中國大學體育教學生態化的缺失與反思①

趙艷（哈爾濱理工大學體育部 黑龍江哈爾濱 150000）

中國大學體育教學生態化的缺失與反思①

趙艷
（哈爾濱理工大學體育部 黑龍江哈爾濱 150000）

現如今，高校的體育教學越來越受到重視，因為社會對大學生的身體素質提出了更高的要求，為此，大學體育教學也進行了多種多樣的改革，但是對于教學生態化方面還存在一定欠缺。教學生態化是現代化教育的產物，而我國大學體育教學過程中展露出來的大量問題，都是因為教學生態化缺失而導致的。因此，該文主要從這個角度來分析我國教學生態化缺失的現象并對缺失進行反思。

大學體育 教學生態化 缺失 反思

隨著社會不斷發展，不同學科之間的聯系密切程度不斷加強，尤其是跨專業學科的崛起，更是表明了社會發展的一個趨勢。而這一個趨勢之中，生態專業學科開始吸引了大量其他學科的重視，尤其是教育學。生態學主要是研究生命體與其生活環境之間相互關系的學科，而在日常的教學過程中，同樣存在著多種多樣的相互關系，例如學生與學生之間的關系、老師與學生之間的關系，還有老師與老師之間的關系。此外，還有學生與教學設備、老師與教學設備之間的關系。從這一角度來看，我國教學不僅僅是一個教學環境，更是一個教學生態系統。因此，從生態學的角度來研究教育教學起著十分重要的作用。因此，對體育教學使用生態化的教學方式就吸引了大量研究專家的注意力。

1 現階段我國大學教育中體育教學存在著生態化缺失的現象

1.1在教學過程中師生之間的思想觀念存在著不平衡的現象

盡管我國教育部門一直強調實行素質教育，但我國現階段的高中學校的教育仍然是以大學為主要奮斗目標，尤其是在體育、音樂、美術等課程的教學中，任何行為都為高考讓步。所以，這就使得這些學科的重要性，并沒有引起學生的注意力，尤其是對日后大學中的體育教學過程中產生一些不利的影響?，F階段我國許多大學的體育教學中，學生普遍存在著消極的觀念，完全提不起任何學習的興趣，缺乏必要的激情和動力。另外，即便是在大學這種學習的日常環境中，我國師生的觀念仍然認為大學的體育課程微不足道。所以，正是因為這些觀念，才使得我國許多非體育專業的大學生極少在體育場中進行活動，從而嚴重影響學生整體身體狀況，進而學生身體素質開始直線下降。

通過對生態學的理念進行分析和研究可以發現，生物在生命進化的過程中會產生大量的生物反應。從這一角度來看，我國體育教學之間存在著緊密聯系的不同教學因素，表現出十分明顯的消極態度。因為在日常的教學過程中，老師和學生之間的情緒會影響著彼此，從而形成一個緊密聯系的心理生態系統。學生在日常的學習中表現出一種消極的應對情緒，從而使得老師也提不起任何的興趣來積極備課，進而使得體育課開始呈現出一種得過且過的態度。這種消極的學習態度嚴重影響著整個大學的體育課堂，并且影響著整個體育教學的教師和學生的積極性，從而不利于整個大學體育課的良性發展。

1.2體育教學價值觀念的落后

如果將大學的體育教學活動置放于整個體育教學生態系統中，那么體育教學系統將會是一個極小的生態系統。整個教學活動中所涉及的各種教學因素以及教學活動本身都會受到教學環境的各種影響，因此，大學教學過程中不同老師和學生所持有的不同價值觀念都會表現在各種具體的教學活動之中，而這也是大學體育活動中學生做出不積極的反應的關鍵性原因。在現階段的大學教學過程中，大學生們強調的是小組成員之間的組織活動以及表現出卓越才能的科學技術活動，從而對使用體力進行活動的體育活動表現出一種看不起的蔑視態度，使得體育教學一直在這種被看扁的態度中艱難地生存下去。盡管許多高校開展春季、秋季運動會以及一些日常的體育活動比賽，表現出一副強調重視體育活動的樣貌，但是卻在實際的學習實踐過程中忽視體育活動，并沒有預留下自由活動的空間和時間。比如，在大學的集體教學過程中，許多大學體育老師有建設性的教學課題無法被教育部門所承認，無法通過教育部門的審批。

這就說明在我國大學的日常教學過程中，并沒有重視到整個大學體育教育活動的重要性作用。大學體育教學活動的教學目的是解放學生的心智和天性，激發學生的拼搏力和拼到底的堅持力?，F階段我國體育教學觀念嚴重落后于西方發達國家，整個體育教學過程中呈現出一種毫無生氣的教學氛圍，并沒有觸碰到整個體育教學活動的具體本質。并且我國目前大學的體育教學課時安排越來越少，沒有任何可以自由創造的具體實踐實施的硬件場所和軟件條件。體育教學觀念的嚴重滯后也不利于學生整體素質的提高，無法增強學生的體質，提高學生的身體健康程度。

1.3師資力量存在著缺陷

教師是每個教學活動最為關鍵的關鍵性人物，也是整個教學過程中的核心人物。然而我國現階段的高校體育老師整體素質和師資隊伍的數量存在的問題，卻嚴重影響著體育教學質量的提高。一方面，我國現階段許多大學中缺乏具有極高素質、各方面尤為突出的體育教師；另一方面，盡管各高校不斷擴招，但是大學體育老師的數量卻直線下降，無法開展更多的體育課程，也無法安排更多的教學課時，從而這些問題嚴重阻礙了整個大學教學活動的建設和發展，很難提高整個大學體育教學活動的質量。追究隱藏在其中的主要原因，關鍵在于我國高校對體育教學的重視程度不夠，不愿意花費大量的人力資源、經濟資源來對體育課程進行進一步發展和建設。

