普通高校籃球戰術教學中的三種關系

陳榮浩

（重慶人文科技學院，重慶 401524）

普通高校籃球戰術教學中的三種關系

陳榮浩

（重慶人文科技學院，重慶 401524）

傳統的籃球戰術教學，其過分重視技術而忽視戰術，過分重視對整個團隊戰術的培養而忽視培養個人戰術，過分重視進攻而忽視防守作用，但實際上籃球運動需要運動者具有較強的靈活性、應變能力、團結協作意識及個人技能。所以，各大高校在籃球戰術教學中，需要充分協調好這三者之間的關系，以達到提高高校學生綜合素質的教學目的。

1　籃球技術與戰術之間的關系

1.1戰術教學的目的及開展理念

高校籃球戰術教學的基本目的是讓學生充分地掌握籃球戰術的基本形式與功能，而在素質教育條件下，戰術教學的主要目的是培養高校學生的思維能力、認知能力、團結意識及提高學生身體素質等。學生在掌握基本的戰術技能后，只有將其合理地利用，才可以達到最終的教學目的效果。

籃球戰術與技術之間是相互貫通的，戰術是對技術進行有效組織與利用的前提，只有不斷地提高學生的技術水平，才可以豐富戰術內容，而戰術不斷發展則在一定程度上會帶動技術地發展，兩者之間是相互促進的關系。在高校籃球戰術教學中，技術與戰術的發展會受到學生認知能力的影響，實質上籃球戰術與技術之間的教學關系比較復雜，基于這種關系，開展籃球戰術教學要采取不同的教學辦法來提高戰術教學效率。

1.2基于戰術與技術關系下的籃球教學策略

1.2.1科學設置技術教學、戰術教學的順序 在高校的籃球戰術教學中，每位教師使用的教學方式與教學方法都不同，收到的教學效果也不同。在素質教學條件下教師不宜采用固守不變的教學方式，而應根據學生的差異性以及教學條件來制定合理的教學形式，在進行戰術教學時可合理的安排技術教學與戰術教學順序。雖然籃球技術教學需要人們具備一定的基礎性知識，但是籃球運動卻吸引了眾多的愛好者，其中不是因為有一些人具有單人技能，而是因為籃球運動具有娛樂性和競爭性特點。傳統的教學方式較為重視技術教學而忽視戰術練習，使得留給學生實戰的機會較少，普通高校體育教學課程所占的比重也較少。所以，在實戰教學帶動技術教學的過程中，應將技術教學應用到實戰練習中，并合理地布置戰術教學，這樣學生除了可以在實踐中了解實戰的意義外，還可以充分認識到技術學習的重要性并主動進行技術練習。例如，教師在進行投球技術的教學時，可以合理地縮短理論教學時間來組織學生進行籃球實戰，也就是說配合籃球戰術來進行技術教學，可利用技術鞏固戰術。技術教學不是一個獨立的個體，其最終目的是讓學生融入到戰術學習當中。

1.2.2培養學生戰術意識 當代籃球戰術意識不僅指提高學生使用籃球戰術的意識，也指培養學生動腦思考的意識，即在遇到問題的過程中能夠積極地去想對策。當代社會企業對于人才的要求可分為具備較高的綜合素質、在工作上懂得合理運用戰術、具有較高的個人素養三個方面，這也是教育的最終目的。所以在籃球戰術教學中，教師應培養學生的戰術意識，使學生可以合理地運用技術與戰術來提高自身的籃球素養。其次，在教會學生掌握技術與戰術的同時，還要讓學生懂得合理地運用此技能，這可將教學目的的作用充分地發揮出來。戰術不是墨守成規、一成不變的，而是需要根據實際發生的狀況隨機應變，所以在教學過程中應貫穿培養戰術的意識，以達到提高學生技術水平及綜合運用能力的目的。

2　個人戰術和集體戰術之間的關系

2.1兩者之間的關系

籃球運動主要是利用個人戰術與集體戰術相結合的方式來達到整體配合的目的，其中個人戰術是在集體戰術的要求下合理運用個人戰術的過程。當使用個人戰術時，要以不破壞整體戰術為基本前提，根據場上的實際情況有目的地使用個人技術，并配合集體戰術來完成動作。由此可以看出，兩者之間是相輔相成、相互促進的。協調籃球戰術教學中個人與集體的關系可幫助學生提高日后進入職場或與群體相處時的應對能力，能夠更好地發揮個人在集體中的作用。

