關(guān)注幼師專業(yè)特點(diǎn) 實(shí)施體育有效教學(xué)①

李巧云 嚴(yán)東

(鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校 江蘇鹽城 224005)

關(guān)注幼師專業(yè)特點(diǎn) 實(shí)施體育有效教學(xué)①

李巧云 嚴(yán)東

(鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校 江蘇鹽城 224005)

幼師體育的有效教學(xué)是指體育教師在教學(xué)過程中通過采取各種方法和手段組織教學(xué)活動,使學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)鍛煉效果的教學(xué)過程。正確理解幼師體育有效教學(xué)的內(nèi)涵及其制約因素,提高課堂教學(xué)的有效性,完成幼師體育教學(xué)的雙重任務(wù)是我們一線教師值得思考的問題。幼兒師范學(xué)校體育有效教學(xué)應(yīng)根據(jù)幼師生的身心、專業(yè)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì),要有明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)方法、適宜的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)評價和全員參與的學(xué)習(xí)活動等,以培養(yǎng)幼師生職業(yè)所需要的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、教學(xué)能力及終身體育的能力。

幼師 體育課堂 有效教學(xué) 策略

1 有效教學(xué)的內(nèi)涵

季誠教授說：“有效教學(xué)應(yīng)是三高教學(xué)。從時空上看應(yīng)是高效率，即花最少的時間取得最大效果；從成果看應(yīng)是高效益，即教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生有較多得益；從關(guān)系看應(yīng)是高效應(yīng)，即通過教學(xué)在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產(chǎn)生高效應(yīng)”。 幼師體育課堂有效教學(xué)是指體育教師針對幼師生特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)幼師體育的教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，精選教學(xué)內(nèi)容，積極開展課堂教學(xué)評價，相對高效率的達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，獲得長期效益的教學(xué)過程。 有效教學(xué)應(yīng)是學(xué)生樂意學(xué)、學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的；承認(rèn)和尊重學(xué)生的差異和不成熟，欣賞學(xué)生從不會到會，從不能到能的發(fā)展過程。

2 制約體育教學(xué)有效性的因素

幼師學(xué)生群體是一個特殊的群體，體育課堂教學(xué)有其特殊性，結(jié)合幼師體育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為制約幼師體育教學(xué)有效性的因素主要有以下幾點(diǎn)：

(1)幼師生特點(diǎn)。對于幼師專業(yè)的學(xué)生而言，80%以上都是女生，她們生理發(fā)育逐漸成熟，不再像初中生那么好動。對青春期的體形較為敏感，喜歡苗條身材，擔(dān)心發(fā)胖，但又不喜歡戶外運(yùn)動，怕被曬黑，以白為美；害怕競爭、對抗的劇烈運(yùn)動，較為敏感、膽小、缺乏自信；同時體育意識淡漠，沒有自我鍛煉的習(xí)慣和興趣。種種因素導(dǎo)致她們在進(jìn)行體育鍛煉時積極性不高，所以體育活動較被動，這就在一定程度上影響了幼師專業(yè)體育課的有效實(shí)施。

(2)教學(xué)目標(biāo)不切實(shí)際。課堂教學(xué)的一個標(biāo)尺——教學(xué)目標(biāo)不明確，不切合實(shí)際，教學(xué)的有效性難以實(shí)現(xiàn)。如果教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時用語含糊，可操作性、導(dǎo)向性、可測性不強(qiáng)，或把教學(xué)目標(biāo)制定得非常龐雜和具體，就會使教學(xué)目標(biāo)因?yàn)檎n堂時間的有限而無法完成，從而影響課堂的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)有效、切合實(shí)際是制約體育教學(xué)有效性的又一重要因素。

(3)重視學(xué)生的主體地位，忽視教師的指導(dǎo)作用。不少體育教師認(rèn)為，新課改重視學(xué)生的主體地位就是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂有效性就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的思想認(rèn)識下，很多學(xué)校的體育教學(xué)出現(xiàn)了學(xué)生自由玩耍的局面。本來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是沒錯的，但片面強(qiáng)調(diào)興趣而不重視教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用，出現(xiàn)了放羊式教學(xué)，這樣的體育教學(xué)雖然受到大部分學(xué)生的喜歡，可是沒有完成任何教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容基本為零，課堂有效性成為空談，屬于無效課堂。

(4)忽視了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。幼師作為幼兒教學(xué)者在體育教學(xué)方面的能力培養(yǎng)非常重要，良好的體育能力有助于她們未來開展幼兒體育教學(xué)。而不少體育教師忽視了學(xué)生體育教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只是把它當(dāng)成普通的身體鍛煉和娛樂課來上，不重視對學(xué)生運(yùn)動技能的培養(yǎng)，不注重教學(xué)方法的使用，也不注意幼師教學(xué)的特殊性。為了讓學(xué)生高興，體育教師允許學(xué)生做任何想做的事情，時間長了，學(xué)生的體育專業(yè)實(shí)踐能力沒有任何的提高，嚴(yán)重影響幼師生職業(yè)能力的發(fā)展。