所以，可以認為正是因為學校對于一些公共性課程的忽視，從而導致師資力量匱乏、教學課程建設力度不夠等問題，進而使得整個大學教育活動呈現出一種生態化缺失的現象。

1.4硬件設施存在著障礙

因為大學對體育教學活動存在著不重視的態度，體育課程所能接收到的資金投入極少，也就使得整個體育教學過程所需要的硬件方面存在著匱乏的現象，從而不利于體育教學活動的展開。詳細來分析，我國許多高校按照國家規定修建了體育場和體育館，并且配備了各種所必需的基本形體與資源，但卻無法滿足日益增長的學生的基本性需要，從而無法為體育教學活動的展開提供一種極為有力的支撐。

所以，從這一角度來看，許多學生無法在體育教學場所中進行自己喜歡的體育活動，從而嚴重不利于學生積極性的開展和學習興趣的推廣。此外，因為沒有必要的場地作為依托，使得許多體育老師的教學才華無法徹底展開，也使得學校體育課程的建設和發展無法得到有效的推動力。

1.5學生在教學活動中存在著問題

盡管老師在教學過程中是核心人物，但是學生是教學過程的主體，學生的參與程度高低直接關系著整個體育教學的質量。但是我國現階段大學生對于體育課缺乏必要的興趣，從而使得體育教學存在著生態化缺失這一問題。

根據對相關學生進行問卷調查和分析，筆者發現學生缺乏體育鍛煉的意識是學生對體育課毫無興趣的主要原因。另外，因為課程安排不合理、教學方法十分落后等問題，使得學生無法在體育教學活動中得到樂趣，從而嚴重束縛了學生對體育課的積極性。

2 針對現階段體育教學生態化缺失問題的對策

2.1課程設計者要具有生態意識

在大學體育教學過程中要求體育課堂的設計者要具有生態意識，在體育教學過程中要培養和健全學生的生態意識。大學生的體育教學活動的對象是學生的身體，在設計教學活動的過程中只有在生態意識的指導下才能充分發揮體育教學的主要作用，在選擇教學內容的過程中也要在生態理念的指導下進行，這樣有利于學生感悟生命、體驗生命，久而久之，能夠將體育活動和自然社會有機地結合在一起。體育教學活動不再只是體育技能的提升，其主要轉變為幫助學生學會生存，幫助學生更好地適應社會的發展進程。在樹立生態意識的前提下，還要有體育物質和心理上的保障，這主要指的是體育的硬件設施。大學生由于生活環境的不同，身體和心理各方面都會有所不同，所以還要關注大學生的心理層次和身體層次，為大學體育的生態化教學做好準備。

2.2大學體育教學過程中樹立生態化的理念

在大學的體育教學過程中樹立生態化的教學理念，主要是在整個大學體育教學中要求有自然人的存在，學生在體育學習中樹立的最基本的價值追求是保護自己的生命安全。只有在這種理念的驅使下才會有可持續的發展。社會價值的主要依靠主體是人，社會可持續發展的前提是學生的可持續發展。因而生態化的理念在體育教學中發揮著關鍵性的作用，是一切實踐活動的前提。和諧的師生關系是生態化理念的表現形式之一，在體育活動中師生要進行平等的溝通學習，只有在保證基本對話的基礎上，才有可能實現精神上的溝通。還要注意生態化師生關系不是簡單的說教和咨詢，這樣的關系必須在體育教學活動中體現。在具體的交流溝通過程中，在幫助對方學習過程中，還有利于自我成長和自我發展。生態化的理念有利于良好校園環境的建設，要求在大學校園內傳播健康積極的體育文化和體育精神。在大學校園中要充分發揮廣播和電臺的重要作用，時刻向學生宣傳先進的體育事跡。在體育教學過程中時刻銘記生態化的理念，能夠從根本上提高學生的鍛煉意識，通過體育鍛煉提高自己的身體素質，有利于大學校園內落實陽光體育活動。具體則是師生要保證每天進行體育鍛煉，在時間和體育活動項目上都有具體的要求，教師在遵守體育制度的基礎上，要監督學生的落實情況。在具體的實施過程中學生之間也可以起到監督作用，從而激發學生進行體育活動的興趣，提升體育教學質量。

3 結語

綜上所述，當今大學生受到高中應試教學的影響，在大學的體育教學中會喪失積極性，教師的教學理念嚴重滯后，師生的種種表現嚴重影響到了大學體育教學的效率和質量，造成大學生的身體素質下降。當然，這跟學校的體制設置有很大的關系?，F如今，要在生態學理念的指導下推行生態化的教學模式，不僅要傳授學生體育學科的理論知識和提升體育活動的基本技能，還要樹立生態化的教學理念，構建和諧的師生關系，完善大學校園的體育文化，為社會發展培養更多高素質人才。

［1］姜志明，王濤.當代中國大學體育教學生態化的缺失與反思［J］.山東體育學院學報，2011，27（1）：84-87.

［2］李德輝.中國大學體育教學生態化的缺失與反思［J］.赤子：上旬，2015（2）：68.

［3］吳林.當代中國大學體育教學生態化的缺失與反思［J］.商情，2015（5）：378.

G8

A

2095-2813（2016）08（b）-0080-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.23.080

趙艷（1962，3—），女，漢，遼寧沈陽人，本科，教授，研究方向：體育教育。