2.2基于個人與集體之間的關系開展籃球戰術教學的對策

2.2.1加強個人技術的有效運用在進行籃球戰術教學中，需要協調好個人技術與集體戰術之間的教學。其中籃球個人戰術主要是指個人技術的有效利用，其本質是技術與戰術之間的關系，要想加強集體戰術效果，需要提高個人戰術的水平，提高學生根據實際情況使用個人戰術的能力。例如，在持球突破時，學生要在短時間內判斷出場上的情況，看是否有人防守或者補防，若有則需要實行集體戰術，將球傳給同伴，由其他人來進行突破。

2.2.2增強集體作戰的配合效率一方面，籃球集體作戰的效率需要場上隊員在運用技術與戰術時，以集體戰術為主；另一方面，個人需要積極主動地為其他隊友創造一些可以進攻的機會或彌補防守漏洞的機會，這需要個人具備較高的技術與戰術水平，懂得在集體戰術發揮中如何將個人戰術做到配合與協調。如果隊員具備這兩點要求，那么在進行戰術教學時，就可將個人戰術與集體戰術很好地融合在一起。

3　籃球運動的進攻和防守關系

3.1籃球戰術教學中進攻與防守之間的關系

籃球戰術中進攻與防守是相互對立統一的。在籃球運動中，防守的目的就是為了實現有效地進攻。在籃球戰術教學中，只強調進攻或者防守都是不合理的，只有將兩者緊密地聯系在一起，相互配合、相互促進，才能做到在進攻中防守，在防守中進攻，才能提高籃球戰術教學的效率。

3.2基于兩者關系開展的籃球教學策略

3.2.1基礎配合與集體配合 籃球戰術教學中，傳統的教學方式是先培養進攻技能再教授防守技能，這樣的教學方式在教學實踐中沒有收到較好的教學效果。也就是說，將進攻教學與防守教學分開進行的教學方式，在一定程度上會阻礙學生籃球戰術水平的發展。因此，基礎教學需要將兩者有機地結合在一起，才能收到戰術運用的效果。

3.2.2戰術口訣的運用 由于籃球教學具有戰術多樣化、戰術內容多變性的特點，使得教學過程存在一定的難度，但是不管戰術如何變化，其最終都是在進攻區域內進行的。所以在實際教學中，所有的防守戰術或者進攻戰術都可用口訣來表現。調查結果顯示，在籃球戰術教學中應用戰術口訣可以對學生技戰術的提高起到積極的作用，可達到籃球戰術教學課程的目標。口訣教學主要是對進攻技術做了總結，如快傳推進保證距離，接近圈頂運球突進等。戰術口訣教學只有在實踐中積極地運用，才能有效地發揮其價值。

3.2.3將理論知識與實踐相結合當代高校教學主要采用多媒體設備及先進的教學方法來開展教學活動。教師可以利用多媒體優勢，為學生播放籃球比賽視頻，其視頻素材可以選擇學生在校期間錯過的比賽或者選擇學生最為關心的籃球比賽視頻，激發學生學習的興趣。可由教師或者學生來擔任賽事講解員，講解球隊在比賽中如何進行防守與進攻，并分析整場比賽中每支球隊所采取的戰術。值得注意的是，教師在選擇素材時，應根據教學內容來選擇適合的視頻，否則會喧賓奪主。在分析完戰術后，教師要組織學生進行實踐，可將學生分為2組來進行戰術練習，教師此時充當的是教練員的角色。在實際比賽中，教師需要對教學方法進行總結，可選擇學生作為評價主體，以檢驗自己的教學方法是否與本校籃球戰術教學相適應，這是保證教學效率的關鍵。

4　結 語

普通高校籃球戰術教學的有效開展，提高學生掌握籃球戰術的技能，可以提高高校學生的身體素質，還可以進一步提高學生的綜合素質，為培養社會需要的綜合性素質人才提供保障。在進行籃球教學時，可基于技術與戰術、個人與集體、防守與進攻三種關系，同時采用現代教學方式來進行課程教授。

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1674-151X（2016）10-078-02

2016-08-23

陳榮浩（1981～），副教授，碩士。研究方向∶體育教學與訓練。