學前教育運動活動中設置體操內容體系的理論研究

王 珺

（湖北第二師范學院，湖北 武漢 430205）

學前教育運動活動中設置體操內容體系的理論研究

王 珺

（湖北第二師范學院，湖北 武漢 430205）

在學前教育當中，運動活動已經成為了最為主要的課程之一，學前教育運動活動主要包括早操活動、體育課教學以及課后體育活動等。眾所周知，體操是一項古老的運動項目，現已形成了一套較為完善的運動項目體系，體操的運動健身價值也被越來越多人所認可。但是，由于體操運動項目其技術動作的難度系數較大，在開展的過程當中容易產生一些安全事故，因而影響了其大眾化的傳播與開展。因此體操運動項目要想進行廣泛地推廣，便需要做到求新思變，要針對不同年齡層的運動者的特點對其技術動作、套路進行調整，降低難度，提高其健身、休閑娛樂性。如今，各級院校都已開始將體操運動項目融入到體育課程體系當中，學前教育也不例外，并且通過教學實踐發現，將體操內容應用到學前教育運動活動當中，不但能夠使幼兒掌握一些體操基本技術動作，開發其運動能力，而且對于幼兒勻稱、優美體態的形成，對于其協調能力和靈敏能力的發展都具有重要作用。

1　學前教育運動活動中設置體操內容的作用分析

1.1對幼兒身心健康發展具有重要作用

體操運動項目作為一項體育運動項目，具有極強的健身價值。幼兒通過參與幼兒體操，能夠起到促進身體發育、增強身體素質的作用。因為幼兒體操尤其注重對幼兒思想情感方面的教育，因而通過參加這一運動項目，能夠培養幼兒堅強勇敢、吃苦耐勞的意志品質，同時還能夠促進他們與小伙伴們之間的交流，培養其交流、溝通和合作的能力。除此之外，由于體操運動是一項神經支配肌肉進行運動的項目，對運動者的神經刺激十分強烈，要求也十分高。所以，通過體操運動鍛煉能夠起到鍛煉大腦的作用，能夠促進幼兒智力的開發。

1.2對幼兒美育教育的促進作用

體操運動除具有健身性之外，還具有藝術性，它所具有的藝術性是通過運動者的肢體動作來展現出來的，因此可以講，體操是一種肢體語言。體操運動項目種類繁多，內容豐富多彩，進行體操運動需要運動者身體各部位都參與并且進行協調配合，由此可見，它還是一項全面、均衡、優質的基礎性體育活動。因為基本體操技術豐富多彩、優美新穎，并且大多數運動都是需要在音樂的伴奏下進行的，所以進行幼兒體操鍛煉，不但可以幫助幼兒在身體形態方面培養出良好的氣質，而且還可以培養幼兒對音樂的理解能力以及欣賞能力，具有一定的美育功能。

2　學前教育運動活動中設置體操內容體系的依據分析

學前教育運動活動中體操內容體系的設置最關鍵的便是要以幼兒身心發展特點為依據，只有在充分認識到幼兒身心發展規律的前提之下，才能夠切實地制訂出幼兒體操運動的主要內容。正所謂“身體是革命的本錢”，對于幼兒來講也不例外，健康的身心狀態也是學前兒童快樂生活、快樂成長的根本。所以對于幼兒體操內容的制訂上，必須要以學前兒童的身體健康為出發點。具體來講便要在科學地認識幼兒身體健康發展規律的基礎上，讓他們更多地參與到體操活動當中去，教師應該在“快樂體育”理念的指導之下，以游戲的形式讓孩子參與其中，讓他們能夠在一個愉快的氛圍當中進行身體鍛煉。因此，幼兒體操內容要體現其健身娛樂性，教師要根據教學內容選擇合適的教育方式，總之便是要讓學生在快樂當中運動，在快樂當中健康成長。

3　學前教育運動活動中體操運動體系的基本內容分析

3.1以發展幼兒生存能力為主的體操內容

毋庸置疑，一個人所要求的生存并且獲得較好的社會化發展，前提條件便是需要具有健康的身體。學前教育所面臨的教育對象為3～7歲的幼年兒童，他們的身體各器官、身體各組織還沒有發育完全，他們的各個生理系統的功能也不夠成熟，他們生命健康存在的物質基礎還沒有完全形成，具有極大的可塑性。而經過教學實踐和科學研究也都充分證實了幼兒體操在促進幼兒身心發育方面具有積極的影響作用。意大利幼兒教育家瑪利婭·蒙臺梭利就將體操以及一般肌肉訓練當作是一種有助于幼兒生理運動的正常發展，有助于保護幼兒發展的一種訓練方式。體操運動，其基本動作正是人體最基本活動能力的體現。學前教育階段的幼兒，他們的各種動作也都是通過自然成長以及教育而逐漸形成與發展的，在幼兒體操的日常學習與練習的過程當中，通過不斷地糾正其錯誤動作，讓他們逐漸形成一種正確的姿態與動作技能，在掌握了技術動作的同時也能夠發展身體素質。可見，將這兩者相結合便能夠有效地提高幼兒的基本活動能力。例如，當發現幼兒具有發育遲緩的表現時，教師便可多鼓勵他們完成一些穿衣、脫衣、拿物品之類的基本生活動作，來幫助其身體的正常發育。因此，學前幼兒體操教育可以通過一些合乎生活的教育環境的創設，一些科學合理的生活制度的制訂來確保幼兒身體的健康發展，要能夠準確地把握幼兒學生生長發育的基本規律，并且進行一種前瞻性的教育，以生存技能體操為內容來發展幼兒的基本生存能力，促進幼兒的正常生長發育。

