新鄉市初級中學體育課教學方法的研究

薛欣欣（成都體育學院　四川成都　610041）

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新鄉市初級中學體育課教學方法的研究

薛欣欣
（成都體育學院四川成都610041）

摘 要：關于體育教學方法自古以來都有很多說法。但是普通大眾認為的是，體育教學方法就是在體育中教師與學生互動從而完成教師的教與學生的學，以此完成教學內容的方法。為了提高學生體質，筆者通過問卷調查法、專家訪談法和查閱相關文獻資料法對新鄉市十三中、河師大附中等幾所初級中學進行體育教學方法的研究與分析，并提出關于體育教學方法的相應問題并找出相應解決方法。

關鍵詞：體育課 教學方法 創新

由于體育教學方法直接關系學生們的上課效果，關乎學生們的身心健康，關乎學校體育的發展?，F在國內外對體育教教學方法的研究各有特點，總之都是圍繞一個目標，即提高教學質量，促進學生身心健康。

1　選題依據

體育對人類的發展具有非常重要的作用。體育事業發展水平與人民生活也是息息相關的。體育發展它們就跟著發展。我國現在還處于發展階段，因此要滿足人民的需求，首要任務是增強公民的健康水平。只有人民身體健康了，創造的社會財富就會相應增加。跟隨經濟越發展的步伐，體育在人民心中的地位也不斷提高。讓社會重視體育，從而促進體育教學發法的改革，不斷使用科學合理的方法提高健康。

2　文獻綜述

體育教學方法自古以來都有很多教學方法，其中毛振明主編的《體育教學論》一書中把體育教學方法簡單地分成五大類：即以語言傳遞信息為主，以直接感知為主，以身體練習為主，以比賽活動為主，以探究活動為主［1］。這5種體育課教學方法是非常完整的教學方法但是只是大概地介紹了一下教學方法，在體育教學中一些小方面的不長使用的方法還未提及到。體育教學方法是完成體育目標的重要條件［2］。這種把教學看成是一種目標，因此所采用什么樣的教學方法則會體現什么樣的藝術，因此需要通過研究把最好的藝術展現出來。在體育課中讓同學們親身體驗，體驗學習的樂趣。人道主義承認人類是最高的價值尺度［3］。因此，要想讓學生在體育課中積極投入，需要激發學生的動機，要讓學生感受到教學的人性化。因此要讓學生了解體育鍛煉對身體的重要性，讓學生產生體育鍛煉的內在需求。老師需要做的就是運用各種教學方法喚醒學生，讓其達到這個狀態。培養學生對體育課的認識，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀［4］。把這3個因素有機組合起來并結合學生特點匯總成教學方法。適合學生發展的方法才能稱得上是好的方法。因此要不斷地研究這三要素，力求找到最適合地教學方法。初中體育教學策略中提到快樂體育教學［5］，快樂體育教學是自20世紀80年代后，在我國自發產生和國外引進兩個渠道同時發展起來的教學思想和教學實踐。禹明主編的《中小學體育》中提出快樂體育［6］。在教學中盡量讓枯燥、單調的教學變得新穎、活潑、輕松，讓學生身、心、德、智在愉悅的活動中得到全面地發展。

3　研究對象與方法

3.1研究對象

此文以新鄉市初級中學體育課教學方法為研究對象。

3.2研究方法

3.2.1文獻資料法

利用中國期刊全文數據庫搜索相關文獻，同時查閱了國內外體育教學方法情況的信息。

3.2.2訪談法

咨詢河南師范大學的關朝陽教授和霍軍教授。

3.2.3問卷調查法

根據研究目標和需要，設計調查問卷，在新鄉市選擇兩所初級中學，共發放問卷50份，回收問卷40份，有效回收率為80%。

3.2.4數理統計法

經過調查得到相應數據，根據調查所得數據進行Excel分析。3.2.5 邏輯歸納法

在獲得數據及資料的基礎上通過邏輯歸納，得出較為科學、合理的結論。

4　主要研究內容

4.1以語言傳遞信息為主的體育教學方法

以語言傳遞信息為主的體育教學方法主要有講解法、問答法、討論法等。講解法是比較常用的一種方法。教師進行講解動作要領，例如體操教學中的前滾翻，在正式學習之前必須先進行動作要領、保護與幫助的講解。初中體育教學方法大多采用講解法，一般多用于新授課。

