淺談初中思想品德教學中學生創新能力的培養

劉榮花（河北容城南陽中學，河北 保定 071700）

?

淺談初中思想品德教學中學生創新能力的培養

劉榮花
（河北容城南陽中學，河北 保定 071700）

摘要：當今時代是知識經濟時代，創新已成為一個民族興衰存亡的關鍵。培養大批具有創新能力的高素質人才,是實現中華民族偉大復興的必然要求，也是我國社會主義教育事業的歷史任務。隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養學生的創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。傳統的思想品德課的教學正面臨著一場前所未有的革命，作為思想品德學科教師要順應時代要求，擔負起培養創新人才的歷史使命。

關鍵詞：課程改革；思品課教學；創新能力；培養

當今時代是知識經濟時代，創新已成為一個民族興衰存亡的關鍵。我國進行教育改革的目的是培養創新型人才，以實現人才發展戰略，思想品德課是在培養優秀人才的基礎上加強素質建設教育。隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養學生的創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。初中思想品德課堂教學是基礎教育的重要科目，肩負著培養學生創新能力的使命，是實行創新教育的主戰場、培養創新人才的主渠道，因此，在思想品德課教學中培養學生的創新能力具有非常重要的現實意義。

在初中思想品德教學中該如何培養學生的創新能力，結合初中思想品德教學的實踐談以下幾點認識。

一、轉變教育理念，提高自身素質

新課程改革下的教師，首先應該由知識的傳授者轉向學習的參與者、促進者、指導者；由傳統教學方式轉向現代教學方式。在教學過程中要與學生共同學習、共同提高；要懂得把握課堂教學過程的走向、引領學生發展的方向；在與學生的交往中，要做到忘記自己是老師，把學生當作是朋友。認真學習和研究創新教育理論，特別是認真學習關于培養創新人才的理論思想，用先進的教育思想武裝頭腦，并把這一理論具體應用到教學實際之中，增強實施創新教育，培養學生創新精神和能力的自覺性。其次，新課程改革必然對教師提出更高要求，作為思想品德教師不僅要轉變教育理念，更應該具有高深的業務素質。思品教師只有具有廣博的文化科學知識、精深的學科專業知識和教育學、心理學知識形成多層次的新型的知識結構。這樣才能為培養創新人才奠定堅實的基礎。

二、創設和諧的教學氛圍，激發學生創新熱情

輕松活躍的課堂氣氛和師生關系，是培養學生創新能力的較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學率”為教育目標的應試教育，使學生和教師都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創新意識，這些嚴重阻礙了創新能力的培養。教師作為教育活動的直接實施者，是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領路人。而新課程改革提出新課程需要相應的新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系。在思想品德課教學中，要給學生創建充分自由、大膽的想象空間，應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會，充分發揮學生的主觀能動性，挖掘其潛能，誘發他們的創新欲望,使學生“親其師,信其道,樂其學”。這樣才能激發學生的創新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

三、以激趣為基礎，轉變教學方法

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”，興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力。智慧的教育，應是一種快樂的教育，這才符合人的天性，也才能帶來創造性精神和源源活水。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。學生只有對思想品德課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。因此，思想品德課必須要實現由硬式教育模式下地注入、吃苦型向啟發、效益型教學方法轉變。通過巧設導語，引發學生興趣；巧妙設疑，培養思維，激發興趣；應用現代教學手段，提高學生認知能力，培養學習興趣，從而激發學生開拓進取的精神和創造力。

四、關注生活，參與實踐，是培養創新能力的有效途徑

基礎教育課程標準強調：“要繼續重視基礎知識和基本技能的培養”。思想政治課教學中的“雙基”是培養學生創新能力的基礎。教師應該重視“雙基”的教學，要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現實生活社會中存在的問題。強調理論聯系時政、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，才能培養學生的實踐能力。在教學過程中，必須關心時事、關心生活、從實踐中獲得新知識、新信息。接觸社會，參加實踐如書報的閱讀、資料的收集整理、觀察記錄、制作廣告詞、調查報告等形式。如參觀訪問、社會調查、興趣小組、召開主題班會等活動。通過社會實踐活動，使學生親身體驗到具體而豐富的客觀世界，激發其求知欲望，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，從而達到教育的目的。我們要積極組織學生多參加社會實踐活動，讓他們在親身實踐中，去體驗感受、探索鍛煉，達到培養創新能力的目的。例如，學習了“公民的繼承權”一節后，要求學生來做“農民幫大哥”幫助求助者解決財產糾紛。只有開展多種實踐活動，才能逐步培養學生的創新精神和實踐能力。通過開展多種形式的活動課，讓學生接觸社會，增強交際能力；通過將所學知識運用到生活實際和社會實際中去，鍛煉學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，從而使他們的創新意識、實踐能力得到提高。

現代網絡的高速發展，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。在思想品德課教學中，可以充分利用現代媒體將生活實際與課堂教學相結合，開闊知識視野，促進創新思維。

總之，新課程改革為教師提供了廣闊的舞臺,作為培養創新人才的主渠道，我們要立足于課堂教學，突破傳統知識教育的束縛，大膽改革，銳意進取，注重學生創新意識和實踐能力的培養，重新構筑全新的教學理念，培養知識經濟時代的創新人才。

參考文獻：

[1]崔風振，淺談思想品德課教學中學生創新能力的培養[J]，新課程(上)，2011年06期

[2]王秀珍，淺談如何培養學生的創新能力[J]，新課程(上)，2011年06期

中圖分類號：G623.15

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0268-01