高校體育教學(xué)改革下的籃球協(xié)作教學(xué)法的新思考①

王璽 王寶棟 官杰

（青島科技大學(xué)高密校區(qū) 山東高密 261500）

高校體育教學(xué)改革下的籃球協(xié)作教學(xué)法的新思考①

王璽 王寶棟 官杰

（青島科技大學(xué)高密校區(qū) 山東高密 261500）

教育事業(yè)的發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)和能力的提升，也體現(xiàn)在學(xué)生健康心理的層面上，而學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r也決定了學(xué)生未來的發(fā)展。因此，采用恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的教學(xué)模式，對學(xué)生來說有著重要的作用。針對當(dāng)前高校的體育教學(xué)改革的要求，文章采用文獻(xiàn)法對高校體育教學(xué)改革下的籃球協(xié)作教學(xué)法展開研究。研究認(rèn)為：在籃球協(xié)作教學(xué)模式下，不僅僅可以對學(xué)生身體、心理素質(zhì)進(jìn)行一定的鍛煉，同時對學(xué)生所學(xué)知識的理解也會更加深刻。另外，在這種教學(xué)模式下更加倡導(dǎo)的是一種合作和競爭的精神，這種精神的培養(yǎng)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的作用。

高校體育 教學(xué)改革 籃球 協(xié)作教學(xué)法

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)型的運(yùn)動，其競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識對學(xué)生而言有著重要的意義。而協(xié)作教學(xué)法是指對學(xué)生和教師分為多個小組，由多個教師和多個學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生之間的交流以及師生之間的交流不僅僅會拉近師生以及學(xué)生之間的距離，同時也會在交流過程中不斷完善自我，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在進(jìn)行協(xié)作教學(xué)模式下的籃球教學(xué)中，多名教師可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分工備案，針對組內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分工可以使教學(xué)范圍更加全面，防止教學(xué)中存在紕漏。另外，多名教師進(jìn)行教學(xué)可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)致全面的劃分，對教學(xué)中的工作計(jì)劃設(shè)計(jì)上會更加明確。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流得以增進(jìn)，同時采用合適的教學(xué)方法可以有助于學(xué)生形成競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生能力和技能的同時，也對學(xué)生的個性進(jìn)行培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

1　籃球協(xié)作教學(xué)法運(yùn)行現(xiàn)狀

在高校采用籃球協(xié)作教學(xué)模式進(jìn)行籃球教學(xué)的時候，也會存在一些問題，這些問題會大大降低協(xié)作教學(xué)的優(yōu)勢。而在對高校籃球教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查的過程中，對實(shí)行籃球協(xié)作教學(xué)模式的學(xué)生進(jìn)行一個學(xué)期的考察，筆者也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)下高校學(xué)生對待該教學(xué)法的一些態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)研究過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對待籃球協(xié)作教學(xué)模式的看法普遍都很一般，學(xué)生接受這種教學(xué)模式，但不是非常滿意這種教學(xué)方式。而在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查采訪中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的競爭意識和協(xié)作意識并不強(qiáng)烈，而對籃球的認(rèn)識也不是很到位。在觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)時可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在比賽過程中更希望展現(xiàn)自己的技術(shù)，而忽視了整個團(tuán)隊(duì)的成績，從而導(dǎo)致了團(tuán)隊(duì)籃球成績不理想的情況。針對這些情況可以看出，學(xué)生的競爭意識比較強(qiáng)，而團(tuán)隊(duì)意識并不強(qiáng)烈，在這種情況下，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法真正對能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時在沖動情緒的作用下學(xué)生之間也容易產(chǎn)生矛盾。針對已經(jīng)開展過一學(xué)期的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，在一段時間的協(xié)作教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識有著明顯提升，同時對籃球運(yùn)動有了更加深入的了解，也更加熟練地掌握籃球的技能。由此可見，展開協(xié)作教學(xué)法并且為學(xué)生強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性有著一定的必要性。而在開展的過程中也會面臨一些障礙，這些障礙體現(xiàn)在教學(xué)的一些方面，而有效地開展這種教學(xué)模式也是現(xiàn)階段需要思考的問題之一。

2　有效開展籃球協(xié)作教學(xué)的途徑

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多的問題，而解決這些問題也是教師的首要任務(wù)。在協(xié)作教學(xué)法中多名教師可以對學(xué)生的狀況進(jìn)行了解，同時在相處過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的所在，在不同方面對學(xué)生展開教學(xué)。由于教師的特長都有所不同，多名教師進(jìn)行協(xié)作教學(xué)可以更好、更全面地看待問題，并且有更多的方法進(jìn)行解決。另外，教師在對問題進(jìn)行分析討論的過程中也可以有效地提升自身的能力，完善自身的不足之處，從而提升自身的素質(zhì)。因此，開展籃球協(xié)作教學(xué)不僅僅對學(xué)生有著積極的意義，對教師提升自我也有著很大的幫助。在協(xié)作教學(xué)模式下，教師可以發(fā)揮自身的長處，提高教學(xué)的質(zhì)量，使教學(xué)更加全面。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會壓抑自身的天性，可以更加充分地展現(xiàn)自身性格，說出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和對事物的認(rèn)知能力。而開展協(xié)作教學(xué)模式也需要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥亩N合該教學(xué)模式的特點(diǎn)，針對學(xué)生特點(diǎn)展開更科學(xué)有效的教學(xué)。

