對學生，要有包容的心

李凱婷

（廣西梧州藤縣第二中學，廣西 藤縣 543314）

對學生，要有包容的心

李凱婷

（廣西梧州藤縣第二中學，廣西 藤縣 543314）

完美屬于一個虛幻的世界，而現(xiàn)實卻始終是現(xiàn)實，我們需要的是一個坦然的心態(tài)面對一切，即使沒有完美，我們的生活同樣可以很美好。作為一名教師，在學生當中，我發(fā)現(xiàn)諸多的不完美，要包容這些不完美，卻是件不容易的事！

王越同學是出了名的搗蛋鬼，可謂劣跡斑斑，他母親說：他實在太淘氣，操碎了心！在學校里，上課講話，隨意走出教室，甚至到其它班客串，敲窗戶，踢門。這些行徑孰不可忍！家長被學校通知來校多回，說服教育，均不起作用。嚴重的，有一晚上自修他爬墻外出，偷了手機店不少東西，店主告到派出所：警察來了把他抓走，后來賠了不少錢。像這類屢教不改的學生，我想：他難道真的一無是處了嗎？

校長說:“年輕人有想法是好的，但如果你覺得實在沒有辦法，可以建議讓他轉學，有些特殊教育的學校沒準更適合他！”

我想了想，對校長說：“他真是一只燙手的山芋，丟給誰都是個麻煩！但是山芋再燙手，總有涼下來的時候！教育雖不是萬能的，但我不能就這樣放棄他！校長，還是讓他留下來吧！”

“既然這樣，這個‘麻煩’你就繼續(xù)簽收了。如果有什么需要校長幫助的，盡管提！”

“好的，謝謝校長！”

我決定留下他后，心里也有點忐忑，我琢磨著：要如何去改變他！俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。要改變他，實在不是件容易的事！

語文課上，他實在讓人頭疼，嘴巴可以不停講話像個麻雀嘰嘰喳喳，故意說一些不著邊際的冷笑話，激發(fā)全班同學的情緒的“言論”，非把教室搞得人聲鼎沸不可。我走下去，來到他的身邊，他立馬不說，等我走上講臺講課，他又霹靂拍啦說過不停，當我走近他就噤聲，如此幾回，我實在忍無可忍，立即把他叫到走廊外面，面對這個刀槍不入的學生，我心里氣狠狠的，不少老師對他說教，均不起效果。一陣清風吹來，送來了沁人沁脾的香味，是玉蘭花香。我想了想，對他說：

“王越，你喜歡臭草還是喜歡玉蘭？”

“老師為什么這樣問?”

“臭草奇臭無比，玉蘭芳香撲鼻！”

“我當然喜歡玉蘭花啦！”

“但是你現(xiàn)在的行為卻給老師的感覺是很厭惡的。就像臭草，人們一聞就生厭惡之情。”

“老師怎么這么說？”

我是覺得講話有點過分了：人都是一步步成長的，在成長的旅途中難免犯錯，我們不能因為他們犯錯而否定他，關鍵看他是否認識到錯誤并改之，正確的引導會比粗暴的對待更能令人信服。

“你想呀，你上課大聲講話，煽動學生起鬧，擅自出入教室，擾亂課堂紀律，搞得老師上不成課，你的行為已經(jīng)讓所有任課老師討厭了，他們都很反感，包括我在內，所以你，在老師心目中，就是個讓人生厭的家伙，就像那棵臭草一樣，你覺得自己有資格喜歡玉蘭花嗎？”

王越低下頭，“老師說的是，我做錯了，我的行為確實惹人生厭！”

“那你想過要改變嗎？”

“想過啊，我想像玉蘭花一樣芳香撲鼻呢！”

“那好，從現(xiàn)在起你把舊的那些壞毛病改掉。做得到嗎？”

他想了想，“應該做得到吧。”

“那老師現(xiàn)在就送你一朵玉蘭。”教室旁有一株很大的玉蘭花樹，平時芳香撲鼻，偶爾我會拾掇一朵，希望可以聞到那沁人肺腑的花香，我把它放到他的手里，“聞聞，是不是沁人肺腑的芳香？”

