淺談素質教育背景下的河北高校體育教學改革

王靜(石家莊鐵路運輸學校 河北石家莊 050000)

?

淺談素質教育背景下的河北高校體育教學改革

王靜
(石家莊鐵路運輸學校 河北石家莊 050000)

摘 要:高校體育改革是近些年來,我國高等教育發展過程中,改革的重要要求。當前高校在開展教育的過程中,提倡對學生進行素質教育,而體育教學往往可以幫助學生樹立正確的體育觀與健康觀,同時還有益于學生的身心健康發展,是開展與落實素質教育要求的重要體現。該文就將針對河北省高校體育教學改革的具體目標進行分析與闡述,并且依據河北省各高校的實際體育教學情況,提出了素質教育背景之下河北省高校體育教學改革的具體要求,以期為河北省其他高校開展體育教學改革提供參考與幫助。

關鍵詞:素質教育 河北 體育改革 目標 途徑

科學技術的進步，必然會推動院校教育教學的發展與改進。而當前我國正處于信息技術快速發展，科學技術日益進步的時代，高校開展素質教育已經成為大勢所趨。國家相關教育部門對高等院校教育改革提出了全新的要求，并且通過全新的人才培養，從體育教學改革入手，幫助學生養成了良好的身心健康習慣，將素質教育要求與高校體育教學改革緊密結合與開展下去。

1 素質教育背景下河北高校體育教學改革目標

1.1 實現運動技能目標

素質教育背景之下高校體育教學改革目標與之前相比，確實發生了較大的變化。河北省體育教學改革目標的制定，更加注重對學生運動技能目標的培養。通過相應的體育課程教學，讓學生找到更加適合自己的學習項目與體育運動項目。這一項目的選擇既要符合學生內心的認知，也要符合學生的身體狀況。學生通過自主選擇運動項目，掌握兩項以及兩項以上的運動技能，從而為之后的體育鍛煉與學習奠定基礎。目前河北省北方學院就已經陸續開始實行這樣的目標與方式，確實得到了學生的一致好評。

1.2 實現運動參與目標

運動參與的目標，則是注重學生的全體參與程度。其主要目的是為了提高與加深學生對體育運動、學習和鍛煉的認識，從而讓學生對體育運動的具體內涵進行深入理解，進而激發學生對體育運動項目的學習興趣。通過體育項目學習和鍛煉，有利于學生自覺養成體育鍛煉的習慣，是開展終身體育教學與全民健身要求的重要做法。

1.3 實現身心健康目標

在素質教育的背景之下，高校開展體育教學改革需要依據學生的身體狀況，精心為學生設計身心健康培養目標，從而讓學生在實際運動過程中，自身的身體機能、身心素養、身體形態都可以得到全面的提升與增強。此外在相對健康的生理、心理狀態之下，學生可以充分體會到體育活動中的愉快氛圍與感受，進而使得自身的個性得到彰顯、潛力得到激發、創造力得到體現。將自己內心中的一切負面情緒與心理障礙剔除，最大程度上形成積極樂觀的心態，提升自身的心理健康水平。

2 素質教育背景下河北高校體育教學改革途徑

2.1 以素質教育為方針

河北省在落實高校體育教學改革目標的同時，也確實制訂了符合河北省高校實際發展情況與教學要求的途徑和對策。首先，河北省教育部注重將素質教育作為高校體育教學改革的方針。目前河北師范大學、河北財經大學、河北建筑學院等眾多優秀高校，也都將素質教育作為自身的辦學理念與教育方針。通過這樣的方針指引，可以在教學開展過程中不斷為學生貫徹“健康第一”以及“終身體育”的教育目標和思想。

2.2 實現群體活動、體育教學和體育競賽的融合

教師應該注重對學生群體活動、體育教學要求以及體育競賽的結合。許多時候體育課程并不是單純進行跑步、體操、跳繩訓練，相反其可以融入許多符合學生特點的生活體育、娛樂體育項目。比如：可以舉辦健美操大賽、交誼舞大賽，并不是說大學生就不可以進行這些舞蹈比賽，而是需要教師將這些項目與體育教學有機結合起來，通過這樣的形式讓學生選擇自己感興趣并且能夠參與的項目。避免傳統體育教學課程的枯燥與單調，進而確保學生的全體參與，讓學生在體育競賽的過程中，形成競爭意識與體育鍛煉能力。

