體育教師提升教育魅力的方法與手段淺析

□吳新泉

?

體育教師提升教育魅力的方法與手段淺析

□吳新泉

教師有魅力，學生就愿意聆聽其教誨，學生對老師才會有親近感，學生就愿意與教師進行深入、全面的交流與溝通，教師才能走進學生心靈，充分發揮教育的影響力，使教師魅力成為一種不可或缺的教育手段和教育力量。體育教師要提高體育、教、學、練、賽的教育與管理效果，就應與時俱進，把教育魅力作為一種教育力量和資源充分挖掘，著力加強自身品德、人格力量、學識魅力等，去教育、影響學生，引領學生不斷成長。

一、愛心

熱愛學生是教師魅力的核心，教師只有心中有愛，才能先學生之喜而喜，先學生之憂而憂，真正地關心、愛護學生，才能真正贏得學生發自內心的愛戴。體育學練習賽活動中體育教師既要愛護體尖生，也要關愛體弱生，更要關照異質生，或許教師是無意為之的最平常的一句關切的話語、一次關心的輔導、一次關照的提示，會使他們在關愛中感受到溫暖，受到感染、感動、感化，讓他們銘記終身。

二、師德

“德高為范”，師德師風高尚的教師具有獨特的德育感染力、影響力，潛移默化地對學生起著示范、熏陶。體育教、學、練、賽中學生與教師交往最多，師德、師風形象具體，最容易引來學生的效仿。體育教師一定要善于在平時的教、學、練、賽的組織與管理中，巧妙地運用自身良好的師德師風潛移默化地去影響、教育、感染學生，使學耳濡目染、受益終生。

三、學識

“學高為師”，教師的學識魅力對學生有著無形的吸引力。新時期的中小學體育教學要求，體育教師也應與時俱進，既要做體育教、學、研、訓、練、賽、考等的專家，也要做其他學科的行家、“萬金油”。不僅要做健康身體的陽光模范，更要做學識的引領榜樣，才能提高自身的綜合魅力，引領學生健康成長。因此，體育教師既要做規范、標準體育專業技術、技能的高手，也要以勤為本，認真鉆研教育學、心理學，運動解剖學、運動生理學、運動醫學、運動生物力學、運動生物化學等專業知識的行家；既要精通各項教材的教法、學法、練法、賽法、裁判法、保護法等，做到會講解、會示范、會傳授、會保護、會幫助、會組織、會糾錯、會裁判等，提高教、學、練、賽的有效性。更要善于勤思、勤寫，把體育教、學、練、賽中的重點、焦點、熱點、關鍵問題進行針對性反思、歸納、梳理、驗證、升華為一種教學理念、教學策略、教學風格，不斷提升業務水平，提高自己的學識能力與學識魅力。

四、榜樣

榜樣是直觀的，體育教、學、練、賽活動體現的表現性，規范性、集體性、實踐性，競爭性，交往性都很強，體育活動中教師與學生的接觸最多、最直接，教師的一言一行、一舉一動都直接、客觀地影響著學生，成為學生評價中心、效仿的典范。因此，體育教師更要“為人師表”，著力通過自己嚴謹細致的教學設計、嚴肅認真的教學態度，誨人不倦的育人精神、公正公平的執法尺度、良好的行為習慣來影響學生，要求學生做到的，自己首先要帶頭做到；禁止學生做的，自己堅決不做，當好學生的榜樣，教師的教育與管理才會立竿見影。對自己在教、學、練、賽中的疏忽或失誤，不文過飾非，要及時反省、積極補救，減少負面影響。

五、耐心

教師的耐心是提升教育魅力的一種手段和方式，耐性好的教師最能獲得學生的喜愛。體育學練過程中對學生的耐心程度體現的是教師的教學功力、彰顯的是教師的教育定力。體育學練習進程中，教師應針對學生在性格、技術、技能、身體素質的差異，因勢利導，循序漸進，異步達標，耐心、細致地做好學生（特別是體育學困生或異質學生）的指導、輔導。哪怕是一個耐心的微笑，一個耐心的眼神、一句耐心的話語，或會讓學生從細微處真正體驗到自身的價值和力量，從而激勵學生繼續學習、練習，使學生在堅持不懈中學有所得，練在所成，從點滴的進步中，體驗到成功的快樂，獲得信心。體育教師要善于使耐心成為良好的教學手段，更成為提升教育魅力的教育資源，從而真正贏得學生發自內心的尊敬與尊重。