“是啊！我也想時刻聞到這花香呢！”

“從現(xiàn)在起，這朵花就是你的，隨身帶著。好不好？”

“好的。但是，老師，花總會謝了的，謝了怎么辦？”

“謝了就換一朵唄！”

以前，我壓根就不信他能做到。他在我心中，是個頑劣的學生，屢教不改，對他，已經(jīng)快不抱什么希望了。心中對他甚是失望，幾乎眼中都沒有他了。現(xiàn)在想想，每個學生都是父母養(yǎng)的孩子，他的爸媽管不著他，如果我們放棄了他，將來的他很有可能就是社會上的小混混。有的人確實有不光彩的過去，但是都有可能改變，我應該要包容他，而不是詆毀他。看著他那至誠的眼神，所以就耐心的對他說教。

“好的。”說完他把那朵玉蘭花放進了口袋里。

“它時時都會鞭策著你哦，希望你改正。”我知道這花不久就會謝了，能“鞭策”他的日子不長，但我還是希望看到他把原來的陋習改掉，要知道，一個人的品行好壞是影響他一生的。包容他的缺點，方能用心去改變他，我等著看他今后會怎么做……

我沒有想到這朵花的作用，王越的表現(xiàn)出乎我的意料，他改變了很多，上課不再擅自出入教室，不再大聲喧嘩，不再早退遲到……

某節(jié)班會課上，我想再看看他是否能夠堅持，引用某個小偷的實例，很多同學就會來興趣，我故意停了下來，想看看王越此時會不會帶領大家瞎胡鬧！

“偷有什么大不了，我都偷到人家手機店里去了。也沒有什么事啊，頂多就罰點款！”

我一怔，難道他一點也沒有改變，還是他忘記了？于是我走近他：“偷是不對的。怎么說得這樣理直氣壯,偷是秘密手段非法獲取他人錢財?shù)男袨椋沁`法犯罪的行為，嚴重的話是要負法律責任的。你怕進監(jiān)獄嗎?

“怕呀，怎么不怕？”

“那就別偷了，偷了只會讓自己蒙受更大的損失！對青少年來說，偷盜會讓學生產生好逸惡勞，好吃懶做不勞而獲的想法，長此以往，會變得更加惡劣，甚至發(fā)展到搶劫等，最后鋃鐺入獄，在鐵窗前虛度光陰……”

“還記得老師給你的玉蘭花嗎？”

“記得，我沒有忘記，我知道怎么做了。老師，是我不好，剛才又犯了，我一定改正！”

“好，老師相信你！”看來，這朵花的教育作用真不可小覷！

一個學生在轉變的過程中，所表現(xiàn)出來的行為有時候著實讓人驚嘆！這些調皮頑劣的學生，只要找到讓他轉變的適當方法，他們是完全有可能變成一個遵守紀律的好學生的。我沒有想到，一朵玉蘭花也會有這樣神奇的作用！想想自己“無心插柳柳成蔭”，一株玉蘭花會讓一個品行低劣的學生受到如此大的影響！

記得英國一位博物學家赫胥黎說過：只要我們具有能夠改善事物的能力，我們的首要職責就是利用它并訓練我們的全部智慧和能力，來為我們人類至高無上的事業(yè)服務。我不禁心中悸動：只要我們教師用心，有一份責任心，轉變一個頑劣的學生就不會沒有辦法！只要是適合的就都是可行的教育方法！

王越慢慢變成了一個遵守紀律的好學生的。包容一個學生的缺點，給他們創(chuàng)造改變的機會，循循善誘，他們就有改變的可能！

對學生，要有包容的心！當你敞開心扉，接納那些調皮搗蛋的學生的時候，你就已經(jīng)更接近學生的心了！教育是一門復雜的藝術，我們要善于抓住一剎那的教育契機，說不定就能收到意想不到的效果，朽木也能雕塑！

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1671-864X（2016）11-0267-01