3 提高幼師體育教學(xué)有效性的策略

3.1 關(guān)注幼師生特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

幼師學(xué)生是未來的幼兒教師，在當(dāng)前幼兒園教育未實(shí)施分科教學(xué)的情況下，幼師體育教學(xué)肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生幼兒體育教學(xué)能力的雙重任務(wù)。其中一重任務(wù)與一般體育教學(xué)相同，都是為了促進(jìn)學(xué)生身體與心理素質(zhì)的健康發(fā)展；另一重任務(wù)則應(yīng)通過體育教學(xué)讓學(xué)生掌握幼兒體育教學(xué)的知識、技能；培養(yǎng)學(xué)生組織和實(shí)施幼兒園體育教學(xué)活動的職業(yè)能力。幼師生體質(zhì)與能力雖然存在較大的差異性，體質(zhì)能力有強(qiáng)有弱，但身心發(fā)展進(jìn)入了質(zhì)的提高期，肌肉和心肺功能增長速度加快，與此相關(guān)的力量和耐力素質(zhì)也具備了快速發(fā)展的生理?xiàng)l件，此時處于一個塑造體形健美，增強(qiáng)與完善內(nèi)臟器官功能，提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵時期。作為一名幼師學(xué)校的體育教師，要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高其對體育的認(rèn)識。在體育教學(xué)時首先向?qū)W生講解清楚這個年齡階段生理變化規(guī)律，使學(xué)生正確認(rèn)識一些生理現(xiàn)象，了解自身專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需要，正確認(rèn)識體育學(xué)習(xí)的意義和價值，知道學(xué)什么和為什么學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機(jī)，幫助其樹立終身體育價值觀，完成幼師體育教學(xué)的雙重任務(wù)。

3.2 制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),做有生命的教學(xué)設(shè)計(jì)

把教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略細(xì)化成可聽、可看、可測、可評的行為描述并付諸于教學(xué)設(shè)計(jì)中就形成了教學(xué)目標(biāo)。在具體目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終向前發(fā)展， “知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”是生命課堂教學(xué)目標(biāo)的3個維度。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)重視以過程方法為主線加強(qiáng)三維目標(biāo)的有效融合。有生命的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)”為前提和依據(jù)的，要關(guān)注學(xué)生的生命活動，使學(xué)生活起來、動起來，讓課堂充滿生命活力。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)首先應(yīng)考慮的是目標(biāo)主體必須是學(xué)生，而不是教師；其次是目標(biāo)必須力求準(zhǔn)確、具體、可行、便于評價和操作，可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成若干個子目標(biāo)，像完成任務(wù)一樣在不同的學(xué)習(xí)階段讓學(xué)生去完成；再次目標(biāo)要有挑戰(zhàn)性，在制定目標(biāo)時，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些壓力，既不能讓目標(biāo)太高，脫離了實(shí)際，也不能讓目標(biāo)太低，學(xué)生不需要努力就可以輕而易舉達(dá)到。要讓他們覺得這個目標(biāo)并不是那么容易實(shí)現(xiàn)，但只要自己努力，是可以實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)目標(biāo)要設(shè)定在使學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的程度，這樣既有利于增強(qiáng)參與的積極性和主動性，又有利于樹立學(xué)生的自信，從而促進(jìn)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

3.3 靈活運(yùn)用教學(xué)方法,培養(yǎng)運(yùn)動興趣

體育實(shí)踐課通常在操場上進(jìn)行，具有空間大，學(xué)生自由度大，外界的干擾因素多，紀(jì)律難以把控等特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生參與，提高體育教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，體育教師應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法滿足學(xué)生的求知欲望并激發(fā)其探索精神。教學(xué)方法的選擇要根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目和教學(xué)目標(biāo)的不同創(chuàng)造性運(yùn)用，應(yīng)加強(qiáng)其趣味性和游戲性；應(yīng)想方設(shè)法將技術(shù)性的跑、跳、投等動作練習(xí)轉(zhuǎn)化為健身跑、健身跳、趣味投等運(yùn)動項(xiàng)目。比如對于耐力跑是女生最怕的活動，教學(xué)時除了理論的講解，向?qū)W生闡明耐力跑的作用外，教學(xué)時可利用校內(nèi)外自然地形，合理布置場地器材，進(jìn)行繞物，越過、鉆過障礙等形式進(jìn)行；也可采用韻律操的跑跳組合，使學(xué)生在練習(xí)中不覺得枯燥和疲勞，較好地達(dá)到教學(xué)目的。對于速度、力量性項(xiàng)目，可采用女生感興趣的游戲形式進(jìn)行，充分利用場地器材的變化，提高活動的新穎性，如改變投擲物的形狀、大小、顏色等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；也可創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一個故事情景，學(xué)生都是情景中的不同角色，根據(jù)不同的故事情節(jié)完成練習(xí)。教學(xué)方法的選擇還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層次選擇，性格活潑好動的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá)，內(nèi)向的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。身體好且自我鍛煉能力強(qiáng)的學(xué)生可以采用自學(xué)法、嘗試法；而運(yùn)動基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生則可以采用實(shí)際操作法、設(shè)疑法等。教師只有平時多了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，才能找到適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的運(yùn)動興趣。