六、公正

公正、公平、正直的教師在學生中最有威信，最有人格魅力，教師的教育最有教育影響力。體育教、學、練、賽中有許多活動需要學生共同參與，需要大家共同擬定和認真執行規則，需要體育教師進行嚴肅、公正、公平的執法、裁判、評價、處理。因此，教師要一碗水端平，不能有意無意地偏袒、庇護任何一部分學生，要一視同仁、無親疏好惡之分、不帶個人的感情色彩，才能贏得學生愛戴。

七、寬容

寬容的教師更讓學生親近，教師的寬容給了學生更多一次改進、提高的機會，從而使學生取得進步，獲得成功。贏得自信，寬容是學生發展的動力與助力。體育教、學、練、賽中技術學練、身體素質練習等，很多學生需要在反復練習、糾錯、提高的過程中才能較為熟練掌握，針對學生學練過程的失誤或錯誤需要體育教師站在學生的角度去理解、寬容學生，幫助學生特別是素質、技術、技能稍差的學困生克服困難，改正錯誤，異步達標、逐步形成、掌握、完善，讓學生在進步中，體驗快樂，提高學練興趣，更主動、積極地投入學練糾的過程中，更好地學習與掌握，從而完成學習任務。但寬容要注意策略，注意度的把控，“寬容”≠“縱容”，教師要善于用寬容的心態去接觸、接納、接受學生；對學練過程中的錯誤或失誤或輕微違紀，盡管也會批評，但不能體罰和污辱學生，教師要盡可能的要求、理解、寬容，巧妙用寬容的手勢、話語、眼神、微笑等體態語言，春風化雨，從不同視角鼓勵學生、引導學生，讓學生體驗到不一樣的學練氛圍與學練動力，雖然教師或許不是有意為之，卻會給學生留下難以磨滅的印象，甚至可能影響到學生的一生。

八、微笑

微笑可以拉近師生之間的距離，讓師生更親近。體育學練進程中，為了教學安全、高效地進行，體育教師往往以嚴肅、嚴厲的形象呈現在學生面前，讓給學生敬而遠之。許多優秀教師的成功表明，微笑的教師更令學生喜愛，微笑的教師能巧妙地通過微笑進行有效的溝通，給學生一種強大的親和力，化解體育教、學、練、賽中一些突發性的誤會、減少師生之間的沖突，形成學、練、賽、考的合力，從而激發學生學練興趣和調動學生的學練激情，提升教學與教育效果。

九、幽默

幽默是一種智慧，是一種別樣的魅力，是一個人才學、機智的體現。風趣幽默的教師更能吸引學生，受學生喜愛。體育教學練賽的進程相對嚴謹、嚴肅，過程相對煩累無趣，師生、生生關系相對緊張，為了活躍學練氣氛，提高學練效果，體育教師要善于通過適當、適度的幽默來活躍學練思維，緩解學練壓力，消除學練的疲憊，愉悅學練精神，緩沖矛盾與沖突，使學生在輕松、和諧的氛圍中更好地完成學練任務。幽默既是一種教育手段，更是一種教育能力，體育教師要巧妙、適時地運用幽默來提高自己的教學與教育效果。

十、機智

教學機智是教師靈活自如地駕馭課堂教學進程的能力，是對教師知識、能力、素質、修養的臨場考驗。體育教、學、練、賽的特殊性、復雜性、不可預測性，會發生一些偶然事件，要求教師必須因勢利導、快速、巧妙地進行高效應對，高明的教師更善于把事件升華契機，通過應對來體現教師機智，彰顯教育魅力。

十一、嚴格

教育與管理實踐中，“嚴格”的教師與教育贏得了絕大多數的學生、教師、家長的認同與支持，嚴可以正風、肅紀、立德，但切不可因“嚴”失德，因“嚴”損道。體育教、學、練、賽的特殊性，要求體育教師應堅守嚴肅的教學態度和嚴格的教學要求，保障體育教學練賽的高效性、安全性。對學生的嚴格要求應堅持正面教育為主，著重加強學生的思想教育、安全教育、常規教育、養成教育。對學生的失誤與過錯，不過于求全責備，批評與教育既要嚴肅更要真誠，既要留下嚴格空間，更要留有糾錯臺階；既要共同性的嚴格，又要因材施嚴的寬松，循序漸進，適宜、適時、適度加強嚴格的教育與管理，力求嚴而不酷，嚴而不苛、嚴而有格、嚴而有度，嚴而有理、嚴而善撫。

參考文獻：

［1］王小軍.新世紀的體育教師應提升自己的魅力意識［J］.體育師友，2008（6）.

［2］金林群.試論體育教師吸引力［J］.體育文化導刊，2008 （12）.

［3］蔡德坤.體育課程改革期待新型體育教師［J］.體育與科學，2002（4）.

（江蘇省如東縣長沙初級中學，226412）