淺談將傳統(tǒng)文化及地方文化融入實踐課的教學(xué)中

汪良群

(河南省固始縣城關(guān)實驗小學(xué)，河南 信陽　465200)

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淺談將傳統(tǒng)文化及地方文化融入實踐課的教學(xué)中

汪良群

(河南省固始縣城關(guān)實驗小學(xué)，河南 信陽465200)

摘要：隨著科技的發(fā)展、社會的進步，現(xiàn)代教育也在不斷改進當中,其內(nèi)容和方式在不斷更新。與此同時，實踐教學(xué)的重要性也在日益凸顯，它越來越成為培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、創(chuàng)新能力、科學(xué)素質(zhì)的重要手段，是全面實施素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容,是教學(xué)體系中非常重要的一環(huán),其作用是任何教學(xué)手段都無法代替的。實踐教學(xué)與傳統(tǒng)文化、地方文化的有效結(jié)合，為課堂教學(xué)注入了生機和活力，使課堂變得生動有趣，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；地方文化；實踐教學(xué)

一、實踐課教學(xué)概述

實踐課教學(xué)一方面是指將學(xué)習(xí)問題生活化、情景化和社會化，另一方面指學(xué)生自己動手，參與到社會實踐、生活實踐等各類實踐活動中去。實踐教學(xué)是學(xué)生鞏固在課堂上所學(xué)的理論知識的有效方式，是加深對理論認識的有效途徑，是課堂教學(xué)的有效補充，是培育具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是全面實施素質(zhì)教育理的重要平臺，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和正確價值觀的形成。它主要有以下幾項特色：

(一)獨特性。實踐課教學(xué)要根據(jù)各學(xué)校自身的特色，并結(jié)合當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化和地方文化，搭建一個科學(xué)的實踐教學(xué)體系。

(二)實用性。實踐課教學(xué)的開展，必須要充分體現(xiàn)“實踐”二字，要培養(yǎng)出符合專業(yè)崗位要求的實用人才。

(三)混合性。實踐課教學(xué)不是獨立實行的，它不是單獨存在的個體，它的科學(xué)實行需要有多方面的支撐，如與理論教學(xué)的混合、教室與實驗室的混合、教師的混合等。

二、傳統(tǒng)文化與實踐課教學(xué)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個民族的靈魂，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)又是一個學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，二者相互促進，相互提高。

然而隨著社會的發(fā)展，全球一體化的趨勢已基本定勢，各種西方文化及價值觀開始沖擊我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是對青少年的影響更是巨大，再加上本身對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不重視態(tài)度，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國青少年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的嚴重缺失。因此，我們現(xiàn)在迫切需要一種新型的教學(xué)方式，以此來加強和改良優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，提高學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，實現(xiàn)民族復(fù)興。

中國是一個擁有著上下五千年發(fā)展歷史的文明古國，其傳統(tǒng)文化博大精深，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是有中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要選擇，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必經(jīng)之路。所以，我們在進行實踐課教學(xué)時，應(yīng)當加入傳統(tǒng)文化教育，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度。

將傳統(tǒng)文化和實踐課教學(xué)具體結(jié)合起來的方式主要有：(一)建設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園氛圍。通過對學(xué)校特色文化的建設(shè)，營造一個學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氣氛。(二)開發(fā)具有本土學(xué)校特色的教程。通過開發(fā)和利用學(xué)校本土的傳統(tǒng)文化教學(xué)資源，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。(三)在常規(guī)的教學(xué)過程中，要滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐課程。授課老師在教學(xué)進行中，要注重結(jié)合優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化來進行講解，為以后的實踐活動打下良好的基礎(chǔ)。(四)定期或者不定期的開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題的系列活動，加強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推廣。在學(xué)校實踐課教育中，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育主題活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。(五)對教師進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)，提高教師的個人素養(yǎng)。通過對教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師自身的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，從而能更好的引導(dǎo)、教育學(xué)生。

三、地方文化與實踐課教學(xué)

