足球教學中足球游戲的作用與運用實踐研究

吳超

(湖北大學體育學院 湖北武漢 430000)

足球教學中足球游戲的作用與運用實踐研究

吳超

(湖北大學體育學院 湖北武漢 430000)

為了在提高全面體育素質的同時進一步提高我國的足球競技水平,足球教學人員嘗試著不斷創新教學方式,對原有的教育方式進行改良和創新,以全面提高學生對足球的興趣,達到為我國足球體育事業輸送更多優秀人才的目的。教學經驗表明足球游戲對于提高足球教學效率意義重大,它不僅還能夠啟蒙學生對足球運動的興趣,也能夠增加課堂教學的有效性,實現寓教于樂,達成素質教育的基本目標。為此,該文重點分析了足球游戲的具體作用,并對其實踐運用的具體方法進行了透徹分析。

足球教學 游戲 重要性 教學實踐 運用策略

足球教學是體育教學的一個重要組成部分，在素質教育理念不斷推行的過程中，傳統的體育教學模式逐漸顯現出了一定的弊端。過于嚴肅的教學氛圍顯然與學生的個性化心理特點不相符合，課程結束之后，學生常常難以掌握足球運動中的要領，教學效果難以使人滿意。然而隨著社會的不斷發展，我國足球事業受到的關注程度日益提高，為此，足球教學有必要不斷創新教學方式，以提高教學能力，多年的教學經驗表明，足球游戲對于提高教學水平有著不可代替的重要意義。

1 在足球教學中引進游戲的重要意義

從教學的角度來講，足球游戲可以將生硬難懂的足球理論變得更加富有新意和趣味性，使參與者快速地感受到足球運動的樂趣，并在持續的游戲過程中，掌握足球動作的要領和精髓。它可以扭轉學生對待足球學習的態度，實現由被動接受向主動學習的轉變，從而提高教學效率。足球游戲的具體作用由淺入深，主要表現在以下方面。

首先也是最重要的一點，足球游戲的設置是根據學生的心理化特點而設置的，尤其是中小學生，他們的年齡較低，對待游戲十分熱衷，足球游戲可以啟蒙他們對待足球運動的興趣；對于高中生和大學生而言，足球游戲可以幫助他們放松緊張的神經，緩解其在學習和生活中遇到的各種壓力，使他們更加熱愛足球，了解足球；對于體校的學生而言，每天高強度的體育運動往往會讓他們的身體和心理都承受較大的負荷，足球游戲既可以幫助其鍛煉體育技能，又能幫助其達到娛樂放松的目的，一舉兩得。可見，足球游戲對待各個階段的學生都具有較高的適用性，教師只要對足球游戲多加安排和設計，就能使之滿足學生的心理特點和心理訴求，這種適用性可以有效地激發學生的學習興趣。

其次，足球游戲可以在輕松歡快的氛圍中幫助學生完成不同難度的足球動作訓練，實現競技知識學習和身體鍛煉的雙重目標。足球運動需要運動員實現智力與運動的有效結合，在競技過程中靈活地運用各種動作取得競技的成功。足球運動中常用的動作包括踢球、停球、運球、頭頂、突破、射門等，每一項動作看似簡單，卻需求大量的練習才能掌握其中的精髓和要領，因此教師通常要求學生在一個簡單的動作上花費大量的時間去進行反復練習，時間一長有些學生就會感覺到身體疲憊，也會從心理上產生一種抵觸、厭煩的心理。然而，足球游戲的設置為簡單的足球動作增添了趣味性，不同的足球游戲可以更加準確地與不同年齡段的心理及生理特點相互契合，從而使學生實現理論與實踐的有效統一，夯實足球運動的基本功。

足球往往需要良好的體育基礎設施，比如寬闊的足球場地等，但是很多偏遠地區的學校并不具備這種條件。而實踐證明，足球游戲對于足球場地并沒有過高的要求，教師可以通過增加游戲頻率、延長游戲時間、調整游戲規則的形式將學生劃分在不同的區域之內，使其在規定的范圍內完成游戲動作。可見，足球游戲的作用十分明顯，可以有效地幫助教師解決一定的教學難題，順利完成足球教學的進度要求。

此外，在素質教育的理念下，體育教學不僅要幫助學生實現強身健體的目的，也要讓學生通過長久的鍛煉養成一種堅毅的品格，并了解到在進行團體活動的過程中，與他人共同協作的重要意義。在傳統的體育教學過程中，教師一般只懂得單純地進行動作的訓練，這種高難度、集中性強的運動往往可能會讓學生覺得足球運動過于枯燥、乏味，時間一長也就難以提起學習的興趣。而足球游戲卻可以幫助學生實現思想上的轉變。同時足球游戲雖然形式多樣，但是多以組隊的形式進行，學生們想要實現最佳效果，取得游戲的勝利，就需要進行全面、協調的配合。這樣一來，學生就可以感受到足球競技中進行團結合作的必要性，時間一長，這種運動習慣也會滲透到生活中，學生也可以因此養成團結友愛、機智靈敏、堅強拼搏的個性。

2 在足球教學中提高足球游戲應用效率的有效策略

想要充分實現上述作用，教師就要多多學習相關的知識，借鑒成功的教學案例，總結足球游戲教學的規律和經驗，對不同的游戲形式進行全面地調節和改良，使之與學生的基本特點相適應。

首先，教師在進行教學之前一定要做好游戲設計，針對游戲過程中可能遇到的突發狀況在事先做好活動預案。在游戲開始之前，教師一定要避免過于復雜的游戲鋪墊，盡量以簡潔的語言概括本節課的教學內容以及游戲的基本規則，使同學們對足球游戲充滿期待，并以最大的熱情投入游戲中。

關于游戲的設置一定要注意合理性，這一點可以借鑒之前的教學經驗，在考慮班級學生實際情況的基礎上進行適當地調整。不同階段的學生其心理特點和生理特點都各不相同，因此游戲調節的重點，就是對其難度和動作的密度進行改進。

為了保證游戲的順利進行，教師需要形成一個從游戲準備到游戲進行再到游戲結束的一個完整的游戲體系，不同的游戲其準備和結束時的活動也都各不相同，因此教師必須進行全方面考量。比如:某教師在進行“腳內側傳球”這個動作的教學時，選擇采用猴子搶球的游戲進行教學。這一動作的主要學習目的在于幫助學生有效地掌握傳球和接球的技術，并在游戲的過程中逐漸培養其一種與他人團結協作的團隊精神。這需要學生能夠正確判斷傳球過程中的動作力度，提高傳球的準確性。課程開始，教師準備了8個足球，由于教學時間在夏季，教師事先囑咐學生進行防曬護理，身體不適的學生沒有參加此次活動。游戲準備工作包括頭部運動、肩部運動、壓腿、手腕運動、腳踝運動，每個動作均進行4×8拍。具體游戲方法:將學生分4個小組，每組10名同學，一人為猴子，另外9名同學圍成一個圓圈，互相傳球，猴子開始搶球，搶球時只能用腳和身體，不可以用手，如果猴子搶到球，就開始交換位置，被搶的那人充當猴子。游戲結束之后，教師和同學們交流了游戲的心得，并對此節課的動作知識進行了理論概括，與同學們約定下節課再進行新一輪的游戲。

3 結語

綜上所述，文中詳細地說明了足球游戲在當代足球教學的重要作用，并通過具體的教學案例說明了足球游戲開展的具體方式，希望文中建議可以與同行教學人員共勉，不斷提高足球的教學水平，以推進我國足球事業的進步與發展。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.073