淺談高中物理課堂教學的有效實施

尼加提·阿力木（新疆阿克蘇地區第一中學，新疆 阿克蘇 843000）

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淺談高中物理課堂教學的有效實施

尼加提·阿力木
（新疆阿克蘇地區第一中學，新疆 阿克蘇 843000）

摘要：在物理教學中，教師只要有的放矢的做好課前備課工作，在課堂上運用激發學生學習興趣的、合理有效的教學方法，在課下注重對新知識的及時復習和鞏固這三方面進行有效落實，才能真正達到“少投入（時間和精力），多產出（教學效果和成績）”的理想教學效果，激發學生學習物理的積極性，促進高中物理課堂中有效教學的實施。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；有效實施

所謂有效教學，簡單來講就是教師在不違背教學活動客觀規律和基本理念的情況下，采用正確的、有效的教學方法，投入盡可能少的時間和精力，取得最佳教學成果，來提高教學工作的效率和有效性的教學方法。物理是一門比較抽象的學科，雖然很多物理概念都是實際存在的，但大部分我們并不能實實在在感知到，這就對學生透徹理解物理概念造成了一定阻力，在一定程度上也導致了物理教學效率低、效果差的現象。要想提高物理教學的有效性，物理教師在教學過程中要探索出行之有效的教學方法，在教學實踐充分重視物理課程的教學效率提高，引導學生對于感性概念的理解和對于理性問題的思考，進而提高物理學科的有效教學。

在高中物理課堂上實施有效教學的方法探究，主要從課前備課、課堂講解、課后復習三個方面說起，具體包括以下策略：

一、把握教材的疑難點，確保有效備課的可行性

對于高中生來說，已經具備相當完善的學習自主能力，通過對課程的課前預習，已經可以基本掌握教材中一些相對簡單易懂的物理知識，既然對于這部分簡單的物理知識，學生通過自學已經可以掌握，那么就不需要老師在課堂上花費太多的時間和精力和再去過多講解。所以，物理老師在進行課前備課時，要分清教材中的難點和非難點知識，對于那些學生通過自學或者經過老師稍加點撥就可以理解和學會的知識，就無需再去投入太多注意力，在課堂上稍加講解就可以；對于那些必須借助老師深入講解才能理解和掌握的疑難知識，在備課過程中就投入相對多的精力，還要進行精心合理的課程編排，在課堂上講解時要多花時間進行細致講解，確保學生對難點知識的有效掌握。教師只有分清課程中的難點和非難點，才能在備課時分清主次，在講課時有的放矢，在有限的課堂時間最高效率的完成課程教授內容，同時提高教學效率。

二、創設促進自主學習的問題情境，培養學生獨立探索問題的積極性

在高中物理課程的教學過程中，教師應該學會將抽象的物理概念引入到和現實生活中去，創設一定的問題情境，引發學生的好奇心和探索問題的興趣，鼓勵學生積極探索進而找到問題的正確答案，自主解決問題，對于最后學生沒有考慮到的部分，老師應該趁熱打鐵，進行補充講解。在這一整個提出問題、探索問題、解決問題的過程中，培養學生獨立探索問題的積極性，鞏固學習效果。

三、運用現代化教學手段，引發學生學習興趣

對于理性較強的物理學科來說，很多抽象的物理概念、物理知識等都需要用實驗的方式，將抽象的概念轉換為實踐操作，用事實去證明某個物理現象是真實存在的，在進行物理實驗時，教師可以多應用現代化的實驗儀器，也可以結合多媒體教學儀器，通過將物理現象通過動畫演示等形式呈現自學生面前，將理性的物理概念和知識轉化為清楚明了的感性認知，可以幫助學生更好理解和記憶抽象難懂的物理知識，在實驗的過程中，引發學生學習、思考和探索問題的積極性，提高學生學習物理的效率。

四、創設學習情景，激發學習興趣

情景不僅是一種刺激，也是教學目標相應的知識活動。與情景活動相應結合的一種人為優化的場景，這種有意識創設的、優化的、有利于學生發展的客觀情景，在教師語言的啟迪下，使學生置身于特定的心理場景，如臨其景，不僅促使全班學生全神貫注地認知，而且激發學生有情感地主動參與學習。如在講磨擦時可讓學生回憶在家拉手推車時，同樣重的車走在水泥路上和土路上的感覺、用力情況，找出用力不同的原因；拉重車和輕車的用力情況，找出用力不同的原因，從而引導學生分析出影響磨擦力大小的因素。這樣用學生熟悉的場景進行教學，即使學困生也會主動參與討論，因為他有生活親歷，現象宜觀，結果易得，學習興趣也就自然激發了出來。

五、課下對物理知識的復習鞏固，對學習重點、難點二次講解

對于任何知識的學習，要想達到最好的學習效果，都離不開在課后及時對知識的復習和鞏固，學生對于新學習的知識，由于掌握的還不是很扎實，運用的也不是很熟練，如果不及時進行復習和鞏固，很容易遺忘，那么前面的學習效果就大打折扣。所以，在學習物理知識時，教師應該在課后及時給學生布置相關習題，進行鞏固練習，讓學生可以在解答習題過程中，發現疑難問題，對于學習中的重點和難點，老師應該積極給予二次講解，及時解決問題，在解決問題的過程中完成對知識的復習和鞏固，提高物理教學的有效性。

六、結語

在高中物理教學中，在課堂上實施有效教學，不僅可以在最短時間內達到傳授學生物理知識的最好效果，提高老師的教學效率，還可以讓學生在學習枯燥的物理知識時，通過老師的引導和自己的探索，發現物理世界所蘊藏的奧妙，在提高學生學習成績的同時，給學生提供更輕松、有趣的學習氛圍，激發學生學習物理的積極性，讓學生可以以愉快的心情投入到物理學習中去。新課改的提出，賦予了全國教育事業新的發展生機。提高教學有效性這一理念的提出，發展了以學生為主體、促進學生綜合素質全面提高的教育模式改革的落實，不僅提高了學生的物理成績，還培養了學生的綜合能力。

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中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0165-01