2.3 加強教材和教學體系改革

注重教材與教學體系改革，其主要目的就是突破傳統教材對教學是束縛。高校在開展體育教學改革的時候，不僅要注重教學方法的多樣化，更應該注重教學內容的豐富。首先教師應該明確課堂組織需要不斷靈活發展，這樣才能讓學生學習到與體育鍛煉相關的多種運動項目。此外在課堂內容的選擇上，應該針對不同的學生、不同的特點制定出符合學生發展、展現學生個性的體育項目，從而讓學生內心形成體育鍛煉意識。另外教師還應該對傳統教學內容進行突破，不拘泥于傳統教材的束縛，讓學生可以在學習的過程中，掌握更多具有較強針對性、學生易學易練的體育項目，進而可以讓學生在樂學的教學體系中開展體育鍛煉與體育知識學習。

2.4 充分貫徹重視體育觀念

高校在開展體育教學改革的過程中，應該充分貫徹重視體育的理念，只有教師和學生在內心都可以意識到這一理念的重要性，在實際教學改革過程中才能獲得一定的效果。教師要不斷地強化自身思想觀念與意識，并且不斷地提升自身的專業素質與水平。應該不斷地提高體育教師的思想素質和實施素質教育的能力。教師要學會引導學生形成正確的競爭意識，學校也需要建立有效的競爭機制和激勵機制，增強教師的創新性，以提升教師水平。

2.5 貫徹科學化教學理念

體育教學并不是單純的課程教學，而是需要利用科學化的思想進行指導，這樣才能確保體育教學改革向著高校體育改革要求的軌跡進行。改革之后的體育教學應該突破傳統的概念，并且將傳統單一的教學評價模式轉變為綜合性較強的評價模式。不要將體育學習單純看作某一學科，而是通過某一學科的形式，給予學生足夠的自主權，從而讓學生積極參與到體育鍛煉當中。讓學生滿足自身鍛煉要求的同時，也增強了學生體育學習的連續性。

2.6 凸顯體育教育大眾化

素質教育背景之下的體育教學改革，要注重對教育的普及以及教育的大眾化。所謂大眾，則是注重學生的全體參與程度。教師在進行項目選擇的時候要充分考慮學生的特點與要求，比如：河北體育學院的教師選擇的體育課程內容必然和其他學校會有所差異。所以，教師要避免選擇一些過分注重傳統體育項目的內容，相反應該擴展自身的課程選擇，讓更多學生愛上體育學習。

2.7 結合學生體質進行教學

每一位學生的體質都會有所差別，所以，教師選擇體育項目應該有一定的梯度性。比如男生和女生參與的體育項目會有差別、體育生與普通學生的體育項目選擇會有區別等。并且在考核的過程中，教師也應該針對不同體質的學生，設定不同的考核要求。在體育評價過程中改革傳統過分注重運動技術、達標成績的做法，選用身心群綜合考慮的形式，對學生進行綜合評價。所以結合學生的體制開展教學與考核，是當前河北省高校進行體育教學改革的重要做法。

3 結語

傳統的體育教學方式與方法已經無法適應當前社會發展的要求，在素質教育的背景之下，河北省乃至全國各高校都必須進行必要的體育教學改革。深化高校體育改革要求，扎實將體育改革落實到實處，從而為社會輸送更多人才的同時，也為提升我國全體人民的身體素質與健康水平做出貢獻。

參考文獻

[1]楊平川，潘晶波.素質教育背景下的高校體育教學改革[J].當代教育論壇(學科教育研究)，2008(9)：102-103.

[2]張玉霞，魯志文.對素質教育背景下高校體育教學改革的幾點思考[J].河南工業大學學報：社會科學版，2009(4)：154-156.

[3]徐國超.淺談素質教育下的高校體育教學改革[J].吉林省教育學院學報(上旬)，2012(2)：42-43.

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.094

中圖分類號:G807.4

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0094-02