淺談生本教育理念下的英語課堂

董曉楠（淮北師范大學外語學院，安徽 淮北 235000）

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淺談生本教育理念下的英語課堂

董曉楠
（淮北師范大學外語學院，安徽 淮北 235000）

摘要：生本教育既是一種教學理念也是一種教學模式，生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中。它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。本文是作者在長期教學實踐中總結出來的一些對生本教育的看法及做法，希望能對廣大教育學者有所幫助。

關鍵字：生本教育；活動；記分；習題；游戲；學習小組

從古至今，在教育者的心中，學生僅僅只是我們教育的對象，很少人能認識到學生是豐富的、獨立的、鮮活的教學資源。郭思樂教授提出：“學生既是教育的對象，更是教育的資源。”這個新的教學思想主張，讓教育者重新認識了學生，也讓我們重新思考教與學的關系。

長期以來，我一直為了提高學生的英語成績，調動學生學習英語的積極性，精心設計教學環節，課上安排一些游戲、競賽等，尤其是在新單詞的導入和新句型的導入上，可以說是煞費苦心。同時，我有針對性的反反復復地出習題，并且不厭其煩的一遍又一遍地給學生講解。雖然我們做出了很多努力，但效果甚微，學生學習英語的熱情不高，兩極分化嚴重的現象仍未改變。我們原來的教學基本上是一種師本的教學模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學生的學，這是以教定學。而郭思樂教授指出，學生是教學過程的終端，是教育的主體，教育是為學生服務的，要以學生為本，以學定教。那么如何在英語課堂中運用“生本”進行改革，我有以下幾點做法：

一、活動的幫助

英語每個單元的語法重點以及句型都是一定的。課堂每節課的各種活動，都是圍繞這些句型來開展以及準備的。這樣的反復聯系以及展示，并且在不看書的情況下，基本上就是背誦了，學生們會對一個單元的語法句型有一定的掌握。有的同學，為了更好，更完整的完成前置任務，他們不僅僅只是停留在書上的內容。他們會利用其他資料，幫助他們更好的完成，以及區別與其他的小組。這樣，學生們就會鞏固以前學過的內容，以及不自覺的去接觸新的知識點。

二、記分的幫助

在我的課堂上，每節課都記分，每項任務都記分。我會按照他們完成的情況來加分，或者是記分。各項任務的組長，如果在他的領域帶頭沒有完成，就會扣除雙倍的分數。比如作業沒完成的扣2分，檢查作業的組長，自己的作業沒有完成的話，就扣4分。那又怎樣保證公平公開公正呢？課上，不管哪項任務，我都是采取抽簽的方式，抽小組，以及抽學號。這樣，學生們不知道自己會不會被抽到，所以每個人都會去準備，確保了課堂的參與度，避免了學生的僥幸心理。每個星期五，我都會把這一個星期的分數總結出來，最高分的那個組作業減半，最低分的小組作業翻倍。如果哪個小組因為某一個人減的分太多而淪為最后，其他組員下次就會對他進行督促以及教導，同時，他自己也會自責以及檢討。這樣就會促進他們下一次更好的完成各項任務，更好的進行小組合作，更積極的去學習。

三、習題的幫助

每節課上課之前，我都會讓每個小組選一題你覺得最好的關于上節課的題目，寫在黑板上，展示給大家。這樣既能對上節課的內容進行復習，也能讓他們掌握一定的習題量。一個單元一考試是必須的。在他們拿到試卷的時候，我會專門留一節課，對試卷進行分析。先給他們5分鐘時間討論，分析自己的試卷，找出自己不應該錯的題目。然后抽同學講一題你最不應該錯的題目，并告訴大家為什么會錯。這樣，他們能夠學會自己去分析，理解試卷，并且對自己的錯誤加深印象，避免下次錯誤。當一個學生說的時候，也會讓其他同學提高警惕，避免犯同樣的錯誤。

四、在游戲中學英語

學生在經過感知及表演課本劇，對單詞的學習是經過從“整體—局部—整體”的過程。課本劇有故事情節，能幫助學生理解單詞。在教學過程中，教師也可加插一些有趣的游戲，使學生更加有興趣去學，去記單詞。游戲形式多種多樣，學生更有興趣學，學得更快更好，真是在“樂中學，學中樂”。

五、充分發揮小組的作用

首先要建立動態的合作學習小組，合作學習有利于體現學生的主體地位，有利于提高學習效率，能夠增進學生的感情，有利于培養學生的自學能力、組織能力，并且拓寬了學生的學習空間。所以，建立動態的合作學習小組對于生本課堂的實施有著舉足輕重的作用。一般情況，我會把班級的學生分為四人一組，盡量保證每個小組有一個優等生，兩個中等生，一個后進生每組相互合作，努力配合，完成每堂課所布置的任務。每個小組的成員都各司其職，一般設有組長、記錄員、資料員、發言人四種職務。組長負責組織，開展小組合作學習活動，資料員負責搜集學習資料，記錄員負責記錄本組的意見和觀點，發言人負責代表小組匯報小組合作學習成果。

我認識到師生關系并不是單純的主客體關系，而應是一種伙伴關系、朋友關系，無論是在課堂教學中，還是在課外活動中都應該彼此信任、互助互愛。對他們的長處，我們應表現出無比的欣賞，對他們的不足之處應給予提醒、關懷、激勵，使他們在友愛的環境中健康成長。這樣，他們就會樂于接受我們和我們所任的課了，我們的教育教學就將會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]郭思樂.教育走向生本【M】.北京：人民教育出版社，2001.

[2]郭思樂.教育激昂生命【M】.北京：人民教育出版社，2007.

[3]中華人民共和國教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）【S】.北京：北京師范大學出版社，2001.

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0182-01

作者簡介：董曉楠（1989—），女，漢族，現為淮北師范大學外語學院碩士，研究方向：英語教學論。