學生體質健康測試中存在的問題及對策建議

吳敏（大連海洋大學體育部　遼寧大連　116023）

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學生體質健康測試中存在的問題及對策建議

吳敏
（大連海洋大學體育部遼寧大連116023）

摘 要：教育部于2002年制定了《國家學生體質健康標準》，并于2014年進行了修訂，新《標準》對學生的身體形態、身體素質、身體機能等方面進行綜合評定。通過查閱相關的文獻資料，并對其進行歸納、整理和分析，發現學生體質健康測試中存在以下問題：學生認識上的問題、教師的執行問題及學校管理上的問題。針對以上問題提出相應的建議：讓學生認識到體質健康的重要性；教師轉變教育觀念，提高教學能力；學校在組織和實施體質測試時盡量規范和完善。

關鍵詞：體質健康測試 學生體質健康 問題 對策

目前我國學生體質健康狀況持續下降的趨勢，因此，教育部于2014年對《國家學生體質健康標準》進行了修訂，新《標準》對各項指標的評價要求有所下降，這也間接反映了。從《學生體質健康標準》試行（2002）以來，全國各地的教育部門、各類學校按照標準組織和實施。目前學生體質健康測試工作已開展了十余年，但學生的體質健康水平卻在逐年下降，這種現象使人不得不反思學生體質健康測試是否真正發揮了其應有的作用。該文擬對大學生體質健康測試中存在的一些問題進行分析，并針對存在的問題提出相應的解決建議。

1　學生體質健康測試中存在的主要問題

1.1主觀問題

（1）學生對體質健康測試的認知水平。

目前，體質健康問題并沒有引起學生的足夠重視，多數學生不能正確對待《標準》實施工作，從思想上沒有認清實施《標準》的意義和目的，對體育鍛煉的目的不明確，從事體育鍛煉的能力差，缺乏主動性和自覺性。學生對當前的體質健康測試工作普遍沒有興趣，對參加體質測試態度比較消極。學生不喜歡體質測試的原因是多方面的，有的學生認為體質測試工作太枯燥，沒有趣味性；還有的學生不了解體質測試的意義；也有學生認為體質測試應該根據個人情況制定健身指導意見。由于這些認識上的不足，致使整個測試工作被動進行，這也影響了《標準》的實施工作。

（2）教師對體質健康測試的執行水平。

體育教師的工作壓力和責任心會對體質測試過程造成負面影響。由于國家教育部要求各高校在每年10月30日之前上報測試數據，而且要對全校4個年級的學生進行測試。在承擔相應的體育教學工作的同時，教師大多利用周末的時間給學生進行體質健康測試。體育教師在測試實施的過程中不僅承擔著測試者的角色，還需要承擔大量數據登錄、歸納的任務，這也給體育教師增加了額外的工作壓力。此外，如果體育教師僅僅只是執行測試，而不給學生講解相關的運動知識和體質測試的目的意義，缺乏與學生的溝通和反饋，都將不利于提高學生參與體質測試的積極性。體育教師普遍認為當前的體質測試無法激發學生的鍛煉熱情，也不能真實反映大學生的身體健康狀況。

（3）學校對學生體質健康測試的管理水平。

對于測試結果的評價和反饋渠道單一且不科學。目前，國內學生體質健康測試標準采取的仍然是相對評價的方法，而這種評價方法已經不適應學生體質健康工作的發展和現實需要。對于測試結果的反饋同樣存在問題，大部分學生感覺沒有渠道獲取測試結果信息，即使從體育教師那里獲得的信息也是不全面的。由于一名體育教師所帶的班級較多，每個班級有幾十名學生，所以反饋給學生的信息僅僅只是某個指標的分數，教師不可能針對每個學生制定相應的健身指導信息。

1.2客觀問題

在學生體質健康測試實施的過程中，難免會受到一些客觀因素的影響。首先，學生體質測試的設備和儀器。不同學校使用的儀器不一樣，學校儀器的經費、檢修等問題給體質健康測試造成不同程度的影響。其次，學生體質健康測試時的天氣、環境和場地也會影響學生的測試成績。目前，多數學校將體質健康測試工作安排在第一學期，如果安排在11～12月份，有的地區已經是嚴冬季節，室外溫度很低，學生在體質健康測試中很難發揮正常水平；安排在9～10月份，氣溫比較適宜，更適合學生進行體質健康測試。最后，學生體質健康測試時間安排也會對學生的測試造成影響。研究發現，人體在上午10～11時和下午5～6時會出現兩個功能高峰期。有的學校將體質健康測試的時間安排在上午8時左右，將不適宜學生進行運動。

2　學生體質健康測試問題的對策建議

2.1改變學生對體質健康測試的認識

通過各種宣傳途徑讓學生認識到體質健康的重要性，體質健康與學生的學業、生活及今后的工作息息相關。根據學生體質健康狀況制定相應的干預措施，指導學生有針對性的進行體育鍛煉，提高全體學生體質健康水平。通過體質健康測試，使學生對自身的體質健康水平進行評價，促進學生對健康概念的認識，認識到身體形態、身體機能及身體素質是影響個體健康水平的主要因素，幫助和督促學生實現健康目標。

2.2轉變教師的教育觀念，提高教師的教育能力

教師在學生體質健康測試中發揮著重要的作用。在學生體質健康測試前，教師應通過認真講解體質測試的重要性，引起學生的重視，并對測試內容的知識、技能和方法進行介紹，使學生了解和掌握相應的測試和運動知識和能力。通過健康教育和身體活動促進計劃的實施，鼓勵學生定期參加體育鍛煉。體育教師應注重體育教學與體質測試項目的有效銜接，重點培養學生的鍛煉習慣和健康健身知識的習得。

2.3學校有效組織和合理安排體質測試工作

學校各個部門在宣傳、人力、財力等工作上相互協調配合，制定合理有效的體質測試方案，并真正落實學生體質測試的工作目標。學校應及時更新測試的設備和器材，保障測試的環境及時間。在學生體質健康測試中，測試場地、設備及測試流程應盡量符合標準和規范，使學生對體質測試做好充分準備，積極參與并完成測試，使采集的數據更加真實有效。對于學生體質健康測試后的評價和反饋應該科學合理，學校可以設計大學生體質綜合評價與信息反饋系統，學生可以通過網絡綜合評價體系獲取必要的信息和健身指導方法。

3　結語

學生體質健康測試的作用效果取決于學生態度、測試細節、標準執行等多個方面，它是促進學生積極進行體育鍛煉的一種手段。加強學生教育，加強教師責任心，加強體質健康測試的監督和監管，重視體質健康測試的過程及評價，可以幫助學生形成正確的體育態度和認知，認識體育鍛煉對身心健康的促進作用，形成終身體育鍛煉的意識，從而發揮學生體質健康測試的重要作用。

參考文獻

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中圖分類號：G804.49

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0089-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.089