4.2以直接感知為主的體育教學方法

以直接感知為主的體育教學方法主要有示范法、演示法、保護與幫助法等。示范法是室外體育技能課最常用的一種體育教學方法，教師在講解完動作要領后，進行動作示范，使學生能夠直觀地感受到動作技能。

4.3以身體練習為主的體育教學方法

以身體練習為主的體育教學方法中的分解練習法經常用于比較復雜的動作，把復雜的動作分解成多個簡單動作，讓學生慢慢深入學習，容易接受本節課所學內容。以身體練習為主的體育教學方法中完整練習法是教學中常用方法，例如健美操中控手臂練習，就是完整地進行練習。

4.4以比賽活動為主的體育教學方法

在以比賽活動為主的體育教學方法中，游戲法能夠提高學生積極性，活躍課堂氛圍，最重要的是處在初中的孩子好勝心比較強，采用游戲法能夠激起他們追求勝利的本能。把課堂內容加到游戲環節，能夠讓學生在愉快的氛圍中復習鞏固此節課所學內容。4.5 以探究性活動為主的體育教學方法

在以探究性活動為主的體育教學方法中，發現法是指學生在學習的過程去中教師給出一些事例和問題，學生通過多種學習途徑去獨立地探究學習，自己發現并掌握相應原理和結論的一種方法。發現法能夠提高學生自主創新能力，讓學生們多動腦筋，去發現問題，并探究解決辦法。

4.6體育課教學方法的創新與發展

隨著時代的發展，體育教學方法不斷的改革。改革越來越強調教育理論與與實踐相結合。現代體育教學方法堅持從實踐中來到實踐中去，根據學生不同特點具體問題具體分析?，F代體育教學方法不斷引導學生自主創新，注重學生的自主學習能力和創新能力。美國的教學內容很豐富。在新時期發展中美國的教育過程對教學方法有一定的借鑒意義。在教學內容的設計上不斷加強學生上課的內容與生活的聯系。

5　結論與建議

5.1結論

根據以上的研究發現，在日常體育課教學中，大多教師采用多種教學方法相結合，中國傳統體育豐富多彩，在現代借鑒傳統方法的精華，去其糟粕。

5.2建議

根據新鄉市體育教學方法的現狀，有如下建議，在體育課教學中要以學生為中心，把學生放在放在首要位置。

參考文獻

［1］毛振明.體育教學論［M］.2版.北京：高等教育出版社，2005.

［2］孟超.新課程改革背景下北京市中小學體育教學方法選擇與運用特點比較與研究［D］.首都體育學院，2013.

［3］李英.基于倫理學視野下的體育教學研究［D］.福建師范大學，2012.

［4］鄧藝雄.體育教學中德育滲透的途徑與方法［J］.科教導刊，2015 （1）：75.

［5］毛振明，于素梅，杜曉紅.初中體育教學策略［M］.2版.北京：北京體育大學出版社，2001.

［6］沈旭東.初中體育教學方法使用的規范性與準確性研究［D］.浙江師范大學，2011.

［7］張磊.山東省高級中學體育與健康課田徑教學現狀分析［D］.山東師范大學，2000.

［8］吳斐.初中體育課教學中游戲法的應用研究［D］.西安體育學院，2013.

［9］霍軍.體育教學方法實施及創新研究［J］.北京體育大學學報，2013，36（1）：85.

［10］沈紅靜.對美國學校體育教學的研究［D］.北京體育大學，2012.

中圖分類號：G807.04

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0070-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.070