高等體育院校教學全面質量管理控制體系探究①

曾長虹

（湖北商貿學院 湖北武漢 430079）

高等體育院校教學全面質量管理控制體系探究①

曾長虹

（湖北商貿學院 湖北武漢 430079）

提高高等體育院校的教學效率，需要全校教師貫徹正確的辦學指導思想，打造全校體育教學的質量意識，從而實現全面的質量控制體系建設。在教學管理活動中，校領導應該重視師資隊伍的建設工作，嚴格把控招生質量，為學生創造更好的教學環境，從而教學條件的優化和課程建設改革上進行突破，全面提高教學質量。該文從高等院校體育教學管理的相關措施展開討論，提出幾點有利于提高高校體育教學效率的幾點可行性建議。

高等體育 質量管理 控制體系 教學手段

高等體育院校教學全面質量管理活動，需要學校成立管理更加嚴格的教學督導組，為打造高質量的體育教學提供支持。在教學督導階段，組織專人對現有的高校課程教學工作進行考察，可以采用聽課、看課的方式考察校內體育課程教學的現狀，并且對現場教學工作和教學管理活動進行有效的指導。校領導應該和教育處達成教學質量管控方面的一致，安排教輔部門成立由體育教學骨干組成的督導小組。讓學生處協調配合體育教學的督導工作，在各個體育學院和系中高效執行教學質量監督的。

1　高等體育院校教學全面質量管理控制體系存在的漏洞

現行的高等院校體育教學質量管控工作中，存在著一些漏洞，導致教學質量管理工作開展的效率并不高。學校的教學督導組對于日常教學工作缺乏有效督導，未能夠制定科學的督導規劃，并且也沒有形成完整的體育類教學計劃。辦學指導思想落后，導致學生在學習體育項目知識的過程中，積極性并不夠。

現行的體育教育偏重于提高學生的訓練成績，卻沒能夠讓學生在體育鍛煉中感受到快樂，在快樂學習中收獲健康。學校對于師資隊伍的建設缺乏有效管理，教師的治學能力不拔尖，導致體育教學在專業化建設中與高水平教學存在差距。未能夠形成科學的教學質量評估體系和保障機制，導致體育教學中的育人效果大打折扣。高等院校不重視考試管理，沒有系統化的考試與評估監督，學生在體育知識學習的過程中缺乏目標感，學好學壞一個樣。在全面教學質量改革過程中，學校應該推行教學評定方式的改革，將學生日常訓練達標的情況記錄在案，作為期末考試的成績參考一部分。現有的體育教學體制下，教師接受培訓的方式比較單一，出去學習的機會比較少，并且年輕教師在進入崗位前缺乏系統的教學實踐。任職后，體育教師同行之間缺乏交流，提供給教師進行學習的專業期刊和書籍不足，導致教師自身缺少能力發展的主動性和積極性，阻礙了高等院校教學質量全面提高的進程。

2　高等體育院校教學全面質量管理控制體系相關探究

2.1改革傳統的教學評價方式，增加師資力量

改革傳統的教學評價方式，對教師完成教學評價和督導工作進行總結，并利用多種方式進行教學信息的收集，讓學生參與到評價教師教學能力的活動中去，在反饋活動中收集最新的教學能力評價意見。并且，根據督查組的調查統計結果，配合學生的意見反饋，對每個教師的教學效果進行最終打分，以此來實現針對于教師的績效考核和任免考評。

積極招聘具有豐富教學能力，并且由正規體育院校畢業的教師前來任教，實現教師隊伍的年輕化、有組織化建設。并且要提高教師的教學能力，從提高教師的講解能力出發，組織年輕教師參加校內、校外優秀教師的優質課示范講學活動。在教學質量監督階段，校領導應該組織教師完成培訓活動，并且安排教師接受教學能力專項審查等督導工作。在學習過程中，可以讓教師之間相互交流，從而在教學經驗溝通上幫助學生提高各自的糾正錯誤的能力，還能夠提高教師的指導聯系能力。在針對教師的教學管理能力開發活動中，學校應該重點突出教學能力，對教師管理學生紀律的情況進行調查，包括體育教師必須要嚴格按照調度規范對學生的列隊情況進行調度。教學全面質量管理控制，還包括要提高教師的器材管理能力，確保日常課程教學中，所用的教學器材能夠妥善分發、妥善回收到位，不影響二次使用和教學開展。

