在英語(yǔ)教學(xué)中做積極語(yǔ)言的踐行者

馬秀玲（云南富源一中，云南　富源　655500）

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在英語(yǔ)教學(xué)中做積極語(yǔ)言的踐行者

馬秀玲
（云南富源一中，云南富源655500）

摘要：這篇文章分析了積極語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其所產(chǎn)生的課堂效率與育人方面的良性效應(yīng)。積極語(yǔ)言是將積極心理學(xué)理論用于教育實(shí)踐的一種嘗試與創(chuàng)新，在提高課堂教育的同時(shí)亦可培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：積極語(yǔ)言；英語(yǔ)教學(xué)；心理品質(zhì)

在應(yīng)試教育普遍存在的今天，人們?nèi)匀辉谧分鹕龑W(xué)率。重壓之下，中小學(xué)學(xué)生成為社會(huì)上最累的人群，成了考試機(jī)器，成了分?jǐn)?shù)的奴隸；同時(shí)中小學(xué)教師也成為社會(huì)上最辛苦的人群，巨大的壓力使得教師總是說(shuō)那些理應(yīng)少說(shuō)、不說(shuō)、禁說(shuō)的語(yǔ)言。但事實(shí)上，教師應(yīng)該在面對(duì)學(xué)生的整個(gè)生活和教學(xué)中多多應(yīng)用積極的語(yǔ)言，擯棄那些不好聽(tīng)的消極語(yǔ)言。

一、積極語(yǔ)言的意義

（一）提高課堂效率

積極語(yǔ)言是將積極心理學(xué)理論用于教育實(shí)踐的一種大膽的創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用積極的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)給以評(píng)價(jià)，既尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用積極語(yǔ)言能培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生深深地吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，使他們積極、自覺(jué)、快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)；亦可使后進(jìn)生們克服心理障礙，消除自卑心理，增強(qiáng)其自信心，從而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

（二）培養(yǎng)自信心

德國(guó)教育家斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)，呼喚，鼓舞?！比硕枷矚g聽(tīng)好話、聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話、聽(tīng)激勵(lì)性的話，學(xué)生也是需要多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，多說(shuō)些激勵(lì)性的話，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)給予肯定，少用、慎用批評(píng)語(yǔ)言，會(huì)促進(jìn)學(xué)生自信的提高，以達(dá)到教書(shū)育人的目的。

（三）提升心理品質(zhì)

課堂教學(xué)是師生之間情感、經(jīng)驗(yàn)、合作的交流與碰撞的過(guò)程，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有豐富情感和個(gè)性的人。在課堂教學(xué)中，如果教師能及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充滿激勵(lì)，充滿人文關(guān)懷的“賞識(shí)性”評(píng)價(jià)語(yǔ)言，就有助于開(kāi)啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)他們積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立起足夠的學(xué)習(xí)自信；變無(wú)視自我為認(rèn)識(shí)自我，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，從而使學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，信心十足，課堂氣氛活躍。

啟發(fā)學(xué)生積極思維，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理的催動(dòng)和激勵(lì)作用，是教師口頭語(yǔ)言的歸宿。教師一句啟示性的話，有時(shí)能使學(xué)生茅塞頓開(kāi)；一句激勵(lì)性的話，有時(shí)能鞭策學(xué)生終生并使其銘記不忘。講到學(xué)生心坎里的話，既有思考回味的余地，又能作用于人的心靈。因此我們可以說(shuō)較高的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)是每個(gè)教師必備的重要基本功之一。人們常說(shuō)的“教師全憑一張嘴”，此話在一定意義上是有道理的。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定著在職業(yè)技能上，教師應(yīng)把語(yǔ)言能力放在課堂教學(xué)的首位。

二、積極語(yǔ)言使用策略

（一）課堂教學(xué)中賞識(shí)性語(yǔ)言有

“Well done！（你做得真棒）！”“Excellent?。愫馨簦。薄癥ou are so bright！（你接受力真強(qiáng)?。薄癥our answer makes a difference?。闩c眾不同的見(jiàn)解真是讓人耳目一新?。薄癢hat you said is so good?。阏f(shuō)得太好了，了不起?。薄癐 think you are so good！I’m proud of you?。ɡ蠋熍宸悖瑸槟愀械津湴粒。薄癢hat you just analyze is so wonderful?。愕姆治龊芡笍兀　薄癥our comment is very perfect?。愕狞c(diǎn)評(píng)很深刻）！”“So wonderful！（你的回答很精彩）！”等。

從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，包括自己不喜歡的學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們?cè)谝环N愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論。個(gè)性化的思維、情趣都有了張揚(yáng)的空間，獲得一種自我的滿足與成功感，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重和鼓舞，慢慢形成了積極的品質(zhì)。

（二）日常用語(yǔ)

在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師也應(yīng)該經(jīng)常用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微不足道的，也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，使他感到我也有優(yōu)點(diǎn)，我也能進(jìn)步。

比如：當(dāng)一名平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生把問(wèn)題回答正確時(shí)，我會(huì)親切的說(shuō)：“回答得非常好！”“你今天表現(xiàn)得真好！”再如上課時(shí)，當(dāng)我提出比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)困生回答，當(dāng)他回答正確時(shí)，我送他這樣的一句：“Very good！You are making great progress?。ɑ卮鸬梅浅Ｕ_，進(jìn)步很大）?！庇械膶W(xué)生上課舉手發(fā)言，即使他回答錯(cuò)了，教師也要用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)他，“看他能大膽發(fā)言了，雖然問(wèn)題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進(jìn)步，我相信下一次他一定能把問(wèn)題回答正確?！睂?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師能表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，他當(dāng)然非常高興，甚至非常自豪，由此，他會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。

（三）體態(tài)語(yǔ)言

古人說(shuō)：“教人而不見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”這句話強(qiáng)調(diào)了教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，意趣盎然。但是，僅此一點(diǎn)還是不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)不僅僅是通過(guò)教師的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)傳授知識(shí)，構(gòu)成學(xué)生的“趣味中心”的，而教師的神態(tài)、姿態(tài)、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言可能會(huì)不知不覺(jué)地激發(fā)學(xué)生的豐富想象和引導(dǎo)學(xué)生的情感傾向。因此，教師在運(yùn)用有聲語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)還需借助自己的體態(tài)（神態(tài)、手勢(shì)、姿態(tài)）來(lái)補(bǔ)充，加強(qiáng)有聲語(yǔ)言。恰當(dāng)優(yōu)美的手勢(shì)、和藹可親的面部表情，充滿鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)給學(xué)生以深刻的印象和感染，使學(xué)生在愛(ài)中受到教育。

總之，教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)效果具有神奇般的意義和作用，積極性教學(xué)語(yǔ)言蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、賞識(shí)、期待。積極性教學(xué)語(yǔ)言是點(diǎn)燃學(xué)生智慧火炬的火種，是開(kāi)啟學(xué)生心靈之扉的鑰匙，也是緊密維系教與學(xué)雙方保質(zhì)、保量地完成教學(xué)任務(wù)的中介。因此，教學(xué)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用十分重要，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氛圍，得益于教師獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，而采用積極性教學(xué)語(yǔ)言，做積極語(yǔ)言的踐行者，就能達(dá)到教書(shū)育人的雙贏效果。

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671 -864X（2015）05 -0083 -01

作者簡(jiǎn)介：馬秀玲（1983.5 -），女，云南省富源一中，英語(yǔ)教師。