3.4 精選教學(xué)內(nèi)容,鍛煉專業(yè)實(shí)踐能力

幼師體育教學(xué)內(nèi)容的選擇首先應(yīng)考慮到女生形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理機(jī)能特點(diǎn)，選擇一些適合女生運(yùn)動的項(xiàng)目，多做動力性練習(xí)，少做靜力性練習(xí)，力量、速度配合恰當(dāng)，合理安排運(yùn)動強(qiáng)度和練習(xí)密度，防止學(xué)生過度疲勞。其次教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮實(shí)效性。如準(zhǔn)備活動選擇游戲要考慮游戲內(nèi)容能為主教材的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作，為基礎(chǔ)部分的教學(xué)起到承上啟下的作用。例如在上彎道跑的教學(xué)課中，筆者先讓學(xué)生做“跑圓圈搶位置”的游戲，這個游戲中隱含了彎道跑的技術(shù)動作，為主教材的彎道跑教學(xué)做了很好的鋪墊作用，這樣的游戲內(nèi)容才具有實(shí)效性和針對性。最后幼師體育教學(xué)內(nèi)容的選擇還應(yīng)考慮到幼師學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要精選，緊扣幼師專業(yè)體育必備技能，人人過關(guān)，強(qiáng)化幼師生隊(duì)列口令、創(chuàng)編體操、組織游戲等方面的實(shí)踐能力。如在體操和游戲教學(xué)中，適當(dāng)時機(jī)可要求學(xué)生自己創(chuàng)編幼兒體操和游戲，自己組織開展各種幼兒體操和游戲表演競賽活動，也可由一人扮演教師，其他人扮演幼兒，對這些體操、游戲進(jìn)行教學(xué)、運(yùn)用、實(shí)踐。這樣既能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生克服懶惰心理，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力，能為她們畢業(yè)后組織開展科學(xué)有效的幼兒園體育活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.5 開展有效教學(xué)評價,引導(dǎo)學(xué)生全員參與活動

評價不應(yīng)是簡單的對錯判定，評價對教學(xué)應(yīng)起到激勵作用。首先評價內(nèi)容要多元化，取消單一的只重視結(jié)果的終結(jié)性評價，把學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)以及進(jìn)步幅度納入評價內(nèi)容，著眼于學(xué)生身體條件的基礎(chǔ)差異，更加關(guān)注學(xué)生的成長過程。其次評價要適時適度、因人而異。既不能濫用評價，也不能吝嗇評價語言，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價。對于體質(zhì)能力強(qiáng)的學(xué)生，要激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)壯大自己的優(yōu)點(diǎn)，讓其在教學(xué)過程中示范演練，充分發(fā)揮其模范引領(lǐng)作用；對于體質(zhì)能力弱的學(xué)生，要鼓勵學(xué)生尋找自己的閃光點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師就要及時加以贊賞，增強(qiáng)其參與活動的積極性。再次應(yīng)引導(dǎo)生生互動的評價，在很多體育課堂中，僅僅是教師評價學(xué)生，很少有學(xué)生自主評價的機(jī)會，教師應(yīng)學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生互評，引入師生之間，生生之間的評價機(jī)制。體育課堂教學(xué)與其他學(xué)科不同的一個顯著特點(diǎn)就是身體參與運(yùn)動，不僅是從行為上的直接參與，更是情感、心理、思維的參與。有效教學(xué)評價讓學(xué)生在情感上有所投入，自覺地參與練習(xí)。課堂教學(xué)中必須給每個學(xué)生提供參與的機(jī)會，給每個學(xué)生展示自我的機(jī)會。教師要精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，通過師生互動，生生互動等形式使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，熱情鼓勵學(xué)生最大程度地自始至終參與教學(xué)過程，使學(xué)生在參與過程中實(shí)現(xiàn)自主、能動、創(chuàng)造性發(fā)展。

要提高幼師體育課堂教學(xué)的有效性，體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀。以學(xué)生為本，教師對每一個具體“教”行為精心地思考、用科學(xué)方法精巧設(shè)計(jì)，結(jié)合幼師生的專業(yè)特點(diǎn)，把幼兒體育教學(xué)的核心知識融入體育課堂中去，以高度的責(zé)任心和愛心指導(dǎo)學(xué)生全身心投入到體育活動中去，這樣學(xué)生生理、心理才能得到健康全面發(fā)展，職業(yè)技能才能得到提高。教與學(xué)是一個永無止境的循環(huán)過程，只有不斷地學(xué)才能更好地教，只有我們教師在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)、再實(shí)踐的過程中成長，我們教師的綜合素質(zhì)才會更強(qiáng)，我們體育課堂教學(xué)的有效性才能夠得到大幅度的提升。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.166

G807

A

2095-2813(2016)12(b)-0166-03

李巧云(1970，7—)，女，漢，江蘇濱海人，本科，高級講師，研究方向：體育教育。

嚴(yán)東(1971，12—)，男，漢，江蘇濱海人，本科，副教授，研究方向：體育教育。