湖南省少兒拉丁舞發展現狀研究①

廖輝（武漢體育學院研究生院 湖北武漢 430000）

湖南省少兒拉丁舞發展現狀研究①

廖輝
（武漢體育學院研究生院 湖北武漢 430000）

拉丁舞作為一種外來的新興體育運動項目，其價值得到越來越多的人們的重視，使得拉丁舞在少兒舞蹈教學以及體育教學中得到迅速地推廣并廣泛的開展。特別是近幾年來，無論是少兒拉丁舞培訓機構還是中小學，其拉丁人口呈現一個猛增的趨勢。該文運用了文獻資料法、問卷調查法、實地考察法等研究方法，對湖南省少兒拉丁舞培訓機構以及開設少兒拉丁舞的中小學進行抽樣調查研究，調查其學生和師資的現狀，找出存在問題并提出建議。

湖南省 少兒 拉丁舞

國際標準舞從20世紀80年代傳入我國以后，逐漸地向湖南地區推廣，到90年代便掀起了學習國際標準舞的熱潮，湖南省國際標準舞也是在這個時候得到迅速的發展。但是，近幾年在全國性比賽中發現湖南省少兒選手的比賽成績并不理想。基于此，對湖南省少兒拉丁舞學員和教師現狀進行研究，發現弊端，針對問題提出相應的建議對策，促進湖南省拉丁舞又好又快的發展。

1 調查對象與研究方法

1.1調查對象

以湖南省少兒拉丁舞開展現狀為研究對象， 以長沙、湘潭、衡陽、婁底、益陽、邵陽、湘西、懷化等地市的具有代表性的18所少兒拉丁舞培訓機構及小學的400名學生和40名教師為調查對象進行研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

該文根據課題的需要參閱了體育舞蹈的相關書籍，并查閱了武漢體育學院圖書館和中國知網的近幾年期刊獲得相關資料，并結合自身所學專業的課程《教育學》《教育心理學》《運動生理學》《運動訓練學》的相關知識，進行分析研究。

1.2.2問卷調查法

根據該次研究的需要，作者準備了學生問卷和教師問卷兩套問卷。并請5位專家以及5位培訓學校校長對問卷設計的有效性、合理性進行了評價。結果是，4位認為是非常合理的，3位認為是比較合理的，還有3位認為合理。所以該問卷能夠有效作為該研究的問卷。作者根據每個培訓機構或學校的人數比例分別分發問卷，此次發放的學生問卷總共400份，回收了392份，回收率為98%，有效率為100%。發放教師問卷總共40份，回收40份，回收率為100%，有效率為100%。從問卷結果得出湖南省少兒拉丁舞開展的基本情況。

1.2.3訪談法

在確定該研究課題后，作者通過面談、電話等形式對被調查學校的拉丁舞教師以及培訓機構校長進行訪談，并去了部分學校與拉丁舞學員也有一定的交流，這為該論文的撰寫提供了直接的信息資料，開拓了作者的寫作思路并提供了理論依據。

2 研究結果與分析

2.1湖南省少兒拉丁舞的學生現狀

2.1.1學生的年齡分布及男女比例分析

有關專家指出，6～8歲是學習少兒拉丁舞的最佳年齡。在這個年齡階段，學生對新鮮事物充滿了好奇心，他們非常喜歡去模仿別人，并具有較強的模仿能力。他們還渴望得到別人的認可，具有較強的表演欲望。調查后發現，4～5歲年齡階段的學生所占比例最小，占12.24%。這個年齡階段的學生理解能力和身體協調能力還比較薄弱，所以很多家長不想太早讓孩子去學習拉丁舞，認為孩子去了也只是玩玩而已，并不能學到真正技術。6～8歲年齡階段的學生所占比例最多，占37.76%。相比于4～5歲年齡階段的學生，6～8歲年齡階段的學生對于舞蹈動作的理解能力最強，并且身體協調能力也得到顯著增強。很多家長會選擇這個時候讓孩子學習拉丁舞。9～11歲年齡階段的學生數量僅次于6～8歲年齡階段的學生數量。12～16歲年齡階段的學生又會減少，首先這個年齡階段的學生基本上處于初中階段，學習負擔增大，導致只有暫時放棄學習拉丁舞。

調查后得出，男女比例為1∶7，這個比例實際上是不利于拉丁舞的持續更高的發展，可以說是1個男伴要配7個女伴，比例非常不協調，導致不少學校的學生只有女伴跟女伴搭配。這樣也不利于找到培養比賽苗子的學生，有些本身天賦較好的同學甚至因為沒有舞伴導致學習效果不佳而放棄拉丁舞學習，這無疑是一大損失。

