)致留守兒童這一群體存在較大的安全教育隱患。暑假是留守兒童安全事故多發(fā)期，溺水、交通等意外事故時有發(fā)生。但是大多數(shù)的父母或監(jiān)護人沒有給孩子普及過安全知識。另外，由于留守兒童的父母遠在他鄉(xiāng)，無法及時滿足他們正常的心理需求和及時的照顧，致使他們往往缺乏安全感，容易表現(xiàn)出孤僻、內(nèi)向等心理特征，并且人際交往能力也往往較差。表現(xiàn)為社會交往行為退縮，孤僻不合群。由于他們的監(jiān)護人多為其祖輩，隔輩教育往往是溺愛，這也很容易造成兒童的任性、孤僻、自私、攻擊性強或膽怯等個性特征。

（二）對策。

農(nóng)村留守兒童的教育問題，需要通過家庭、學(xué)校和社會等方面的合力來進行緩解和彌補。作為他們的班主任，我認為具體對策如下：

1.要從多角度關(guān)心留守兒童，讓他們在愛的氛圍中成長。班主任要從多角度關(guān)心留守兒童，不僅要像父母那樣關(guān)心他們的生活狀況，還要關(guān)注他們的心理狀況和學(xué)習(xí)狀況，要盡量滿足孩子們的心理需要，要讓孩子在愛的氛圍中成長。還可以在孩子與他們的父母間開展“親情信”、“親情熱線”等活動，為他們與父母之間常溝通提供方便。

2.加強對留守兒童的心理健康教育，組建“好朋友”輔導(dǎo)小組。針對留守兒童開通“心理輔導(dǎo)熱線”，引導(dǎo)他們正確看待父母外出打工的問題。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，為留守學(xué)生建立心理檔案。將這部分孩子家庭狀況、父母親務(wù)工地等情況進行詳盡記載，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，便于及時和孩子父母溝通，及時解決留守兒童身上所出現(xiàn)的情況。另外，由于年齡相仿的人之間便于溝通，班主任可以在班級中組建一個“好朋友”輔導(dǎo)小組，在“好朋友”小組的活動中，留守兒童可以分享快樂，交流困惑，形成人人都來關(guān)心他們的濃厚氛圍，努力改善他們的生活環(huán)境，這樣不僅可以豐富他們的生活，沖淡其對父母的思念和孤獨感，而且，從共同的交往活動中可以培養(yǎng)他們對集體的依戀和歸屬感，使“好朋友”輔導(dǎo)小組成為彌補留守兒童情感缺失的有效途徑。

二、離異家庭小學(xué)生的心理問題及有效對策

近年來，隨著社會上離婚率的逐年上升，離異家庭小學(xué)生的心理問題也逐漸成為全社會關(guān)注的話題。小學(xué)生正處于長身體、長知識的關(guān)鍵時期，也是良好性格的后天培養(yǎng)期。父母離異對小學(xué)生心理發(fā)展有著重大的影響，容易對孩子的心靈造成極大的創(chuàng)傷，使孩子產(chǎn)生不良的心態(tài)，若不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲、心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志、性格的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的提升。

（一）離異家庭小學(xué)生的心理狀態(tài)。離異家庭中，由于父母感情破裂，家庭人際關(guān)系失控，父母無休止的吵鬧，造成孩子心理的創(chuàng)傷，無形之中嚴(yán)重影響了孩子的性格的形成和發(fā)展，有的小學(xué)生甚至出現(xiàn)較嚴(yán)重的性格缺陷，具體表現(xiàn)為：性格粗魯、內(nèi)向，對任何人都是懷著敵對的心理；性格怪癖，自卑感強；性格怯懦，做事被動，缺乏白信心；上課注意力不集中，好多學(xué)生父母離異后學(xué)習(xí)成績明顯下降；情感抑郁，容易產(chǎn)生產(chǎn)生強烈的被拋棄感；嫉妒心理尤為突出。

（二）解決離異家庭小學(xué)生心理問題的有效對策。

1.關(guān)心孩子，細心呵護孩子受傷的心靈。“解鈴還須系鈴人”，班主任要及時和家長聯(lián)系，讓家長調(diào)整好情緒，不要將夫妻之間的怨恨發(fā)泄到孩子身上，要多和孩子交流思想，引導(dǎo)孩子對家庭有一個正確的認識，盡最大努力減少離婚對他們造成的傷害。另外，班主任還要給予孩子溫暖的情感支持，給予他們更多的關(guān)愛，承擔(dān)起孩子父母因離異對孩子缺失的教育責(zé)任，教育孩子加強與父母之間的親密感和一體感，減少孩子對父母的抵觸情緒以及嚴(yán)重的被拋棄感，多與孩子溝通交流，了解孩子的思想動向，要讓孩子慢慢適應(yīng)新的冢庭氛圍，讓孩子在關(guān)愛中長大。

2.鼓勵孩子，幫助孩子樹立積極向上的人生觀。父母離異的陰影在一定程度上會影響到孩子，班主任應(yīng)該積極鼓勵孩子，讓孩子在這些挫折之中鍛煉自己，而變得更加自強、自立，通過正確的引導(dǎo)，鼓勵孩子多與身邊的親人朋友交往。作為班主任，應(yīng)該擔(dān)負起溝通孩子和父母情感的橋梁的作用，應(yīng)該為離異家庭的兒童提供特殊的幫助，加倍的關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，積極幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，多鼓勵表揚他們。班主任老師應(yīng)積極營造班級團結(jié)、友愛、積極向上的良好風(fēng)氣，讓同學(xué)們和離異家庭學(xué)生友好相處、鼓勵、互相幫助，通過這樣的氛圍撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，使他們感受到這個大家庭的溫暖，引導(dǎo)和教育學(xué)生正確看待自己和家庭。對于有心理與行為問題的離異家庭孩子要給予專業(yè)的心理個別疏導(dǎo)與咨詢，有效地緩解其心理壓為，給予其心理支持。這樣，孩子同樣也會形成積極向上的人生觀、世界觀。

我想，通過家、校、班主任的共同努力，一定會形成一種教育合力，糾正孩子們頭腦中的思想偏差，讓孩子們感受到身邊人愛的關(guān)懷，培養(yǎng)孩子們積極向上的性格，使他們健康快樂的學(xué)習(xí)、成長。

中圖分類號：G625.1

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0287-01