家庭、社區資源引進校園三原則

家庭、社區資源引進校園三原則

《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》對體育課程資源的開發與利用提出了明確要求，這就為體育教師豐富教學內容和教學形式，動員社會力量開設更人性化的教學內容提供了指導性意見。現代教育理論也認為：學校體育不再是學校單方面的行為，更取決于學校、家庭、社會三方的合力。在此背景下，引入家庭和社區資源參與學校體育教育教學工作也成為一個熱門的話題。

一、統籌規劃，立足實際

在家庭和社區資源的引進中，必須做好統籌規劃，依據地域特點，立足學校和學生實際，本著有利于提高學生鍛煉興趣，有利于彌補學校師資、場地設施不足，有利于學校特色建設與長遠發展的原則，引導家庭和社區資源參與學校體育教育教學工作。曾有學校借助校外資源嘗試開展了棒球運動，學校動員學生購買了服裝、球棒等器材，但由于該項目在當地比較小眾化，沒有相應比賽項目的支撐，缺乏足夠的練習場地，開展到后期只能不了了之，造成學生在服裝、設備上的閑置和浪費，導致家長的不滿，在社會上造成了負面影響。相反，有的學校結合學校實際，邀請有足球運動基礎，熱心參與學校足球運動的家長和社會人士參與學生訓練和比賽指導，定期組織校際足球比賽，開展家庭足球友誼賽等，極大地提高了學生對足球的學習興趣，也促使學校足球工作開展得紅紅火火。短短兩年的時間，學校在市、區足球比賽中多次斬金奪銀，實現了校園足球運動的蓬勃發展，在本地區營造了良好的足球氛圍，取得了良好的社會效果。

二、拓寬思路，大膽引進

隨著經濟的發展、社會的進步和人們生活水平的提高，社區的體育場館和體育設施日益增多，社區居民健身鍛煉的熱情也越來越高。與之形成鮮明對比的卻是學生體質健康狀況逐年下降，在學校體育工作中，如果能夠拓寬思路，采取積極措施“請進來”、“走出去”，充分利用家庭和社區的體育資源，對學校體育工作的開展會大有裨益。

1.優質資源“請進來”

對于家庭和社區中的優秀體育人才，學校要大膽引進，為我所用。有的學校每學年都要開展體育校本課程，如，籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、田徑、花樣跳繩、輪滑、街舞等項目，對于部分校本課程的開設，學校邀請了家長共同參與開發，家長們不但積極謀劃，身體力行地進行指導示范，還動員社會力量幫助學校添置了部分教學器材，短短幾年間，學校校本課程的教學質量有了顯著提高，在社會上的影響也迅速擴大，學校的乒乓球、街舞等項目迅速提升到區級乃至市級前三名的水平。

2.利用資源“走出去”

隨著國家和地方投入的增加，在許多社區內修建了籃球場、足球場、乒乓球館等，許多家長也有健身鍛煉的習慣，這些資源如果充分利用，能充分彌補學校體育場地設施資源不足，解決學生健身積極性不高的問題。比如，為提高學生身體素質，筆者學校實行了“體育家庭作業”制，安排學生與家長每日同健身、共鍛煉，學生體質健康狀況有了明顯好轉，初三體育中考優秀率逐年提高。另外，學校還將每年一屆的越野長跑安排在離學校不遠的“龍江濕地”景區，學生可以利用周末或節假日到景區內練習，在優美的環境中健身鍛煉，大大提高了學生健身鍛煉的積極性。

三、消化吸收，為我所用

盡管家庭和社區資源的引進對學校體育教育教學工作的開展具有重要的補充作用，但是仍然不能完全代替學校體育。另外，家庭和社區資源在引進后受諸多因素影響，容易受社區環境改變的影響，如，活動場地的遷占等；也受個人因素的制約，如，校外聘請的教師因有事無法按時到校指導等，易導致學校體育工作的被動。因此，在引進家庭、社區資源的同時，更要立足學校、教師實際，盡量將其消化吸收，培養自己的師資。如，筆者學校開展太極功夫扇教學時，在開展初期聘請的是社區內的太極拳傳人到校指導，在協助培訓學生的同時，體育組的教師也邊學邊練，在學生基本掌握技術動作的同時，學校的體育教師也已經全部掌握了相關技術動作。

另外，體育教師還向社區的太極拳傳人學習了太極劍、太極拳等，既提高了教師的教學技能，也滿足了學校教學的需要。現在，筆者學校的太極扇已成為學校一道亮麗的風景，全體體育教師在開展教學的同時，還在校內積極推廣，帶領廣大教師學習太極扇、太極拳、太極劍等，幫助廣大教師自覺轉變觀念，學習健身知識，積極熱情地投身于活動中來，取得了良好的教育教學效果。

——王志強（山東省濱州市濱州高新區中學，256623）整理