淺談體育游戲在高職體育教學中的運用

侯可

（淮安生物工程高等職業學校 江蘇淮安 223001）

淺談體育游戲在高職體育教學中的運用

侯可

（淮安生物工程高等職業學校 江蘇淮安 223001）

體育游戲是一種以游戲的方式進行體育性鍛煉的活動。在高職體育教學中，可以稱為輔助性教學方法或者是手段。它廣泛應用于高等職業教育的體育教學過程中。文章以高職院校體育教學的角度，分析體育游戲的良好作用，探討了體育游戲在高職體育教學過程中的應用，進一步促進高職院校體育教學改革，對其未來的發展有一定的積極影響。

體育游戲 教學 運用

高職院校的目標是培養技術型和應用型人才，這就需要職業教育和社會需求緊密聯系，并且要綜合考慮高職院校辦學的條件，最終擁有屬于自己獨有的教學特色。教學中不僅要考慮提高學生的體能，而且還需要根據相關技能要求對學生進行訓練，從而促進學生的身心健康成長。因此，在教學過程當中，合理運用體育游戲，不僅有利于培養學生實踐興趣，激發學習欲望，對于達到提高教學質量的目的有著非常重要的影響，還為終身體育鍛煉的形成奠定了基礎。與此同時，對于體育人才，需要加強道德教育，提高他們的思想道德水平，最終能夠達到全面發展。

就現今情況而言，我國有一些高職院校仍沿用傳統的教學模式，沒有意識到學生在教學過程中的主體地位，教學方法太過死板，采用的教學方法主要就是簡單的示范、講解，這對于學生們全面發展有著不好的影響。體育游戲是開放性的活動，可以采納學生的提議進行，從而有利于學生身心愉悅上課，間接地提高學生的身體素質。因此，在教學過程中，合理有效地增加體育游戲，能夠間接使得體育教學更有樂趣、娛樂性和競爭性，能夠讓學生更好地參與進來，從而達到提高高職院校體育教學效率的目的。

該文采用的是文獻研究法和觀察研究法。

文獻研究法是就是用資料的關鍵字去在知網、萬方等一些大的網站上進行搜集，同時進行比較分析，運用正確的方法取其精華，整理成自己所需的內容。文獻研究法因為有著重要作用，被很多的專家學者進行應用研究，了解歷史，研究未來。

觀察研究法是研究人員用自己喜歡的研究工具，根據自己的需求對一些課題進行搜集研究，這個研究是有目的、有計劃、有系統進行的，這個研究方法可以效地擴展人們的感性認識，對于人的思維有著重要的啟發性作用。

1　游戲在高職體育教學中的作用

1.1增加學生的學習興趣

興趣是學生學習的最佳動機。高職院校的大部分學生都是開朗樂觀的性格。愛好廣泛，對于刻板的教學難以接受，教師應該擅于觀察、分析學生的特征，從而合理制定教學課程，制定游戲要根據學生的愛好，游戲的娛樂性要強，這樣才能夠讓學生積極主動參與進來，使得他們處于比較興奮的狀態，從而能夠更好地集中注意力，愉快地玩耍，消除疲勞。這樣的過程滿足了他們的想法，不僅僅使得他們的身體得到鍛煉，培養了體育鍛煉的好習慣，還使得他們得到放松，有更飽滿的精神參與其他課程的學習，這就是體育教學最想要達到的效果。

1.2激發學生體能潛質

高職院校體育教學內容相對簡單、陳舊，難以滿足學生的要求。因此，想要激發學生的體育興趣，發揮學生學習的主觀能動性，這是非常值得研究的。游戲可以融入到教學內容之中，成為體育課程中的必備教學手段。通過游戲來進行課程教學，能夠讓學生身心得到放松。比如一些合作類游戲，很有趣，而且還刺激，在這樣的氛圍下能夠更好地調動學生的積極性，讓他們都能積極地參與進來，不僅能激發潛在的能力，還可以鍛煉身體，增強體能。因此，可以說正是有體育游戲的存在，才使得學生體驗了課堂學習的樂趣，提高了學生的身體素質，這是其他教育方式所不能達到的。

1.3提高學生思想品德的修養

現今，高職院校的學生雖然總體的文化水平不是很高，但他們有自己的個性和思想，對于知識的學習吸收較弱，不喜歡老師的嚴格管教。所以說，在體育課程的游戲設計上要花心思，要結合道德教育在游戲中，通過游戲來提高學生的思想道德品質。可以設計一些有競爭性的游戲，在游戲中激發他們的潛能，當然，一定要有合作類的游戲，不僅能夠促進同學之間的友誼，還能夠讓他們有一定的團隊意識。在此之前，必須制定游戲規則，但凡參與的人員都必須嚴格遵守，這間接地培養學生養成遵紀守法的好習慣。

2　游戲在高職體育課堂的運用

2.1游戲在體育課開始部分的運用

課程剛開始的幾分鐘恰恰是最重要的時間，但有許多老師沒有認識到這點，這幾分鐘是給老師和學生做準備的時間，這短短時間決定后面的課程是否順利、精彩。因此，可以設定需要集中注意力的游戲，讓學生在進行游戲玩耍的同時，盡可能地集中注意力。這樣不僅僅使得課程氛圍活躍，學生也能夠更好地進入學習過程中。在這期間，老師的引導是非常非常重要的，讓學生能夠積極參與到課程中。

2.2游戲在體育課準備部分的運用

在準備活動時間，大部分老師會帶著學生做伸展操或者慢跑等，這種教學方式學生們不是很喜歡，在活動過程中不積極，動作不到位，對于后面的學習有著不利的影響。考慮到這種情況，教師可以在這一部分進行游戲，不僅僅達到熱身的效果，還能夠調動學生的積極性。在進行球類練習時，可以安排一些競爭比較激烈的游戲，如“接力賽”等；在進行田徑項目訓練時，可以設定部分難度較高的游戲，如“障礙跑”等等，通過課程中游戲的運用，使得學生能積極主動地加入到課程之中，活躍課堂氣氛，讓大家能夠輕松學習。

2.3游戲在體育課基本部分的運用

基礎部分是體育教學的重要組成部分。現今，體育教學基本上是老師在引導，多數時間交由學生自主安排，而對于運動技能的學習是一個復雜的過程，這就要求學生能夠加強學習和訓練。在教學過程中，學生基本技能練習的時間段里，教師可以根據課程的學習內容制定游戲，讓學生在游戲中掌握行動技能。學生會覺得比較輕松， 也樂于接受。當然，游戲只能作為教學中的輔助性手段，一定要清晰課程的教學內容，不能本末倒置。相信在教學中合理地運用游戲，對于學習氛圍的改善會有積極影響，從而間接地促進教學質量的提升。

2.4游戲在體育課結束部分的運用

在課程結束的前10min，這段時間屬于放松時段，主要的目的就是讓學生們從活躍的狀態下平靜下來，在這個環節，可以設計一些腦力游戲，讓學生們放松身體，動動腦，做到勞逸結合。還可以安排整理器材的游戲，不僅僅能快速地收整好器材，還能夠讓他們心理得到放松。

3　結語

在高職體育教學中，體育游戲和體育技能的教學同樣重要。體育教師應廣泛征求學生的意見，豐富教學內容，并結合體育教學的目標和任務，安排體育游戲。根據大學生的生理特點和心理需求，不斷開展有趣的體育游戲，讓體育游戲成為輔助體育教學的有效手段，幫助學生輕松有趣地掌握體育運動技能，達到提高身體素質的目的。

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G807

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2095-2813（2016）09（c）-0084-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.084