多媒體在小學數(shù)學教學中的運用探析

鹿欽花

（前郭縣紅星學校，吉林 松原 130029）

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多媒體在小學數(shù)學教學中的運用探析

鹿欽花

（前郭縣紅星學校，吉林 松原 130029）

摘要：自從多媒體出現(xiàn)以來，其在小學數(shù)學教學中扮演著重要的角色。通過多媒體的使用，可以讓學習的對象更生動、多彩，內(nèi)容也更豐富，在符合情節(jié)音效效果的烘托下，為小學生打造良好的學習環(huán)境，傳達更好的視聽效果，引發(fā)小學生學習的興趣，多媒體技術(shù)深刻的影響著小學生語言能力的學習和提升。筆者在本文中對此進行深入的研究和探索，以期進一步提升多媒體在小學數(shù)學學習中的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學；數(shù)學；運用

進入新世紀后國內(nèi)在大力推進新課程改革，素質(zhì)教育漸漸深入人心，這為數(shù)學課堂使用多媒體技術(shù)提供了契機。如今小學課堂已經(jīng)漸漸普及多媒體技術(shù)，在初中課堂怎樣利用多媒體教學是我們面臨的實際問題，需要進行深入的研究和探討。筆者在文本中首先分析了化學學科多媒體教學的實際情況，然后探討了改進措施，以期進一步促進國內(nèi)初中化學學科的教學質(zhì)量。

一、多媒體教學研究現(xiàn)狀

1.過于依賴多媒體教學手段。作為現(xiàn)代化的教學手段，多媒體在在小學數(shù)學中扮演著重要的角色，但是一些老師過度的依賴多媒體教學，甚至產(chǎn)生錯誤的觀念。作為小學數(shù)學教師對此要有清楚地認識，多媒體教學永遠不能代替教師教學，其僅僅發(fā)揮輔助的作用。有的教師在課堂上過度依賴多媒體教學，忽略課堂教學的互動環(huán)節(jié)，這樣的教學措施無法保障教學質(zhì)量，對此小學數(shù)學教師應給予重視，用辯證的思想對待多媒體教學。

2.課件設(shè)計缺乏自主性。課前的教學內(nèi)容設(shè)計對小學數(shù)學教學而言尤為重要，如果在課堂上只用多媒體教學就要求教師要很好的設(shè)計教學課件，這才能對傳授的內(nèi)容進行更好的講解。然而，很多教師使用的教學課件都是直接下載自網(wǎng)絡(luò)，沒有根據(jù)學校的實際情況設(shè)計課件，這樣的課件更無法保障其效果，在加上教師的課前預習不理想，教學中較易出現(xiàn)教材能容和教學內(nèi)容相沖突的情況。所以，在小學數(shù)學中要想科學的開展多媒體教學，教師必須以學校以及教材的實際情況自主編寫課件。

3.錯誤使用多媒體。就小學數(shù)學教學而言，運用多媒體應該建立在提升學生學習興趣和動力的基礎(chǔ)上，但現(xiàn)實的教學情況是教師沒有深入、科學的分析學生的心理特點以及實際的接受能力，教師在意授課的進度，忽視教學的質(zhì)量，在這種錯誤觀念的指導下，教師在課堂上不當?shù)氖褂枚嗝襟w開展數(shù)學教學。作為小學數(shù)學教師使用多媒體授課最重要的是取得同學的認可和贊同，科學的使用多媒體。

二、在小學數(shù)學教學中，進行多媒體有效教學的對策

1.借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學具有較強的抽象性，小學生對直觀事物比較容易接受，如果不能很好的變抽象知識為直觀知識會影響學生學習的效果。這就要求小學數(shù)學教師在多媒體技術(shù)的幫助下，利用其音頻、視頻等綜合功能在課堂上營造良好的教學氛圍，幫助他們對知識的理解。所以，在現(xiàn)代教學體系中多媒體技術(shù)營造的教學情境具有重要的作用。如在教授“比較分數(shù)大小”知識中，為了讓學生更好的理解分數(shù)，筆者利用多媒體技術(shù)設(shè)計系列動畫。創(chuàng)建合適的教學情境：西天取經(jīng)路上，唐僧師徒四人渴了，共同吃一個西瓜，孫悟空吃1/4，八戒吃1/2，八戒很高興地說：猴哥，我很餓，這樣分我吃的比你吃得少，不公平。此刻在大屏幕上出現(xiàn)一個問號——八戒真吃的少嗎？，通過西游記動畫的教學情境的營造，吸引了學生的注意力，他們會深入的思考問題，學習興趣不斷提升，為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.利用多媒體，豐富表象知識。多媒體技術(shù)有很多的優(yōu)點：信息量大、文、圖并茂等，作為小學教師很好的利用多媒體技術(shù)進行演示，同時再輔以點撥，誘導，讓學生變抽象的知識為感性的認識。如：一個正方體長3CM，表面涂紅，然后分割為1立方米的正方體，可以切多塊?其中紅色為一面、兩面、三面的正方體各有幾個？沒有染紅的正方體有幾塊？該題對學生的空間想象力較高，學生思維上存在障礙。在多媒體的幫助下，大屏幕上演示“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等，讓學生突破思維障礙，提升學生思維能力。

3.使用多媒體教學，激發(fā)學生學習的興趣。作為教師我們都知道最好的“老師”是興趣，在小學數(shù)學課堂上使用多媒體教學，教師可以有效的激發(fā)學生學習的積極性和興趣，提升小學數(shù)學的質(zhì)量和水平。如，教師傳授統(tǒng)計相關(guān)內(nèi)容的時候，可以充分的利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習的興趣。筆者首先制作一段動畫，內(nèi)容為轉(zhuǎn)盤和指針，轉(zhuǎn)盤用不同顏色分為面積不等的幾個區(qū)域，在課堂上播放該段視頻，然后提問：同學們知道指針會停在那個區(qū)域？同學們認為指針最可能停在那個區(qū)域？通過這樣的方式積極的調(diào)動學生學習的積極性和興趣，為其今后的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.運用多媒體突出學生的主體地位。學習的主體是學生，而教師扮演著引路人的角色，在傳統(tǒng)教育教學模式下，課堂是一言堂，教師包辦學生學習的所有過程，因此這就要求教師勇于拋棄傳統(tǒng)的教育教學理念，以素質(zhì)教育為引領(lǐng)，踐行新課改理念。就小學數(shù)學教學的現(xiàn)實情況而言，教師可以使用多媒體教學把這種情況給予改變，很好的突出學生的主體地位。筆者在講授“軸對稱”教學內(nèi)容的過程中，首先梳理軸對稱教學內(nèi)容的重點，然后把課堂交給學生，由他們主導課程，然后播放課前設(shè)計好的教學課件，播放在網(wǎng)上下載的軸對稱圖片，讓他們充分的認識到軸對稱圖形然后深入的分析其特點，這不僅把學生的主體地位很好的突出更提高學生學習的積極性，為教學質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

未來教學的趨勢必然是多媒體教學，但是作為教師應該對多媒體教室進行充分的研究，不能盲目的把多媒體作為主要的教學模式，我們要用辯證的眼光看待多媒體技術(shù)，合理的使用多媒體技術(shù)，以便于把多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮。不管怎樣，把多媒體教學技術(shù)引入小學數(shù)學教學中，可以改變單一的教學方式，激發(fā)學生學習的熱情和學習的積極性，因此需要引起我們的注意。

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中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0109-01