2.2了解學生基本情況，強調教學理論與實踐結合

在體育課堂教學工作中，教師應該積極地了解學生基本情況，并且要在課前熟悉教學內容。在教學活動中保證教學任務明確，將體育知識教學的難點和重點突出。在培養人才的過程中，應該強化體育教學經費管理，體育教學經費的投入和利用必須要符合一定的管理程序，防止體育經費被挪用，從而保障每一位體育院校學生受教育的權益。

在體育教學計劃制定的全過程中，教師應該將教學質量控制意識貫徹到整個體育教學計劃的制定過程中去。在計劃制定之前，學校可以組織教師到省級重點高校去考察，并給結合本校學生的興趣走向，進行年度體育教學大綱的制定工作。在教學改革活動中，重視理論教學與實踐教學的結合，注重課外體育活動的組織工作。強化體育教學質量監控工作的開展，在體育教學質量監控活動中，教師應該規范日常教學中教學程序實踐工作的開展，從而提高學生、家長及社會的滿意度。在內部質量審核工作中，教師應該積極配合校領導進行學生學習狀態的訪談工作。

2.3豐富教學形式，強調基礎能力教學

開展教學質量全面管控，教師應該在教學活動中將動作講解得更加清晰，并且要突出每一堂課的教學重點。在體育動作示范教學中，不僅僅要對學生基礎性、專業性動作的學習情況作出要求，還要對學生系統化成體系動作的學習能力作出嚴格要求。

教師的示范動作規范和熟練，學生也應該在單個動作的學習之后，能夠將全面的動作結合在一起，形成系統的學習能力。強調教學方式改革，教師應該鼓勵學生自由練習，并且采用靈活多樣的練習形式，教師在一旁進行有益的指導，確保鍛煉的方法有效。可以開展視頻教學法，讓學生觀看高水平運動員的訓練、比賽視頻，從而在學習的過程中自覺地糾正自己動作上的錯誤。為了保證場地器材的使用合理，教師還應該積極向學校申請固定的訓練場地，并且在教學過程中應該開展合理的調度組織工作，保證體育訓練的口令清晰。

2.4及時糾正學生錯誤，培養積極學習意識

在教學全面質量管理活動中，教師應該及時地發現學生動作上的錯誤，并且保證糾正的方法合理有效。強調對于學生的體能訓練，并且確保訓練分配適當合理。

課程教學改革的最終目標是讓學生既能夠懂得一定的體育運動知識，還能夠懂得一定的現代型運動衛生保健的知識。讓學生懂得運用技術來提高個人的體育訓練水平。在懂技術和動作原理的基礎上，更加懂得技術結構及其相關的訓練特征。讓學生懂得現代型運動科學的訓練方法，在提高個人運動水平的基礎上，還能夠懂得學習運動的技能與方法，在體育健身的過程中掌握鍛煉的節奏。并且在體育課程訓練中能夠運用個人的體育知識，進行長期性的個人鍛煉。在運用體育知識的過程中，應該能夠將自己所學的知識、技能和方法進行巧妙運用，并且養成終身鍛煉的良好意識。

3　結語

對于教學質量管理的控制，還應該體現在對體育類學生畢業論文成績質量的把控方面，執行嚴格的體育教學質量記錄控制程序。在期中、期末成績測驗的過程中，應該強調評價方式的多樣化建設。嚴格記錄學生的日常表現，對學生成績不合格和違規違紀的情況，應該記錄在案，并且將其與考試（考查）成績分析列在同等重要的位置。

［1］杜鑫.高等體育院校教學管理信息化運行機制的研究——以北京體育大學為例［J］.運動，2015（19）：76-77.

［2］楊曉軾.ISO9000∶2000在高等體育院校教學質量管理中的應用［J］.體育學刊，2009，16（8）：75-77.

［3］劉崇磊.中國高等體育院校教學全面質量管理控制體系研究［J］.運動，2011（2）：93-95，156.

G807.4

A

2095-2813（2016）09（c）-0098-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.098

高等院校體育教學質量評價研究（項目編號：JY校201623）。

曾長虹（1976，8—），男，漢，黃梅人，本科，講師，研究方向：網球。