學校健康教育與健康促進對農村留守兒童自卑問題的防治

陸孟飛（南京師范大學體育科學學院　江蘇南京　210023）

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學校健康教育與健康促進對農村留守兒童自卑問題的防治

陸孟飛
（南京師范大學體育科學學院江蘇南京210023）

摘 要：隨著工業化、社會化的大發展，越來越多的農村人外出務工以追求家庭更好的生計，在此期間，一個新的群體正在慢慢壯大——農村留守兒童。自卑屬于心理障礙的一種，對于留守兒童的健康成長影響較大，若不及時防治可能發展成較嚴重的心理疾病。該文試圖通過學校健康教育與健康促進的手段來調節農村留守兒童的自卑感，促使其養成樂觀、積極向上的生活態度，以利于其未來的發展。

關鍵詞：農村留守兒童 自卑 健康教育 健康促進

1　農村留守兒童概念及現狀

“農村留守兒童”特指因農村地區父母雙方或一方外出務工，兒童不能跟隨父母共同生活、無法得到父母的有效監護，多數時間留在戶籍所在地，由父母一方單獨監護，或全權委托長輩、親友、鄰居代為監護，或任由其獨自生活、自我監護的未成年兒童群體。［1］

根據《中國 2010 年第六次人口普查資料》，農村留守兒童占全國兒童 21.88%。［3］這全國留守兒童已非常普遍，尤其是在廣大的農村地區，留守兒童的數量正在迅猛增長，這使得解決留守兒童問題已成為燃眉之急。

2　自卑心理概念及危害

自卑一般指個人由于生理、心理或其他方面如家庭、工作、政治等的某些缺陷，有時是自以為是的缺陷，而產生的輕視自己、看不起自己，認為自己無法趕上別人的一種消極的心理狀態。［4］

自卑并不是一般的心理疾病，它是一種性格缺陷，更對一個人身心兩方面的正常成長起消極作用。農村留守兒童同樣是祖國的未來和社會的重要組成部分，他們的健康狀況也將影響著未來社會的健康運行和速度，如果不能很好地解決這個問題，必將會對國家的發展造成很大的負面影響。［5］

3　自卑的成因分析

3.1親情、親子教育缺失

親情、親子教育的缺失，是造成留守兒童心理問題的最主要因素。理論界的研究表明，父母外出時間越長，父母外出與子女聯系頻率越少，子女的心理健康狀況越差。［6］留守兒童長期與父母分離，因此無法在良好的親子關系中與父母進行正常的情感交流，就會產生安全感和自尊心的缺失，導致一系列心理問題。

3.2學校教育不足

親情的缺失往往會使留守兒童們將希望寄托于學校，希望從中體會到家的關愛，但這種心愿往往得不到滿足。由于農村學校的辦學條件、教育理念、師資力量等多方面的不足制約了留守兒童在教育、心理健康等方面應受到的足夠重視，一些學校甚至存在歧視留守兒童的現象，這些都會成為留守兒童孤僻、自卑問題的加重因素。

3.3社會重視不夠

就我國當前教育的現狀來看，社會對兒童發展提供有效幫助的機構太少，尤其在廣大的農村地區，基層很少或根本沒有相關的兒童社區教育組織。雖然社會各界也積極捐物集資幫助農村留守兒童改善生活、學習狀況，但他們需要的不僅是物質上的給予，而是更多的關愛，在這一方面，社會兒童幫扶機構并未起到應有的作用。

4　學校健康教育與促進對農村留守兒童自卑心理問題的調節作用

4.1學校健康教育與健康促進的概念

學校健康教育與健康促進就是以學校為基本場所，教師為基本實施人員所進行的健康教育與健康促進工作。其核心是共同促使學生建立新的行為和生活方式，制定一系列使行為和生活方式有益于健康發展的策略和措施。

4.2學校健康教育與健康促進對農村留守兒童自卑問題的調節作用

4.2.1健康課程教學有助于兒童發現自身問題，建立健康行為

健康課程教學主要是把健康教育納入學校正規課程的設科教學，促使學生獲得較系統的衛生知識，并有效地幫助學生建立有利于健康的行為。在教學過程中，當兒童發現教師講的自卑表現在自己身上有所體現時就會有意識的多關注一下，并運用教師教授的方法調節自身，以達到自我治愈的結果。

4.2.2體育活動有助于調節情緒，增進快樂

通過參加體育鍛煉，可以使人從中得到快感。一些研究表明，經常進行體育活動的人，大腦會分泌一種可以支配人心理和行為的肽類，這種肽類具有振奮人心的作用。有研究報道，即使是一次性的體育鍛煉也能給心理健康帶來一定的效益。而長期體育鍛煉由于具有規律性，因而可使心理健康的效益更為穩定。

4.2.3良好的社會環境有助于創設和諧的生活氛圍

學校健康教育與健康促進是協調家庭、學校、社會各方的共同努力，給孩子創造安全、健康的學習環境，提供合適的健康服務，共同促進學生健康。當自卑的留守兒童處于這樣一種和諧的社會氛圍之中時，不斷涌來的關愛會慢慢填補他們心中對愛的渴求，當這種需求得到滿足時，他們就會以一種積極的態度面對生活，堅強而自信。

參考文獻

［1］黃教真.農村留守兒童問題研究［M］.江西人民出版社，2013.

［2］段成榮，呂利丹，郭 靜，等.我國農村留守兒童生存和發展基本狀況——基于第六次人口普查數據的分析［J］.人口學刊，2013，3（35）：37-49.

［3］費穗宇.社會心理學辭典［M］.石家莊：河北人民出版社，1988.

［4］邢燕.淺議大學生心理障礙調適［J］.中國電力育，2009（21）：113-115.

［5］全國婦聯兒童工作部.農村留守流動兒童狀況調查報告［R］.社會科學文獻出版社，2011.

［6］呂姿之.健康教育與健康促進［M］.北京大學醫學出版社，2015.

［7］王健，何玉秀.健康體適能［M］.人民體育出版社，2008.

School Health Education and Health Promotion to Control Problems of the Rural Left-behind Children of Inferiority

Lu Mengfei
（nanjing normal university sports science institute，Nanjing Jiangsu，210023，China）

Abstract：With the great development of industrialization and socialization， more and more rural people go out to work in order to make a better living.In the period， a new group is growing slowly.Inferiority complex is a kind of psychological barriers，for the healthy growth of the left behind children have a greater impact， if not timely prevention and treatment may develop into a more serious mental illness.This article attempts through the school health education and the health promotion means to adjust the inferiority of the left behind children in rural areas， to promote the development of optimistic and positive attitude towards life， in order to facilitate its future development.

Key words：Rural left-behind children；Inferior；Health education；Health promotion

中圖分類號：G80-32

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0098-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.098