地方文化，是指在某個特定的自然環(huán)境中，經(jīng)過長期生存發(fā)展而形成的獨特的自然風(fēng)貌、社會習(xí)俗、思想觀念、價值取向和人文精神等因素，這些因素相互又影響、互相浸潤，從而孕育產(chǎn)生的一種具有本地特色的文化資源。

一個國家、一個民族在長期的生存發(fā)展中，會逐漸形成具有自身特色的文化，并以此形成獨特的核心價值體系。對學(xué)生進行核心價值觀的培養(yǎng)，要充分利用地方文化，并將這種核心文化融入到實踐課的教學(xué)中去，使學(xué)生們不由自主的產(chǎn)生認同感。一方面，地方文化是構(gòu)建核心價值觀體系的重要內(nèi)容，是依附之所，沒有地方文化的價值觀就如同無根之木一般，缺乏積淀；另一方面，地方文化也需要通過培養(yǎng)核心價值觀來進行推廣，二者相互依存，缺一不可。

將地方文化與實踐課教學(xué)有效結(jié)合起來，可以借鑒以下幾種方式：

(一)實踐教學(xué)的團隊建設(shè)。組建由多領(lǐng)域、多行業(yè)的專家學(xué)者或者企業(yè)家構(gòu)成的價值觀培養(yǎng)實踐教學(xué)團隊，這里既可以包含學(xué)校的專職教師，也可以是兼職的社會人士，他們可以根據(jù)自身的優(yōu)勢和工作特性，相互協(xié)作，來共同完成學(xué)生的價值觀培養(yǎng)。比如學(xué)校的專職教師以理論教學(xué)要點和教學(xué)目標為綱，開發(fā)實踐教學(xué)模塊和項目；兼職的社會人士則可以根據(jù)自身領(lǐng)域的特色，同時結(jié)合所教學(xué)生的專業(yè)特點，來指導(dǎo)學(xué)生們開展各類實踐活動。

(二)實踐教學(xué)平臺的建設(shè)。搭建一個以實踐教學(xué)團隊為主導(dǎo)，當?shù)氐胤轿幕厣Y源和本校教學(xué)資源為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)平臺，將地方文化資源和傳統(tǒng)文化與實踐教學(xué)有效結(jié)合起來。

(三)實施和評價。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，由實踐教學(xué)團隊組織開展實踐教學(xué)活動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及專業(yè)性質(zhì)，在老師的指導(dǎo)之下，進行相應(yīng)的實踐活動，活動結(jié)束后，提交實踐報告、個人心得、參觀感想等總結(jié)性材料，由實踐教學(xué)老師給予評價。

而老師在評價的過程中，要更多的重視學(xué)生在實踐過程中的感悟和心得，突出主題，不以結(jié)果作為評價的唯一指標，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

通過上述內(nèi)容我們可以看出，將傳統(tǒng)文化與地方文化融入實踐課的教學(xué)中去，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化和地方文化的深入了解，提高學(xué)習(xí)效率，從而達到理想的教學(xué)效果。

但是如何將傳統(tǒng)文化及地方文化與實踐課教學(xué)完美結(jié)合起來，將是授課教師所面臨的巨大難題，也對他們提出更高的要求。因為這種教學(xué)方式能否有效很大程度上取決于教師本人知識儲備的豐富程度，也就是說如果要采用這樣的教學(xué)方式，授課教師不僅要對中國的傳統(tǒng)文化有著全面的了解，還要對地方文化有深入的研究，只有這樣才能讓實踐課教學(xué)取得理想的效果。

參考文獻：

[1]孫燕飛.班主任對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育的有效途徑[J].科海故事博覽,科教論壇.

[2]陳萍,馬曉亮.解讀中國傳統(tǒng)文化精髓,加強思想教育內(nèi)涵建設(shè)[J].青少年研究(山東省團校學(xué)報),2008(S1):54-56.

中圖分類號:G622

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)04-0130-01