2.1小組競爭教學(xué)

在高校籃球教學(xué)的過程中可以采用小組競爭的方法進(jìn)行，這種方法是對協(xié)作教學(xué)的一種體現(xiàn)。在這種方法下，學(xué)生之間可以互相進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也會進(jìn)行充分競爭，督促學(xué)生不斷地提升自我的同時，高質(zhì)量地進(jìn)行籃球知識的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中可以將學(xué)生分為幾個小組，小組內(nèi)的學(xué)生最好要有一定的分散性和特殊性，在對籃球知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以進(jìn)行多次的演示，演示之余讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)。在練習(xí)過程中教師可以進(jìn)行輔導(dǎo)，同時也可以對學(xué)生進(jìn)行行為上的暗示，督促學(xué)生對身邊的同伴進(jìn)行討論和互相學(xué)習(xí)。在進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后，教師可以開展小組與小組之間的比賽，小組和小組之間進(jìn)行競爭，表現(xiàn)出眾的一組可以予以一定的獎勵。這種方式下學(xué)生不僅僅可以加強(qiáng)對自身的學(xué)習(xí)，同時也可以與同伴進(jìn)行一定溝通，在溝通之中有效地完善了自我。小組之間的競爭也可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和求勝心，在競爭意識的作用下，學(xué)生不僅僅會更加認(rèn)真地練習(xí)，同時也可以在課余之中進(jìn)行一定的自學(xué)。在這種情況下不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，從而可以更好地完成教學(xué)計(jì)劃。

2.2小組合作訓(xùn)練

團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的有效合作可以大大提升團(tuán)隊(duì)的能力和成績，不僅僅可以發(fā)揮出每個人的特點(diǎn)，同時也可以規(guī)避短處，從而發(fā)揮出最好的實(shí)力。因此在協(xié)作教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。在日常教學(xué)過程中可以對小組的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師之間可以進(jìn)行有效配合而學(xué)生之間也可以進(jìn)行合理合作，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。在教學(xué)中教師不應(yīng)該占據(jù)主導(dǎo)的位置，并且教師應(yīng)該對學(xué)生起到引導(dǎo)和輔助的作用，而學(xué)生之間的交流和日常實(shí)踐才是教學(xué)的重點(diǎn)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流，在進(jìn)行深入了解之后督促他們進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中彼此進(jìn)行溝通交流，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和短處。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中可以加入戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)，為學(xué)生指出在配合中規(guī)避學(xué)生的短處發(fā)展其長處的方法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以有更加深入的了解和溝通，而在彼此有了更加深入了解的同時也對學(xué)生的合作意識進(jìn)行了一定培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過配合可以更加有效且方便地達(dá)到目標(biāo)，這樣可以對學(xué)生有一定的鼓勵作用。

2.3多種機(jī)制的有效配合

在進(jìn)行籃球協(xié)作教學(xué)的過程中還需要引入多種機(jī)制進(jìn)行配合，從而使教學(xué)更加有效合理。在教學(xué)中可以開展評價(jià)機(jī)制，教師對教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄和評價(jià)，對教學(xué)效果也進(jìn)行一定的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)行該教學(xué)模式下可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問題并及時進(jìn)行修正。多種機(jī)制的有效配合可以使教學(xué)模式的運(yùn)行更加順暢，同時也可以更貼合學(xué)生的實(shí)際情況，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。

3　結(jié)語

隨著教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，各學(xué)科的教學(xué)改革更貼合學(xué)科的特點(diǎn)，是根據(jù)學(xué)生的未來發(fā)展進(jìn)行的。因此，對于高校學(xué)生，體育學(xué)科的教學(xué)也更貼合學(xué)生的生活，是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)而展開的。在教學(xué)過程中教師不僅僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及教學(xué)的有效性，同時還需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過協(xié)作教學(xué)模式可以使學(xué)生的多方面能力得到了一定的培養(yǎng)和鍛煉，同時也可以對教師的能力和素質(zhì)進(jìn)行一定提升，使教學(xué)過程中的雙方的能力都有所提升，教學(xué)效率更高，從而使籃球教學(xué)深入學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的學(xué)生。

［1］李海英.“小群體”體育教學(xué)模式在高校籃球公體課教學(xué)中的研究［D］.山東師范大學(xué)，2008.

［2］陳忠鋒.互助教學(xué)在籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.搏擊·武術(shù)科學(xué)，2015（12）：143-144，152.

［3］陳俊，沈墅.普通高校公共籃球課互動教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究［J］.體育科技，2015（2）：172-173.

G841

A

2095-2813（2016）09（a）-0051-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.051

王璽（1986—），男，漢，山東濱州人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)。