3.2以促進幼兒形體、提升幼兒氣質為主的體操內容

人的身體美是個體健康的自然美的一種具體表現。美都是通過一些具體生動的形象來對人們的情感進行一定的刺激，假如沒有具體形成的刺激，也便不會產生美的感受。幼兒身體的正常發育，其本質是依照美的規律而進行的，但是由于現實生活環境的復雜多變，都會對幼兒的生長發育、對幼兒身體美的塑造產生一定的影響。通過調查發現，在多種作用的影響之下，在幼兒當中也出現了視力低下、肥胖、偏瘦、脊柱彎曲、身材矮小等多種問題，這使得幼兒的身體美難以得到表現，而通過幼兒形體塑造體操，正能夠矯正并且改善幼兒生理發育上的一些缺陷，而且對于幫助幼兒感受身體美、促進幼兒身體美的發展具有一定的影響作用。在幼兒生長發育的關鍵時期，通過幼兒基本體操的學習以及練習，通過保持幼兒身體形態以及身體動作的持久練習，不但能夠培養幼兒得體大方的行為舉止，而且也能夠讓他們給人一種形態健美、儀表端莊、氣質高雅的氣質形象。

總之，幼兒形體塑造體操通過有針對性地引導幼兒領會并且感受人類生命運動的獨特方式，加強對幼兒審美想象力、審美感受力、審美理解力以及審美情感的培養，促進幼兒審美能力的開發，對于幼兒外在美以及心理美的塑造都具有重要作用。

3.3以促進幼兒心智開發的體操內容

在前文筆者已經論述過，幼兒體操能夠開發幼兒智力、能夠起到鍛煉大腦的作用，因而可有效地運用心智開發體操來開發幼兒智力。心智開發體操，其主要形式便是“游戲操”，它主要是根據幼兒的身心特點以及基本運動能力而創編的一種游戲性較強的體操形式。通過“游戲操”的練習，不但能夠更好地調動學前兒童的參與興趣，而且對于培養學前兒童的表現力、節奏感、韻律感、榮譽感、紀律性等多個方面都具有重要作用。

4　學前教育運動活動中體操運動內容體系的構建分析

學前教育運動活動中體操運動內容體系的構建，其宗旨在于探索學前教育幼兒體操的科學化，其內容體系的構建主要需注意以下3點。

4.1制訂出科學合理的教學目標體系

學前教育的基本教學目標便在于促進幼兒德智體美勞的全面發展，因此，在這一基本教學目標的指導下，幼兒體操教學內容體系要以基本技能教學為主，通過一系列翻滾動作、轉體動作、舞蹈動作來綜合發展幼兒的基本運動能力，促進其協調能力的發展。

4.2制訂出科學合理的教學運作體系

學前教育運動活動中的體操運動，也是必須在幼兒園教師的指導監督下進行的。學前教育階段是一個人的學習啟蒙階段，這一啟蒙階段的教育對于孩子的一生都具有深遠的影響，教師作為教學的主導，在此教學過程當中也起到了十分關鍵的作用。幼兒園體操教師除了需要具備一般教師所應具備的基本素質之外，還必須要具備一些體操教學訓練的特殊能力，體操教師必須要不斷學習，創編出適合幼兒的體操游戲，要根據學生特點綜合運用多種教學方式來促進學生能力的發展。

4.3制訂出科學合理的教學評價體系

為使幼兒體操更好地開展，還必須制訂出科學合理的教學評價體系，應該根據學生的實際情況來制訂出相對應的考核標準。應該通過考核、技能展示以及競賽活動等多種方式來對幼兒的體操能力進行綜合考評。通過這一考評還能夠讓教師更加全面、準確地掌握學生的學習情況，有利于其今后教學活動的開展。

5　學前教育運動活動中體操運動內容體系構建的主要途徑分析

學前教育運動活動，主要包括課堂教學與課外活動兩大部分，而幼兒體操教學內容體系的構建主要也需從這兩大部分進行分析。

5.1課堂教學部分

毋庸置疑，課堂教學是提高幼兒實踐技能的主要方式。課堂教育主要以文化課程與素質課程為主，而在學前兒童的課堂教學當中，更應該突出“素質教育”這一教學理念，要注重對幼兒綜合素質的培養，所以在教學的過程中，既要重視學生基本素質的提高，也要注重對幼兒個性心理、團隊意識以及審美意識等方面的培養。體操運動它還具有一定的危險性，因此在課堂教學當中，體操教師更應該加強對幼兒學生的安全意識教育以及組織紀律性教學。

5.2課外活動部分

體操教學作為幼兒運動活動的重要組成部分，除了加強課堂內容教學之外，還應該注重課外活動的開展，教師可創編一些娛樂性較強的體操游戲，讓學生能夠在課外活動時間內進行，這不僅是對課堂教學的一種補充，同時也有助于學生能力的發展。

6　結 語

體操運動它作為一項全面、均衡、優質的體育運動項目，對于促進幼兒身心健康發展，促進幼兒審美能力的發展都具有重要作用。因此，幼兒園應該注重對幼兒體操的教學開發，使其能夠更好地服務于學生。

［ 1 ］韓軍.高師學前教育專業幼兒體操課程體系構建思路探析［ J ］.牡丹江師范學院學報：自然科學版，2014（1）：46-47.

［ 2 ］聶陽.學前體育教學內容開發及設置的實驗研究［ D ］.大連：遼寧師范大學，2014.

［ 3 ］李海濤.幼兒園體育活動內容研究［ D ］.金華：浙江師范大學，2012.

G807.1

A

1674-151X（2016）10-133-03

2016-08-25

王珺（1977～），副教授，本科。研究方向∶體育教學與訓練。