簡析互聯網時代背景下現代信息技術對高校排球教學的應用研究

李永樂

（鄭州大學西亞斯國際學院，河南 鄭州 451100）

簡析互聯網時代背景下現代信息技術對高校排球教學的應用研究

李永樂

（鄭州大學西亞斯國際學院，河南 鄭州 451100）

在我國教育改革實踐探索中，教育模式改革是核心，創新人才培養是目標，在時代背景下，將現代信息技術真正融入到高校排球教學實踐中已經成為一種趨勢。根據已有的調查數據顯示，高校公共體育課程中并不包含高校排球，導致這項運動在高校階段的普及與教學價值無法凸顯，重視度不高、普及性較低成為制約條件。如何改善高校排球教學這種窘迫的現狀，需要尋求新的教學方法并完成教學創新。筆者結合自身經驗，以互聯網時代大背景作為出發點，探索現代信息技術與高校排球教學的契合度，完成兩者的融合；探討以現代信息技術的潛在價值催化高校排球教學快速發展，為高校排球教育工作者提供教學參考與借鑒。

1　互聯網時代背景下現代信息技術為高校排球教學帶來的新變化

1.1學習環境的變化

學習環境的變化表現得尤為直觀。從教學實踐中來看，教學環境是學習者在追求學習目標與解決問題的過程中使用到的多樣工具與信息資源，成為教學場景的支撐，達到教學目的。在這一環境中，要求為學生提供學習資源、探索發展、重構知識模塊。現代信息技術帶來的學習環境的變化，無疑使得傳統高校排球教學走向信息化，具備顯示多媒體化、信息網絡化、信息處理智能化以及數學環境虛擬化的主要特征與目標。學習環境的變化，滿足現階段高校學生對于體育教學個性化的需求，學生可以充分運用身邊的可利用資源完成學習內容的獲取與理解，如觀看排球比賽視頻、參與互動討論、完成虛擬練習等。可見，從教學環境的變化當中已經明確看到整個學習環境的改善，為高校排球教學發展指明了發展方向。

1.2學習資源的變化

如果說學校環境是基礎，那么學習資源則是高校排球教學發展的核心之所在，學習資源的獲取是否便捷直接取決于學生所處環境的實際情況。傳統高校排球教學實踐中，學生資源的獲取方式被限定在學校內部與課堂當中。來源渠道為課本與教師知識的傳授。隨著教育環境的不斷變革，傳統的體育教學資源獲取渠道已經無法適應現代學生資源獲取需求。而在現代信息技術的推動下，不但豐富了現有的學習環境，更使得學習資源的渠道被拓展。這一過程中突出表現在以計算機網絡通訊技術為代表的現代信息技術極大地豐富了我們的信息資源。學生可利用網絡之便，完成信息的獲取與傳播。其擔任的角色不僅僅是信息的獲取者，更是信息的制造者和傳播者。學校資源在這種關系當中已經發生明確改變，這一切都要歸功于現代信息技術的推動。

1.3教學形式的變化

教學形式可以轉化為“教”與“學”兩個主體條件，“教”針對的主要是教師開展體育教學，而“學”強調的則是學生對于高校排球教學的全新理解。現代信息技術在高校排球教學環境以及學習資源方面的應用，實踐探索中已經逐漸走向成熟，現代信息技術所能夠呈現出的價值也越來越明顯。多媒體教學環境、網絡教室、校內網等都是現代信息技術對教學形式的全新理解與詮釋，使得現代信息技術的血液能夠流淌在整個高校排球教學當中。信息技術使得教學形式呈現出多樣化特點∶豐富形象、圖聲結合的課件化教學；實物展示、虛擬模型的多維化教學；線上線下、注重實踐的網絡式教學。從上述教學形式來看，無一不是現代信息技術對高校排球教學形式的推動。

1.4學習評價的變化

學習評價是整個教學開展的一個重要環節，缺少評價的教學無法突出教學實效。互聯網時代背景下現代信息技術融入到高校排球教學中，同樣帶動了學習評價的變化。傳統的高校排球教學，所采取的教學評價方式是以教學評價與技能考核評價為主體，學生自主評價環節喪失，學生學習表現的多元化以及學習狀態評價明顯不足。針對這一狀況，現代信息技術手段融入到高校排球教學評價當中，能夠對學生的整個學習過程完成過程性評價。可運用數字化的記錄方式，對各項信息以及數據進行整理，綜合考量學生對高校排球運動的掌握狀況。教學評價方式得到創新，完成與激發了教學實踐的全新探索，教師培訓、教學改革以及教學管理等多方面已經發生變化。由此可知，現代信息技術帶動了高校排球教學評價地變化。