2.1.2學生的學習訓練時間分析

據了解，基本上所有培訓學校的一次課時間為90min。調查后發現，60.71%的學生每周都有兩次拉丁舞課學習，基本上在每周六、周日，這是比較正常的業余學習時間。有一部分人因為各種原因，一周只能參加一次學習。部分有條件的小學開設了拉丁舞課程，所以部分學生每周還可以參加3次以上的學習，這無疑對拉丁舞的推廣和發展起了重要作用。

2.2湖南省少兒拉丁舞的教師現狀

2.2.1教師的年齡及從業年限分析

調查結果得知，湖南省的拉丁舞教師主要集中在18～45歲之間，尤其是年輕拉丁舞教師在技術上占有明顯的優勢，因為精力和體力都處于一個最旺盛的時期。所以，具有一定教學經驗的年輕教師如果能夠在拉丁舞教學中合理的運用教學方法和手段，那么提高學生的學習興趣和技能技術也會變得更加容易。

同時也發現湖南省拉丁舞教師的從業年限都比較短，湖南省拉丁舞教師大多是一些年輕教師，再加上他們的從業年限又短，導致他們的教學經驗不足，勢必阻礙他們的執教。

2.2.2教師的文化層次及專業知識來源分析

據調查結果得知，在從事拉丁舞教學的教師中，高文化層次教師所占比例很小，碩士只有7.5%。然而低文化層次教師所占比例較多，大專以下就有22.5%。由此可見在湖南省的拉丁舞教師中整體的文化層次較低。雖說本科和專科所占比例較多，但是他們中大部分都是高校在校大學生兼職，專業知識不完善，再加上教學經驗不足，不利于教學水平的提高。有很多在大專以下文化層次的教師，都是憑著自己的愛好，通過短期的培訓直接上崗，所以專業技能不扎實。因此，湖南省拉丁舞教師的文化層次有待提高。

調查結果發現，普通高校畢業的拉丁舞教師占35%，專業舞校畢業的拉丁舞教師占22.5%，通過短期培訓和業余練習培養出來的教師也占有相當的比例。普通高校畢業的拉丁舞教師普遍是上大學后才開始拉丁舞的學習，所以專業技能一般。但是他們學習的知識比較全面，不僅有專業技能的學習，還有專業理論和教育理論及訓練理論的學習，所以相對于其他教師，他們的綜合能力較強。專業舞校畢業的教師大多是從小開始練習技能，所以專業技能很強，但是缺乏專業理論的學習，導致他們在教學中未必能夠取得良好的訓練效果。

3 結論與建議

3.1結論

（1）湖南省少兒拉丁舞學生學習的年齡集中在低年齡段，并且隨著少兒年齡的增長，學習拉丁舞的人數越來越少，這就說明有一大部分的家長認為拉丁舞訓練和孩子的文化學習發生一定的沖突，導致很多學生放棄學習拉丁舞。還有在學生中男女比例失調，學習拉丁舞的男生很少，男女比例為1∶7。這種現象給拉丁舞教學和比賽帶來一定的困難，不利于提高少兒學習拉丁舞的興趣，也不利于提高他們的技術水平。

（2）湖南省少兒拉丁舞年輕教師偏多且大多還是專業院校的學生，這類教師專業知識不完善，教學經驗不足。并且大多是兼職工作，流動性強。

3.2建議

（1）少兒拉丁舞培訓機構應與學生家長在學生的文化學習上保持暢通聯系，制定合理的學習和訓練計劃，共同幫助學生解決學習與訓練的矛盾。招生時，給予男生一定的優惠政策，讓男女比例逐步協調。

（2）提高拉丁舞教師水平，完善拉丁舞教師培訓機制。多組織教師培訓學習，加強新老教師之間的交流，分享教學經驗，相互學習，相互提升。有關政府部門以及協會應該多舉辦比賽、表演，給學生更多展示自我的機會。

［1］鄧磊.湖南省瀏陽市少兒拉丁舞開展現狀及發展對策研究［D］.西安體育學院，2014.

［2］吳慶超.拉丁舞的起源［J］.體育文化導刊，2002（2）：22-24.

［3］黃迓達.我國少兒體育舞蹈存在的問題［J］.赤峰學院學報：漢文哲學社會科學版，2008，6（12）：221-222.

J722

A

2095-2813（2016）08（b）-0116-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.23.116

廖輝（1992，11—），男，土家族，湖北恩施人，武漢體育學院在讀研究生，研究方向：體育舞蹈。