2　互聯網時代背景下現代信息技術在高校排球教學中的具體應用

2.1多媒體技術在高校排球教學當中的應用

多媒體技術的發展是在互聯網時代背景衍生的一種新的技術形態，融合文字、聲音、動畫以及視頻等相關功能，并將這些內容進行整合運用最終完成高校排球教學。將這一技術形態應用到排球教學當中，推動教學信息的處理并呈現出多維化、集成化以及交互化，多特點融合之后使得教學信息的表現能力得到全面提升。就排球運動在高校開展教學本身而言，這種運動對技術難度要求較高，戰術變化十分復雜。高校體育教師如果只是單純地進行排球運動理論知識的講解，學生對排球運動內在價值的理解將出現偏差。只有理論知識結合實踐演示，才能夠達到高校排球運動的教學要求。例如，對排球運動戰術變化、位置感等則無法在理論描述中呈現，必須結合排球運動具體實踐完成。而多媒體技術的出現，則能夠結合多種視聽形態完成并達到形聲兼備的教學效果，直觀并且易懂。學生可以通過觀看排球技術、身體訓練、體育游戲以及戰術訓練等相關資源，更深層次地對排球運動進行理解，達到高校排球教學的目標。例如，在高校排球基本技術與基本戰術教學中，基本技術包括準備姿勢、移動步法、墊球、傳球、發球、扣球及攔網等，這些內容都是構成排球運動的基礎，精確的教學以及動作演示是教學質量保證高效的前提。多媒體技術在這一方面的實踐包括∶（1）教師在課程開展之前通過專業網站搜集網絡教學資源，包括各個技術動作的解析等，并結合圖像、視頻、文字等多信息載體，完成信息整合。（2）開展課堂教學過程中，可結合多媒體讓學生掌握動作與技術要領。（3）完成教學實踐，在實踐中規范動作并完成指導。對于基本戰術方面，排球戰術是在不斷的運動變化中找準進攻方向與時機。多媒體技術在這一方面的應用包括∶（1）教師對相關戰術進行講解并加以理論支撐。（2）結合多媒體技術對戰術地演變以及在場中的位置進行動態化解讀。（3）完成具體實踐，讓學生在實踐當中揣摩多媒體指示的技術要求，完成位置的移動變化，逐步適應排球戰術的多變性。

2.2信息技術在高校排球教學訓練場館中的應用

高校排球教學的開展訓練場館是根本，隨著信息技術的不斷深入，場館設施已經逐漸走向信息化的發展方向。現代體育場館建設已經得到現代信息技術的充分支撐，走向智能化、專業化，如智能系統方面的樓宇自動控制系統、辦公自動化系統、網絡系統、門禁系統以及競賽信息系統等。但在高校的體育場館建設中，其主要目標是以推動教學為主。適當地將信息技術運用其中，為場館配備智能化的系統也將進一步改善體育場館與現代教育適應性。例如，在現有的高校體育場館當中安裝視頻監控裝置，從多角度完成對教學過程的錄制。體育教學過程與其他學科的教學內容不同，只能夠在學生排球運動實踐中去總結經驗與不足之處。通過視頻監控裝置錄制的視頻資料，教師可以將其作為重要內容上傳到校內網絡以及校園網站中，學生登陸后可以欣賞和總結。這種方式一方面能夠激發學生參與排球運動的積極性，投身于排球運動當中。另一方面，也能夠為教師提供第一手的資料，讓教師在學生的排球運動實踐中找準排球教學的薄弱之處，并加強教學模式的深度探索，一切以提升高校排球教學質量為前提。還可在體育場館內部加裝液晶顯示器，目的是為體育場館進行排球運動講解提供輔助，通過多媒體手段使得排球教學立體化，加強學生的理解。信息技術在高校排球教學訓練場館當中的應用，主要集中在對場館智能化的建設方面。現在高校開展排球教學，由于對其重視度不足，場館智能化建設根本無從談起。將現代信息技術應用其中，解決了這種教學與基礎設施建設不平衡的狀況。

2.3基于校園網排球專題學習網站開發

互聯網時代使信息傳播復雜化、多樣化，教學手段必將隨著科技的發展發生變化。根據2014年發布的中國互聯網發展報告顯示，我國的網民規模已經達到6.49億人，手機網民占比86%，在這86%的比例當中，超過21.5%的比例為在校大學生。從上述數據可以發現日常上網對于大學生的重要性。如何將這種發展趨勢被教學實踐所運用，則可以通過在校內網平臺建設排球專題學習網站來實現。這一高校排球教學方向上的轉移，有助于利用互聯網時代以及現代信息技術所帶來的便捷，讓學生將重點與注意力放在學習上，充分將零散、碎片化的時間進行整合，利用到對排球知識的解讀上。例如，通過排球專題學習網站的建設，可以發揮出校內資源的優勢，建立排球理論及實踐、教學模塊整理、排球教學實錄以及交流討論區等專題模塊，學生可以通過移動終端完成訪問，并在選擇模塊獲取相關知識內容。當然，如果高校有條件，還可以開發相關的APP軟件，最大限度地提升高校排球運動的普及率以及學生的重視程度，提高學生對網站的瀏覽量。這種個性化的教學方式有助于滿足學生對教學內容的個性化需求，適應現代大學生對于知識的獲取需求。

［ 1 ］陳清.淺談現代信息技術在高職排球教學中的應用［ J ］.當代體育科技，2014（35）：109-111.

［ 2 ］李毅.信息技術環境下普通高校排球教學新變化探究［ J ］.產業與科技論壇，2014（22）：158-159.

［ 3 ］李國敏.淺談多媒體技術在高校排球教學與訓練中的應用［ J ］.當代體育科技，2015（3）：226-228.

G842

A

1674-151X（2016）10-085-03

2016-08-30

李永樂（1982～），講師，本科。研究方向∶體育教育訓練學。